大学生自主学习指导策略探讨

本文时大学生自主学习指导策略进行探讨,学习指导成了当今大学教学不可缺少的环节.本研究自主学习的指导策略的构建有利于高校学习指导实践的开展进行.     

新时期大学生学习行为特点及指导

学习是高校大学生的首要任务。本文分析了新时期大学生的学习行为特点,探讨了加强自主学习、形成良好学习风格、培养高素质人才的对策。     

大学生自主学习的指导策略研究

具备自主学习能力,养成终身学习的习惯,已成为21世纪人类生存的必备素质。如何指导大学生学会自主学习成为一个重要课题。笔者结合健康教育学的教育实践,采用项目教学法,通过指导大学生进行自我识别、自我选择、自我反思,转变了他主的、被动的学习状态,促进了大学生自主学习能力的提高,为大学生未来的发展奠定了坚实基础,同时,对大学生自主学习的指导策略进行了探索。     

我国高校大学生学习指导：问题与策略

加强对大学生学习和发展的指导,已成为国内教育界研究和探讨的一个热点。广泛开展大学生学习指导,有助于实现大学生学习目标和人生目标,也有助于提高大学的教学质量。通过分析国内大学生学习指导的主要形成和存在的问题,进而探讨我国大学生学习指导的实施策略。     

大学生网络学习行为分析及改进策略

通过问卷调查,分析了大学生网络学习的一般状况和网络学习行为,对性别、年级差异等方面进行了比较。针对网络学习现状,通过提高大学生信息、媒体与技术素养水平;改进网络学习过程监控;强化交互式教学手段;完善资源建设和维护网络功能等四项策略,探索和发展大学生网络学习的教育教学模式。     

大学生网络学习行为模型与实证研究

网络已成为当代大学生学习生活的重要组成部分,网络学习行为正不断渗透到大学生的日常学习生活中,关于网络学习行为的研究也引起了很多学者的关注。本文首先对国内外有关网络学习行为研究的现状进行了分析;然后基于理性行为理论,从技术接受视角构建了资源因素及技术因素对大学生网络学习态度和行为意图影响的研究模型;最后采用SPSS与Amos相结合的统计方法,通过网络调查收集数据,对研究模型进行了实证分析,测量了模型的解释能力。研究表明,资源来源和资源内容与系统有用性正相关,资源形式和任务特征与系统易用性正相关,系统有用性与系统易用性与学习态度正相关,学习态度与学习行为正相关。     

大学生思想行为偏误与指导策略研究

目前,随着社会的高速发展和大学生成长背景的多元化,许多大学生在入学初期存在较为普遍的思想混乱和行为偏误的现象。针对这些现象进行分析,找出根源,并据此寻找纠正偏误的具体方法,可以帮助学生尽快地适应大学生活,强化专业教学的效果,促进良好学风的快速形成。     

创新大学生导师指导策略 提升学前新生专业学习适应力

学前教育专业新生存有对专业的茫然与质疑、个人挫败感强、缺乏自信、情绪波动大、对人际有较强的不安全感等问题,针对这一现状,大学生导师可以制定有效的指导策略——"以专业实践为主线,以团队家庭式辅导为辅助,以专业指导为依托,多渠道互动为保障"。该策略对提升学生学习适应力、保障学生持续专业发展、促进班级团队建设等方面有一定帮助。实施该策略应做到:以学生为本,多做少说,让学生在亲身经历与感悟中成长;发挥导师的专业优势,以专业发展与实践能力提升为导向开展工作;耐心倾听,积极跟进。     

新时期大学生自主学习行为的偏差与指导

近几年来,随着市场经济的发展和社会的转型,大学生的自主学习行为发生了明显的变化,出现了一些不良的偏差。如何纠正这些偏差,本文给出了一些对策和建议。     

试论大学生学习指导模式

为适应知识经济时代对大学生的要求,提升大学生的学习能力和综合素质,用科学系统的方法加强对大学生学习指导很有必要.高等教育工作者应遵循学生学习指导原则,探索大学生学习指导模式,营造适宜的学习环境,正确引导学生学习行为,指导学生培养自主学习能力.     

