“省略”之我见

省略是现代汉语中极为常见的语言现象。学界把省略分为结构省略（结构中必不可少的成分没有出现）、语义省略（应该说出来的意思没有说出来）和语用省略（通过语用环境产生的省略）。这一观点开阔了我们研究的视野，但在具体运用时，却没有很好地结合已有的成果。     

英语模糊语言汉译手法浅析

本文从语言的模糊性特征人手,分析了模糊语言信息的语用功能,指出英汉语中模糊信息的不对称性,并提出了英汉翻译中针对模糊信息进行处理的直译、意译、省略、补充、归化几项技巧.     

从等效翻译理论看英汉口译中语用模糊的处理

指出模糊语言是口译中需要经常面对的情况。从等效翻译理论的角度出发,对英汉口译中出现的模糊信息的语用功能及表达形式等进行分析,并提出处理语用模糊的若干翻译策略,如直译、意译、省略、补充等方法,可更恰当有效地在英汉口译中传递语用模糊信息。     

"省略"之我见

省略是现代汉语中极为常见的语言现象。学界把省略分为结构省略(结构中必不可少的成分没有出现)、语义省略(应该说出来的意思没有说出来)和语用省略(通过语用环境产生的省略)。这一观点开阔了我们研究的视野,但在具体运用时,却没有很好地结合已有的成果。笔者认为在界定“省略”时应注意以下几点:第一,逻辑不等于语法。逻辑是单纯从语义上说的,语法是从结构上说的,以逻辑的眼光去观察分析语法问题,片面追求逻辑意义的完整,就会脱离语言事实,产生认识偏差。第二,要摒弃从“意念”上研究省略。“意念”的东西远远超出深层语义,尽管说话者所要…     

“连…都/也…”句式“连”省略的归属范畴和歧义根源

对比分析"连…都/也…"中"连"字"省略""隐含""脱落"等不同称谓的异同和归属范畴,明确各自分别归属句法、语义、语用不同平面的属性范畴;围绕"连…都/也…"句式核心语义信息,即"预设信息""隐含信息""断定信息"的完整性考察"连"的省略,揭示"连"省略造成歧义的根源并从句法形式上进行验证;提出"连"省略前后语用表达效果上的差异性。     

从日语省略现象看日本社会文化对语言的影响

省略是日语日常表达中一种常见的语用习惯,尤其是在日常口语交流中,省略更是一种常见现象。文章对日语省略现象进行归纳,并且透过这一语言现象分析日本社会文化对语言的影响。     

语境对话语信息的补足

语境信息是制和影响言语交际的重要因素之一，无论是口语还是书面语，接受对表达话语中的省略成分和潜在信息，要达到表层和深层的完全理解，都不能不依赖语境信息去补足。在补足理解的过程中，语言语境利用语言要素，把省略成分内部信息的提示线索，扩展成丰富的语用信息，非语言语境外延很广，它们往往只有一部分对省略成分起着补足作用；潜在信息是潜藏于编码形式之内或之外的信息，有时它可以通过语言语境去传递和补足，有时，它又必须通过语言编码形式同非语言语境的联系才能理解。语言语境对话语的补足呈现出单一性、局部性、言辞性等特点，非语言语境则具有丰富性、多层性、可变性等特点。     

论省略的语用成因及理解

省略是一种常见的语言现象,对它的研究由来已久,但分析的手段多以语法为主。受Zipf省力原则和语言顺应理论的启发,并整合了两理论形成一个新的理论模式：The LE-AT Model。通过此模式解决了省略的语用成因,并认为运用关联理论、认知环境和常规关系进行语义空位补缺有助于理解话语的省略现象。     

提升语用能力,为言语学习的增值奠基

语言文字的运用能力是学生言语生命的重要范畴,更是学生语文素养的核心标尺。语文阅读教学应该强化学生的语文语用能力,实现学生对文本语言的增值。提出关注言语形式,在仿写中提升语用能力;汲取言语材料,在置换中提升语用能力;依托文本信息,在创作中提高语用能力;感知写作方法,在迁移中提升语用能力。     

语用预设与广告语言及其信息传递

作为广告语中一种常见的语言现象,语用预设已成为当代广告语言研究中的一个重要主题.语用预设可使广告语言变得简洁、幽默、委婉、含蓄,增强表现力,也能增加广告信息传递数量,提高信息传递质量以及凸显信息传递焦点.有效地运用语用预设这一语言手段,能够帮助广告制作者把广告语言设计得更科学、更有魅力.     

