梁漱溟乡村建设运动及其现实意义

20世纪二三十年代的中国可谓内忧外患,社会动乱频繁,一大批爱国人士以拯救国家为己任,寻求救国之路。梁漱溟作为具有代表性的知识分子看到乡村在中国的重要地位,毅然舍弃了城市生活,投身于乡村,开启了乡村建设运动,他的乡村建设思想和举措对现今建设社会主义新农村仍具有重要现实意义。     

可资借鉴的书院教学论

唐末农民革命战争和五代十国战乱,摧毁了士族门阀制度及其传统的教学。因此,宋代儒生因“前代庠序之教不修,士病无所于学”(《石鼓书院记》)),乃大兴书院,以为讲习之所。其教育制度,迥异于前代之庠序,在中国古代教育史上,别具一格;其中有关教学论方面的经验,尤其具有一些异于庠序的可贵的特点,堪称为精华部分,对我们今天的教育改革,仍具有一定的借鉴意义。兹略述之如次。     

梁漱溟乡村建设中的社会教育问题论纲

梁漱溟是从乡村建设的立场来看待社会教育的。在乡村建设的实践中,梁漱溟逐渐认识到,乡村建设离不开社会教育;社会教育是以社会为对象的教育,是乡村建设的基本途径,乡村建设是社会教育的实施目标。他主张乡村建设与社会教育合流并提出了社会本位的教育系统草案,通过设置村学乡学来实现其社会教育的理想。     

论梁漱溟乡村建设中的民主政治思想

著名思想家梁漱溟早在20世纪30年代进行的乡村建设运动的理论和实践中,就试图通过将西方民主精神与中国国情相结合,构建农村新的基层组织,以实现农村民主政治建设,最终达到对社会的改造。其理论与实践,为我国社会主义新农村民主政治建设提供了宝贵的经验教训。     

一个可资借鉴的成功教学模式──《群言》序

呈现在读者面前的这两本集子一分群言》第一辑和第二辑（注）,是文学院博士生导师郭汉民教授在96级历史教育专业"中国近代思想史"课程和96级历史基地班"近代湘籍名人研究"课程中实行研讨式教学改革研究的阶段性成果汇编,她凝聚了郭汉民教授潜心教学改革所付出的大量心血,饱蘸着96级历史教育专业和基地班全体同学参与教学改革的满腔热情,展示了师生奋力合作投身教改的集体智慧。把一个什么样的教学体系带人ZI世纪？高等教育应该培养什么样的人才？这样的人才要用什么样的方式来培养？这是每一个高等学校教师都在思考的问题。郭汉民教授…     

可资借鉴的加拿大金融培训业

加拿大金融业发达,服务优质高效,这是与其高度重视员工培训,拥有高素质的员工队伍密切相关。以加拿大金融监管局为例,该局下辖温哥华、多伦多和蒙特利尔三个办事处,共有人员约400人,具有本科以上学历的人员超过80%。其中48%不仅具有学位,同时还具备相关专业资格。监管部门人员175名,95%为专业人员,此外还有法律、会计等方面的专家50人左右,其员工队伍素质由此可见一斑。一、先进的培训理念和重金的投入他们普遍认为“培训是一种投资,可以带来长期巨大利益,因而与经营同样重要”。与知识的灌输相比,他们更加关注员工在实际工作中对知识和技能…     

梁漱溟与乡村建设运动

梁漱溟与乡村建设运动●郭祥增卢伟梁漱溟先生是我国现代史上一个颇有影响的人物,他于３０年代在山东省推行乡村建设运动,在当时可算个创举,令人瞩目。梁漱溟原名焕鼎,字寿铭,广西桂林人,１８９３年生于北京。他的曾祖父、祖父和父亲都是举人或进士,也都做过清廷的...     

香港地区成人教育的经验可资借鉴

87年8月12日至26日,在国家教委成人教育司的支持下,由北京市、广西僮族自治区和湖北、四川、黑龙江省的职教管理部门委托国际科技工商管理交流中心在深圳大学举办了成人教育专业培训管理干部高级研修班。来自全国10个省市的144名从事成人教育工作的同志聚集一堂,互相学习,交流经验,研讨问题。在这些成人教育专业工作者     

梁漱溟乡村建设思想探幽

鸦片战争后,中国农村经济日益走向衰落,民国时期尤甚。乡村建设风起云涌,梁漱溟也开始了以创造新文化、重建社会新组织、以农促工、发挥以农民与知识分子互动为内容的乡村建设运动。梁漱溟思想的形成有着极为深刻的原因,同时其思想对我们现在处理农村及农村教育问题亦有启发意义。     

