青少年科技创新大赛展示 “奇思妙想”

可以让聋哑人享受到音乐乐趣的"聋哑人音乐视‘听’施教装置",让老年人不会误服、漏服药品的"服药电子小秘书",让行人不会跌入"城市陷阱"的"城市下水道盖意     

“奇思妙想”青少年科技创新大赛展示

可以让聋哑人享受到音乐乐趣的聋哑人音乐视‘听'施教装置,让老年人不会误服、漏服药品的服药电子小秘书,让行人不会跌入城市陷阱的城市下水道盖意     

让“民谣风”吹进小学音乐课堂——民谣吉他在音乐教学中的“四大法宝”运用探索

民谣吉他携带方便、音色优美,是深受青少年喜爱的一种弹奏乐器。在构建学生喜爱的音乐课堂的实践中,将民谣吉他引进音乐课堂是一种有效的"打开方式"。与钢琴伴奏相比,民谣吉他在伴奏、旋律弹奏等方面的功能较为薄弱。音乐教师应使用"打板""扫弦""拨片"和"变调夹",丰富民谣吉他在小学音乐课堂教学中的演奏形式,让小学音乐课堂吹起"民谣风"。     

如何深入感受音乐

语言的尽头是音乐的开始!音乐是"最情感的艺术"、"人类感情的速记",它能给人以无数遐想,让人陶醉其中。如何能把握好作品的基调,深入感受音乐呢?     

耳朵奇遇记

有一个叫东东倒倒西西歪歪的城市,那里是个噪音王国。自从一种奇怪的音乐被引进这个城市后,城里的人们只要一听到这种音乐,就会不由自主地又唱又跳。渐渐地,噪音开始蔓延了,摇滚乐、民族唱法、男高音、女高音,乐器无处不在的杂乱声简直让人受不了。人体的各器官也开始议论纷纷,特别是"耳朵",它们都说:     

别让音乐梦成为“摇钱树”

<正>音乐很重要,热爱很重要,梦想也很重要,家长们在尊重孩子兴趣爱好的同时,要注意别让少年的音乐梦成为无良商人的摇钱树。音乐,从来都是人类享受美、追求美的艺术表达。音乐陶冶情操、表达情感、消除烦恼、唱响心绪,在人们的生活中起着重要的作用。富有感染力的音乐总是能牵动人们内心最柔软的感情,让人落泪,让人喜悦,也让人振奋。对于青少年的情绪和认知发展来说,音乐也起到了至关重要的作用。音乐,本身就是一种社会性非语言类的交流形式,也是一种社交方式,它帮助青少年表达内心、宣泄情感,有助于青少年恢复和保持良好的社交能力,给青少年提供安全平和的内心感受。作为一名音乐教师,我呼吁所有的家长不要忽略音乐对孩子成长的意义,不要让课业压力挤占掉孩子享受音乐的时间。     

论芒福德城市功能思想的教育意蕴及其启示

芒福德认为城市具有磁体、容器和文化功能。他从教育的角度重新审视了城市的本质和使命,认为城市的价值和意义在于让人成其为人。在教育意义上,城市让人生活更美好意味着城市让人受更多的教育,让人性更完善。当前中国城市化建设需要实现寻求"教育转向",并发掘城市建设中的"教育资源"。     

"新体系"实践的三个阶段及思考 ——我的"新体系"实践历程

"中国学校音乐教育新体系"简称"新体系",是中央音乐学院音乐教育学院通过充分引进国际著名音乐教学体系的先进理念和方法, 吸收融合中国传统文化元素和乐教理念,在广泛调研、深入研究、扎实实践的基础上产生的一套优秀的教学成果,目前正在面向全国的推广普及中."新体系"的理念定位于"让音乐属于每一个人",也就是让每一个学生都能体会到音乐的美好,并能用音乐表达自己的情感.     

浅谈音乐教学中情感体验的有效实现

<正>这些年,中央音乐学院音乐教育学院在借鉴达尔克罗兹、奥尔夫、科达伊三大音乐教育体系过程中,结合我国基础音乐教育实际,在音乐教学改革上作了积极的探索。其音乐教学的核心思想是坚持"育人为本","让音乐属于每一个人",重视"发挥音乐立德树人、以情感人、以美育人的功能",从而全面提高学生的综合音乐素养。在音乐教学过程中强调情感教育作为教学的重要内容和目标,丰富学生     

“小先生”在音乐课堂教学中的有效运用

<正>音乐课堂教学中有效利用教育对象——学生这一教学资源,通过调动、激励,充分发挥这一资源的主观能动性,让每个学生在主动学习的同时发挥"小先生"的潜质,在音乐课堂上合理建立"小先生制",在音乐课堂的各个教学环节,各个教学内容中有效运用"小先生",让教师成为课堂的引导者,让学生充当课堂教学中的"小老师",既是音乐知识、技能的学习者,又是     

浅谈英语“聋哑症”

一个聋哑人,可能对好多事情心里非常明白,可就是听不清,说不明。英语"聋哑症",也就是指学英语的人脑袋里装满英语知识,却对英语听不懂,说不出。     

别让孩子伤在起跑线上——基础教育“超前化”引发的热议与思考

"别让孩子输在起跑线上",这是近年来在青少年教育方面一个十分时髦的提法。"起跑线竞争"引发的"择校热"高温不退、学生压力与日俱增等问题积重难返。11日,国务院参事室在     

