学习·观念·素质

地理教师既要重视学习地理专业知识,更要不断学习新的教育教学理论,通过学习转变教育教学观念,形成全新的新课程理念,要努力提高自身的基本素质,这样才能更好地完成地理教育教学目标,促进学生的健康发展。     

转变教育教学观念,提高课堂教学效益

新课程教学指标明确指出新时期教学过程中要对教育教学观念进行转变,形成开放、协调、自由的教学体系,为学生发展奠定良好的学习基础。文章从教育教学指标出发,对学生观念、教学观念、教师作用观念、教学方式观念等进行明确,形成新的教学观念体系,对课堂教学效率的提升具有一定的贡献性作用。     

重视几何概念的形成 发展学生的空间观念——小学数学第十册长方体和正方体的教学

重视几何概念的形成发展学生的空间观念——小学数学第十册长方体和正方体的教学白宝兰九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元开始教学立体图形——长方体和正方体。培养学生初步的空间观念是教学大纲中的要求之一,因此就要在教学中重视几何概念的形成,促进学生空间...     

对新课程中化学学科观念体系的认识

初高中化学课程标准提出要引导学生形成化学基本观念。化学学科的观念体系可以从化学研究对象、化学研究内容、化学研究体系、化学研究方法、化学与社会的关系几个维度来建构。化学学科观念通常应包含两重含义:对观念内容属性的认识和用观念看待事物、解决问题的思路方法;教学中应重视观念指导问题解决的重要价值。     

生活化教学在初中道德与法治课堂中的应用探究

随着各学段学生发展核心素养体系的不断形成,课堂教学越来越贴近生活,对学生的道德教育和法制观念的培养越来越受重视。生活是道德和法制的现实来源,所以对学生进行道德、法治教育只有贴近生活才能使教学课堂变得真实,才能使学生融入教学工作当中去。初中阶段正是学生养成道德素质和法制观念的关键时期,学校和教师要利用生活化教学对学生加以正确引导。本文主要阐述了在教学课堂上如何利用生活化教学科学合理地提高学生的道德和法治意识。     

新课改后的高中英语教学与高考的衔接

一直以来,我国中学英语教学受应试教育的影响,教师通常会遵循其实践过程中所形成的某种结构或体系的教育观念和教学行为,在课堂教学中往往会表现出重知识传授、轻能力培养的情况,喜欢独自讲解,而对学生的参与情况却不感兴趣,认为这样会耽误课时,影响其教学进度,他们看重的仅是成绩,而对学生的兴趣、信心、态度没有给予应有的重视。 一直以来,我国中学英语教学受应试教育的影响,教师通常会遵循其实践过程中所形成的某种结构或体系的教育观念和教学行为,     

把情感渗透到高中数学教学之中

情感教学是一个值得重视和探讨的问题。在高中数学教学中,教师要亲近学生,彰显数学教学的魅力,转化教育观念,优化教学手段,从而激发学生的学习情感,这样才能促进教学相长。     

渗透数学思想方法 结合数学知识教学

从认识论的角度看,数学教学就是让学生形成数学观念。掌握数学知识只是形成数学观念的基础条件,教会学生数学方法才是形成数学观念的关键。然而,当前小学数学教学普遍存在重知识传授忽视智力开发和能力的培养、重逻辑推理忽视解决问题能力的培养和数学思想方法的教学等现象。美国教育家布鲁纳说：“一个坏教师奉送真理给学生．一个好教师是教人发现真理”。好的数学教师重视数学知识的“奉送”,更重视“奉送”过程中的数学思想方法的渗透,以促进数学观念的形成。     

初中数学教学应注意的几个问题

正初中数学教师应该重视知识的形成和运用过程,满足学生发展的需求,引导学生学会累积知识,形成对问题的理解和把握,教育学生学会运用新课程改革的知识进行教学实践活动。一、更新教学观念,重视教学理念数学学习为学科教学提供了方法、语言和策略,形成了知识基础。数学教学的教学目标是促进学生全面可持续性发展,体现教学的基础性、普及性和发展性。教师应该重视激发学生的主动性,教育学生进行观察和实践,重视实践和猜测,进行推理和交流。学生进行数学学习活动     