关联性与英语阅读理解

关联理论从认知角度研究语言交际,试图揭示听话人理解和推断说话人的真实意图的心理认知过程,并试图揭示语言运用规律的重要性.阅读理解也是一种语言交际活动,必须经过从语言表层信息推知信息发出者深层意图的认知心理过程.外语教学要以传授语用知识为重点,以培养语用能力为目标.要实现外语教学重心由语言知识传播转向语用知识.在教学中要运用各种语用理论,关联理论就是一个很好的结合.     

外语教学的文化语用观策略

语言的运用以文化信息为底蕴,以语用意图为导向。因此在分析语言层次与文化层次的基础上,探讨文化与语用的关系,提出语言教学的文化语用观策略,以期让教师在文化的基础上进行语言教学和让学生正确地理解语言、得体地运用语言。     

英汉省略现象语用对比研究

本文从省略产生的理据出发,对英汉语言中普遍存在的省略现象进行了有针对性的对比研究,并借助小型语料库对理论研究结果加以验证。同时从语用的角度对比分析两种语言中省略手段的差异,以期对当前的英语教学,英汉互译和跨文化交流提供必要的指导。     

英汉语言中的冗余现象与翻译

冗余现象是语言中的一种普遍存在。对语言中的冗余现象，从表现形式及语用策略和翻译原则诸多角度进行了探讨，结合冗余现象的各种类型，着重分析了在具体的翻译实践中，如何针对语言中的冗余现象运用增补，省略和微调等处理技巧和翻译原则。     

语用,从感知到实践的断层中走向共融

2011年版新课标将"正确理解和运用祖国的语言文字"作为教学的核心内容。一时间,"语用"热潮席卷小学语文阅读教学。但其中,很多教学因为方法不当,语用训练也逐步陷入了机械、虚浮的尴尬格局。语用教学必须从当下的虚浮逐步向理性的建构出发,才能更好地促进语言文字运用能力的提升。本文对"认知混乱,语言运用窄化为文字表达;纯粹机械,实践运用凌驾于语言感知;信息灌输,语言运用异化为知识积累"进行了深入剖析,并相机提出了解决的策略,促进语用水平的不断提升。     

韩国语口语中省略现象探析

省略作为语言中重要的语言现象,是普遍存在的。尤其在口语交际中根据具体的语言情境人们经常省略一些语言信息,用简单而精练的表达传递信息。韩国语也和其它的语言相同,省略现象普遍存在。本文从主语的省略,谓语的省略,助词的省略等三个方面来初步探析了韩国语口语中常见的省略现象。     

关于句子成分的省与合

了解句子成分的“单纯省略”和“有所省、有所合”这两种语言现象,是我们正确地认识句子与运用句子的条件之一。本特意从语用的层面阐释单纯省略的备件与范围,提出省略句与非主谓句、紧缩句的区别办法,又从句法的层面论证“有所省、有所合”的结构模式。     

常规范型视角下的省略现象研究

省略是一种常见的、复杂的语言现象,包含狭义省略和广义省略,与句法、语义、语用密切相关。“常规关系”理论是关于事物间关系的理论,能有效解释省略现象。以“常规关系”理论中的常规范型相关内容为指导,对省略现象进行例证分析,认为常规范型有助于人们理解省略的话语,同时,人们可以使用不完整的表述,取得语言简洁生动的效果。     

例谈基于Story time的小学英语语用能力训练

《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部2012)在实施建议中指出要注重语言实践,培养学生语言运用能力。Story time板块作为译林版《小学英语》(三年级起点)教材中的核心板块在培养学生这一能力方面的作用举足轻重。教师要认真研读这一板块,运用并挖掘其本身蕴含的大量功能话题,对学生由词到句到段三级式训练,丰富语用内容;创设话题,增加语用机会;以文生问,拓宽语用内涵;提取信息,发展语用能力。     

省略与关联理论

省略是非结构性衔接中的一种,对语篇的语义连贯起重要的作用。在语义连贯的基础上,运用关联理论分析框架,还可以对省略的语用功能及其对语篇生成和理解的影响进行分析。分析得出,省略可以减少听话人所付出的努力,促使听话人对新信息的识别和理解,传递交际意图,产生语境效果。