新课程三维目标内涵解读及设计

新课程改革提出了三维目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。三维目标之间既有各自不同的内涵,又有联系。它们是相互依存、互为基础,是学生发展必不可少的三个方面。设计三维目标时应注意三维目标既是一个整体,又不是均等存在的,陈述方式要灵活。     

庞德的社会控制理论——综合中的平衡

庞德的理论是在历史法学派历史发展的观点、分析法学派法律逻辑分析的方法、哲理法学派对价值问题的探讨的基础上形成的,具有很强的综合性。其社会控制理论即通过综合运用经验、理性和权威的手段,以实现囊括利益、权利和理想社会图景的目标,既具有实用主义又具有相对主义,既坚持功利主义又调和了道德因素,既实现了法律稳定与变化的动静平衡、历史与现实之间的线性时间平衡,又实现了个人与社会之间的空间平衡。     

社会主义市场经济条件下电力工业政企关系初探

从政府与电力企业两者的相互关系出发,探讨了社会主义市场经济条件下电力工业政企关系的特点,阐述了新形势下政府与电力企业之间既有各自的管理方式与运作方式,又有共同的利益目标。     

以生为本、按需施教的探索与尝试

教育本身就是社会与社会成员个体之间的相互需要的产物。按需施教是教育最本质的要求之一。这里的“需要”既包括社会的需要,也包括受教育者个体的需要。按需施教,就是要使教育既符合社会发展的需要,又要符合受教育者的个体需要,实现社会与个体的双重目标。两者既对立又统一。然而,在过去长期的教育教学实践中,     

内部审计监督与会计监督的关系协调

组织为了达到其目标,在其内部往往设置有财会部门、审计部门等监督主体,而内部审计与会计监督之间既有区别又有联系,如何协调二者间的关系,整合组织内部的监督资源,既符合成本效益原则,也是一个组织管理水平提高的表现。     

文综合备考点睛

文科综合能力测试既对政治、历史、地理各学科知识进行系统测试,又对整体把握知识、综合分析问题、解决问题的思维能力进行评价。纵观近年来高考文科综合能力测试,试题既反映了各学科知识之间的联系,又表现了注重知识迁移,考查考生多层次、多角度分析和解决问题的能力。突出体现了考核目标与要求的精神。     

教学要努力超越平庸

郑振勤在《教育实践与研究》2012年第5期撰文提出教学要努力超越平庸。 1．精准提升教学目标。教学目标是教学设计与实施的灵魂,是教学活动起承转合的核心。教学目标应体现全面性、恰切性和发展性——既明确“知识与技能”等显性目标,又渗透“过程与方法…‘情感态度与价值观”等隐性目标;既符合课标、教材的基本内容与要求,又适合学生课程学习的“最近发展区”;既扎实地实施课程基本内容的教学,又恰如其分地注入反映社会、学生发展的新意。     

小康社会与中国梦的共同目标

小康社会与中国梦同宗同源,既一脉相承又与时俱进。在"十八大"中提出的两个百年目标,体现出了小康社会同中国梦之间的密不可分的联系。研究小康社会与中国梦的共同之处,在进行两个百年目标的过程中可以找到理论基础,为我们全面建成小康社会和实现中国梦更好地服务。     

浅谈活动课的目标教学

活动课是一门通过学生的自主活动和自我体验培养学生的综合能力，提高学生整体素质的新课程。如何做到既让学生自主活动，又发挥教师的主导作用？如何才能在教学过程中把不同内容有机地结合起来，完成教学目标？如何处理教学内容才符合各年级学生的不同的心理和生理特点？用目标教学的理论可以帮助我们把这些问题处理得更好。目标教学理论把教学过程分为制订目标、达标教学、评价检测三个环节。它们是互相作用又各有区别的。把握好这三个环节，就能处理好师生之间的关系，处理好教学内容和目标之间的关系，做到既让学生自主活动，又能发挥教…     