农村让生活更"没"好

持续半年的以"城市,让生活更美好"为主题的上海世博会于2010年10月31日结束了,我没有去看过世博会(当然,我不后悔没有去看过,这起码使我避免了产生看过以后更大的后悔),一些去看过世博会的人们可能还沉浸在兴奋之中.但是,2010年11月15日下午,也就是世博会结束后的半个月,上海市一幢高层公寓起火,造成58人遇难的后果,再加上最近媒体上连篇累牍报道的、也是我等"城市人"感同身受的诸如就业压力增大、交通拥堵、环境污染、住房紧张、能源短缺等"城市病",一时之间,让我感到"城市,让生活更美好"的提法即使不是一个美丽的谎言,也是一个难以企及的理想.可话又说回来了,哪里能让生活更美好呢?     

小学音乐教学中文化之“度”和“法”的研究

文学与文化批评家爱德华·萨义德曾论述:只有文化,才是"记忆"抵抗"遗忘"的一种方式。因此,我们必须在音乐教学中关注音乐中的文化,才能让音乐在儿童心灵生根;才能让音乐在儿童心灵开出绚烂之花。但音乐课毕竟是音乐课,儿童对它充满固有的期待,轻松、愉悦、活泼、自然,不能因为"文化",我们的课堂就失去了音乐的味道,因此我们必须把握文化与音乐教学之"度",探寻文化与音乐教学之"法",才能生成充满灵性的、儿童喜爱的音乐课堂。     

音乐+思想政治 尽美且尽善

青少年阶段是人生的"拔节孕穗期",最需要精心引导和栽培。而相对简单的灌输式思想政治教育来说,在艺术熏陶下潜移默化地渗透思想教育,更能为学生所接受。音乐教育工作者应该抓住音乐课程人文性、审美性、实践性的主要特点,根据学生的身心发展规律,选好优质教材,突出课程特点,实施课程整合,以美育人,由美入善,在丰富多彩的音乐实践活动中让学生获得真、善、美的体验,从而提升学生的世界观、人生观与价值观,让音乐与思想政治有机融合。     

做一个“主动”的欣赏者

最初担任音乐教师时最怕上欣赏课,因为音乐欣赏需要引导学生"听"。如何"听",听得"如何",是音乐欣赏课的目标。我常常因为欣赏课"不知如何引导学生听"或"不知学生喜欢听什么"而烦恼,常常想:"如何才能让音乐把孩子们的耳朵叫醒,让孩子们对音乐能主     

谈“小城市大农村”的区域音乐教研——以重庆市巴南区为例

<正>重庆市巴南区是"小城市大农村",面对三分之一的兼职、转岗教师,职称普遍偏低的中青年教师以及四十岁以上的骨干教师,我们采用师资的分层培训方式,并实施七大教研举措,以此确保中学音乐学科教研工作的有效推进,取得良好效果。一、重庆市巴南区中学音乐师资现状巴南区是"小城市大农村",现有中学36所,其中乡镇中学20所,城市中学16所。共有中学音乐教师74人,其中专职教师59人,兼职教师15     

开发小学音乐主题性文化情境课程

<正>在儿童的生活中寻找音乐教学的"文化主题",就是在儿童的生命中寻找成长的关键点,然后有系统、有准备、有层次地用音乐丰富儿童的生活阅历和音乐文化素养。小学音乐主题性文化情境课程,不是简单的音乐加文化,而是"文化主题中音乐情境课程的开发",是教师在课程实践层面上的创新。它是在一个"文化主题"的引领下,整合"合适"的音乐素材,让学生欣赏或演唱,将音乐"置于社会的和文化的语境中并作为文化的一部分",从而让音乐获得"最佳的理解"。通过积极参与音乐情境活动,使儿童掌握必要的音乐基础知识和技能:同时通     

“电视选秀”与“创新教育”

王永民1月5日在《光明日报》撰文:尽管我国广大青少年的主流是积极向上的,但是现代信息技术产品携带精神污染所产生的毒副作用也不容忽视。一批青少年人在现实世界,精神却在"虚拟世界",他们的价值取向出现了"两极化"——一些人追求新知热爱学习,另一些人则背离传统独行无羁,形成了我国现代化进程中青少年教育问题十分复杂的局面。     

鼓励让学生如此美丽——音乐课堂调控教学叙事

这是一堂502班的音乐课,我安排的教学内容是欣赏《故乡的亲人》,学唱歌曲《外婆的澎湖湾》。这个班学生率直真诚、活泼敢言,上这个班的课是让人欢喜让人忧,特别是以李仁猛、李园、付阿锋等组成的"捣蛋"同伙,更是让人头疼,但是又是这几个人会让你的音乐课堂气氛很好。所以我很早就在打他们的"主意",想把这些"捣蛋鬼"好好地整治一番引导其为"良民",但是已经失败过N次了,我琢磨着有什么好的办法。今天的这堂课总算让我有所收获。