“以学生为中心”的本科教育实践误区及引导原则

"以学生为中心"的本科教育理念由美国学者提出和倡导,带来了本科教育基本观念、教学方法和教学管理的系列变革。"以学生为中心"的理念正在影响着我国的本科教育,使我国本科教育取得了可喜的转变。但这一改革还存在着教育理想的民族缺失、教育思想的本土偏离、教育目标的避高趋低、教育活动的儿童思维、教学内容的删繁就简、教学方式的引人娱乐、教学过程的散乱无序、课外生活的放任自为、教育评价的片面倚重、教育主体的学生独挡等十大实践误区。引导"以学生为中心"的本科教育走出现有实践误区,必须坚持借鉴西方教育理论与尊重我国教育实际相结合、延伸理论应用范畴与遵循学生身心规律相结合、激发学生求知潜能与满足社会需求目标相结合、重视学生主体地位与重视教师主体地位相结合、改革教学方法手段与培育特色教育理念相结合、进行教育教学改革与做好系统配套建设相结合等原则。     

大学新生英语学习的情感因素与教学策略

人文主义心理学强调要促进人的全面发展,须把认知和情感两个方面统一起来。语言学习的认知方面一直以来颇受学界重视,而对情感因素的忽视是造成目前我国大学英语教学效果不够理想的重要因素之一。针对大学新生特有的情感因素,英语教师应该采取相应的教学策略,以收到理想的教学效果,促进学生人格的健康、和谐发展。     

幼儿合作学习实施阶段的指导策略

实施阶段是幼儿合作学习活动的主要环节,它直接影响着活动的质量.因此教师应着重提高指导能力.幼儿合作学习实施阶段的指导策略主要包括正确把握开展合作学习活动的时机、培养幼儿的合作能力、适时调控活动过程、充分展示合作学习活动的成果等.     

关于教学指导思想的两个原则

培养学生只考虑“因材施教”是不够的，还必须加上“因需施教”。这里讲的“需”。不仅包括国家的需要、社会的需要，也应当包括个人发展的需要、家庭的需要。     

大学生学习倦怠问题与对策研究——以天津农学院为例

开展大学生学习倦怠问题研究有利于增强大学生的学习动力、促进大学生身心健康发展、深化学校的教育教学改革。本文通过对天津农学院本科生学习倦怠情况的调查,分析了当前大学生在学习中存在的主要问题,探讨了影响大学生学习的外部因素,结合实际提出了缓解大学生学习倦怠的对策。     

论议程设置在网络时代的舆论导向作用

文章以2010年底的热点事件———宜黄拆迁事件、"李刚门"校园车祸事件和上海胶州大火事件为例,分析这些事件发生后在网络中的报道量与网友讨论热度在时间上的变化发展关系,指出议程设置赋予了各类新闻事件以不同的报道强度和重要性,同时也有一定的盲目性,并提出了规避其负面影响的措施。     

应用型本科院校大学生心理资本开发体系构建

心理资本是继人力资本、社会资本之后人力资源开发的新取向.众多研究表明,其对个体的职业行为与职业成就会产生重要影响.开发应用型本科院校大学生的心理资本将对其综合素质、适应能力、学业成就及创新创业能力提升均存在积极作用.系统构建应用型本科院校大学生心理资本开发体系并提出具体实施策略,可以有效保证心理资本开发实现的可能性、可执行性及实效性,对提高应用型本科院校人才培养具有重要意义.     

高职学生网络消费异化及其策略探究

随着我国经济社会的发展和网络技术的全面提升普及,网络消费成为人们消费的重要形式之一。然而,在西方消费主义思想、网络媒体社会责任薄弱、家庭学校教育缺位以及高职学生自身要求不高等多种因素的共同作用之下,高职学生在网络消费中出现异化现象,这对高职学生的成长、成才都有着严重的负面影响。因此,对高职学生的网络消费异化的现状作全面的分析,探索有效解决网络消费异化的策略。     

四个统一是当代大学生健康成长的指南

文章针对当前激烈竞争的环境和大学生成长途中的困惑 ,辩证地分析了“四个统一”的相互关系 ,分别论述了坚持四个统一的方法和途径 ,提出了坚持四个统一是当代大学生健康成长的唯一正确的道路的观点     

午睡对大学生午后学习效率的影响

为研究午睡对大学生午后学习效率的影响,选择26名在校大学生进行自身前后对照研究。结合正常教学工作,安排两次实验教学,每次4节实验课。第一次为不午睡,稍作休息后上课。两周后,进行第二次午睡后实验教学。在每次课程结束前,临时通知学生进行图片结构辨认测试,并安排5min时间专业英语词汇记忆测试。结果显示午睡后的图片结构辨认成绩明显好于未午睡时（P=0．01）,午睡后的专业英语词汇记忆成绩与未午睡时无明显差异（P〉0．05）。说明午睡能够对午后的学习效率产生影响,但是对于任务简单、时间较短的学习无明显影响。