梁漱溟乡村建设思潮述评

近代以来,由于西方资本主义的侵略,中国农村经济日益走向衰落。到了20世纪30年代,为了探索政治发展和现代化道路,梁漱溟经过实践和探索,创造了丰富的乡村建设理论,并在广东、山东、河南进行了乡村建设思潮的实验,对推动当时的农村社会改革起到了积极的作用,虽然最后以失败告终,但是对于当前我国的薪农村建设仍然具有现实的借鉴意义。     

梁漱溟乡村建设理论探析

梁漱溟本着文化立国的立场,高度重视农村和农民问题,提出中国社会的现代化应以乡土社会抟重组为基点,依靠伦理本位之乡村教育的重建,借助乡农学校的组织形式,走一条“老根发新芽”的文化复兴和社会结构重建的道路,以此来推动国家的工业发展和民族振兴。其乡村建设理论对当前中国农村教育的发展仍有重要的方法论意义。     

试析梁漱溟乡村建设运动

梁漱溟领导的乡村建设运动以儒家文化的改造为核心，并力图实现中国传统文化与西方民主科学的结合．乡村建设运动在实践中取得了一些成果，但从他发起这场运动的目的来看，并不能说是成功的。本文试从文化的角度对梁漱溟的乡村建设运动做一简要分析。     

一份家庭遗产

我永远都不会忘记,1965年那个温暖的夏日,我母亲突然死于一种无法解释的病,享年36岁。那天下午,一位警署官员问我父亲是否同意献出我母亲的主动脉血管和眼角膜,医生要解剖我的母亲。把她分给别人!我泪盈满眶冲出屋子。那年我14岁,怎么也弄不懂为什么会有人要解剖我所爱的人,而我父     

合议制── 一种可资借鉴的决策责任制度

合议制一种可资借鉴的决策责任制度张守满无人负责或无人真正负责,是目前在我们各个层次的决策工作中普遍存在的一个弊端。革除这个弊端的根本办法,就是建立科学的决策责任制度。在现代企业制度中,董事会制下的合议制,经过市场经济长期实践检验,科学性较强,可以较好...     

浅议梁漱溟的乡村建设理论

梁漱溟本着文化立国的立场,高度重视农村和农民问题,提出中国社会的现代化应以乡土社会的重组为基点,依靠伦理本位之乡村教育的重建,借助乡农学校的组织形式,走一条“老根发新芽”的文化复兴和社会结构重建的道路,以此来推动国家的工业发展和民族振兴。其乡村建设理论对当前中国农村教育的发展仍有重要的方法论意义。     

试析梁漱溟在乡村建设理论中"农民自觉"思想的现实意义

三农问题已经成为当今中国最炙手可热的研究课题，一场新的乡村建设运动正在轰轰烈烈地进行。自上而下和自下而上的变革都在悄悄发生，孰是孰非远无法定论之。令人庆幸的是，竟然在二三十年代，有梁漱溟这样的实干家为我们提供了乡村建设宝贵和丰富的实践经验。而其中的“农民自觉”思想具有相当大的探讨价值，提供了某种学习和借鉴的可能，它至少在乡村教育、启发人生价值和注重团体精神培养等方面有现实意义。这就是本文致力于讨论的，企望它能为今日乡村建设之举提供些许启发。     

可资借鉴的四环节复习法

在九年级数学复习教学中,笔者经过不断探索,实施并总结了“学（自学）、导（导学）、测（测评）、结（单元小结）”四环节单元复习教学法,四环节单元复习教学法充分体现了“学生为主体、教师为主导、以培养和发展学生智能为主线”的教学原则,可以卓有成效地巩固学生的基础知识、基本技能和基本的数学思想和数学方法,大幅度地提高学生的数学能力．     

梁漱溟乡村建设思想的哲学渊源

梁漱溟的乡村建设思想与其哲学思想存在着内在的逻辑:重内固本和儒化生命主义的哲学路向使他相信解决中国问题的工作必须从乡村入手,依赖乡村人自身的力量及其主体意识的觉醒;而慎变求稳的动静观、中庸调和的宇宙观及儒化的实用主义,使其乡村建设运动必然走上发展合作经济、平民教育等事业的改良道路。     

梁漱溟乡村建设理论的主要特征

梁漱溟是＂新儒学＂的代表人物之一，其乡村建设理论是基于解决＂中国问题＂的目的而提出的，其体系包括改良主义，文化复兴中国，大同思想，理论的实践性──学政合一，立足农村、先农后工等五个方面的内容和特征。     

梁漱溟乡村建设运动的文化诠释

梁漱溟大胆地走向社会，将理论运用于实践，它所开展的乡村建设运动，是企图解决传统化与现代化关系问题的一次尝试。尽管他的尝试最终未能获得成功，但是他对传统化与现代化这一命题的揭示，以及对传统化在现代社会中价值的肯定，对于我们今天的研究来说仍然具有重要的参考价值。