浅谈课堂中初中数学教材的重组

随着新课程改革不断推进,为了进一步提高学生的素质与能力,新的初中数学教材改变了以往教科书的体系和结构,全面提高学生的数学素质,培养学生能力,重视发展学生的个性和特长。这就需要教师转变教学观念,更新教学方法,使新教材真正成为学生形成数学素质、提高数学能力的桥梁。     

浅谈语文中的创新意识培养

在语文教学过程中,寓教于乐,重视学生兴趣的培养,重视学生创新精神的培养,就能形成有利于发展学生创新思维的教学方法,这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神,才能培养学生成为学习的主人。     

高中生物教学中如何培养学生的自主学习能力

我国经济飞速发展,社会竞争越来越激烈,我们国家的建设需要复合型的人才。高中生物教师要研究学生自主学习的内涵,重视发挥学生自主学习的能力,采取一系列的教学行动,根据学生的个性,创造学生自主学习的环境和氛围,形成学生发现问题、解决问题的好习惯,形成学生自我评价的能力,增长学生的学习热情,更新思想观念,树立学生自主学习的地位,加强学生自主设计,提高学生的创造性才能,通过一系列的教学策略,加强教学中培养学生的自主学习能力,更新教学观念,优化教学过程。     

中学作文教学应当有个“序”

中学作文教学既然是教师在各年级指导学生学习写文章以逐步提高基写作能力的活动,就有必要研究作文训练的体系问题。这也是实现作文教学科学化的重大课题。现代教育心理学很重视建立完整体系的作用,认为只有在体系中才能使学生受到系统的正确刺激,形成内部的“协调体系”,这将对学生的智力发展产生重要作用。     

浅谈物理教学中的问题设计

问题设计在教学中是一种教学观念问题。新课改下的教学需要我们提高问题设计的水平。只有充分重视问题的设计并不断优化,才能真正使学生学得轻松、高效,课堂效益才能得到真正的提高。     

如何加强职业学校的教研工作

正教研工作是教学不断进步的引擎,是教学提高的动力和源泉。只有加强并落实教研工作,才能找到实现教育教学目标的最佳途径和方法,才能使学生学到实用技术和技能,进而提升学生的学习能力、工作能力和自信心。然而,目前中职学校普遍缺乏对教研工作的有效管理,很多中职学校都有完善的教学管理体系,但却没有完善的教研工作管理体系,由于管理上的缺位,使教师形成了错误的观念,认为教学是教师的本职工作,教研工作则是可有可无的副业。     

英语教师专业技能发展课程形成性评价方案研究

对于英语教师专业技能发展课程来说,只有建立形成性评价与终结性评价相结合,以技能评价为主、知识评价为辅的评价体系,才能有效地转变学生不重视平时技能训练的状况,提高学生教学技能发展水平,从而保证高师教学技能培养目标的达成。形成性评价方案的设计,要体现英语教师应具备的专业技能和对师范生教师专业情意的培养,还要保证对师范生实践教学能力的培养。     

促进“观念建构”的“探秘水世界”单元复习

<正>《义务教育化学课程标准(2011年版)》^[1]中提出“根据课程标准选取核心知识,重视化学基本观念的形成”的教材编写建议,并指出“在化学课程中重视学生化学基本观念的形成,是精简教学内容,减轻学生过重学习负担,提高学生解决问题能力的重要途径”。基于此,教师对教材内容进行深层次思考,把其中渗透的基本观念外显为教学主线,以优化了的教学设计实施课堂教学活动,这对推进学生建构观念十分重要和必要。     

语文教学中如何培养学生的个性

课程标准始终贯穿着培养学生个性形成,促进个性发展的主线。语文教师要转换教学观念,教学中彰显学生个性,重视课堂教学中学生个性化思维创造的过程,重视语文教学评价对象的多元化、个性化,真正实现语文教学的个性化回归。     

引导学生经历空间观念形成过程

空间观念的形成是义务教育阶段教师教授数学的必要目标之一,形成空间观念,学生才能在数学几何课程中游刃有余、得心应手.在小学阶段的数学教学中,空间思维的发展至关重要,它直接关系到学生今后学习数学的方法和思想.     

浅谈语文教学中培养学生的创新意识

在语文教学过程中,教师要重视学生创新精神的培养,要能形成有利于发展学生创新思维的教学方法,这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神,才能把学生培养成为学习的主人。