浅谈合作学习

合作学习是指学生在小组里展开的学习交流活动。它是指学生个体在小组或团队中为了完成共同的目标与任务,互相依赖、合作、交流,更多地利用学习资源,达到共同目标的一种学习模式。合作学习既强调教师更多地关注学习者的思维变化的学习过程,又强调个体之间的互动与提高。     

教育平等与教育公平之辨析

教育平等与教育公平的内涵并不相同,它们之间既统一又对立。教育平等,未必是教育公平;教育公平,也未必就会教育平等。教育所追求的目标是教育公平,而教育的绝对公平是不现实的,公平也只是相对的。     

体育教学中的目标设置及其策略

目标设置是体育教学中必不可少的一部分,科学合理的设置体育学习的目标既可以提高体育教学的效果,又可以完善学生的生理及其心理素质.目标设置是体育教学计划中的核心工作,目标的设置既影响教师的教,又影响学生的学;既影响教学的过程,又影响教学的结果,所以教师应该重视合理的目标设置在教学中的作用.     

过程教学的研究和实施

我们研究和实施的“过程教学”就是在传统课堂教学和现行研究性学习之间找到平衡点。既重视过程，又不轻视结果，既要培养学生研究意识和方法，又要完成教学目标。     

提高学生自我评价实效的策略

学生只有既明确应达到的学习目标,又了解自己已达到的学习目标,才能通过自我评价找出与目标的偏差,促进自我发展。     

论我国高职教育中的现代远程教育体系

以高新技术为依托的现代远程教育,对高职教育有很大的促进性,高职教育与现代远程教育是我国高等教育大众化目标实现的重要力量。在高职教育中开展远程教育既可以较好地解决学校学习资源与社会需求之间的矛盾,又能培养学生的职业技能,增加就业竞争力,为地方经济和社会发展服务。     

新课程理念下如何评价一堂数学课

新课程背景下如何评价一堂数学课,通过十几年来的数学教学实践,我认为可以提炼成这样的几句话:既看学生,又看老师;既看结果,又看过程;既关注预设目标,又关注生成目标。下面就具体从以下几个方面去考虑。     

试析劳动与技术教育和研究性学习的整合

劳动与技术教育和研究性学习之间有着既相交又相融的特点,寻找它们在实施目标、实施内容以及组织形式等方面的结合点,成为二者整合的关键.研究性学习在学生技能的形成和发展中起到至关重要的作用,劳动与技术教育中融入研究性学习将成为教学改革的必然发展趋势.     

浅谈新课程理念下教师的教育行为

语文新课标在确定教学目标时,采用“一个素养”统揽下的“三个维度”和“五个板块”的总分构建、立体呈现的设计思路,在确定教学总目标时,既注意了目标的层次性,又突出了目标的整体性;在设计分类目标时,既注意了显性行为目标的揭示,又突显了隐性行为目标的重要地位;在设计教学目标的框架时,既强调了目标的不可分割性,又确保了目标的具体操作性,这不但是对布鲁姆“教育目标分类学”的继承,而且是对其新的发展。     

语文新课标对布鲁姆教育目标分类学的新发展

语文新课标在确定教学目标时,采用“一个素养”统揽下的“三个维度”和“五个板块”的总分构建、立体呈现的设计思路,在确定教学总目标时,既注意了目标的层次性,又突出了目标的整体性;在设计分类目标时,既注意了显性行为目标的揭示,又突显了隐性行为目标的重要地位;在设计教学目标的框架时,既强调了目标的不可分割性,又确保了目标的具体操作性,这不但是对布鲁姆“教育目标分类学”的继承,而且是对其新的发展。     

翻译过程中的语篇分析与"三主"关系

翻译涉及两种语言的内容与形式的统一或矛盾。因此,翻译过程中的主体意识、主导目标和主观向度(“三主”)之间的关系是既相辅相成又不乏相悖的。通过对三者的比较、把握和对语篇的分析,实现两种语言的转换。