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“有效课堂”的提出,是对目前课堂教学低效、甚至无效的一种反思和回应。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。 相似文献
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傅丽双 《福建基础教育研究》2012,(4):109-110
"课堂有效性"是指"通过课堂教学活动,使学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。"如何提高历史课堂有效性,则是每位一线中学历史教师必须关注的核心问题。 相似文献
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王淑君 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
对于课堂教学的有效性,余文森教授从专业的角度这样解释:"课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步.具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣." 相似文献
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朱咏文 《语数外学习(高中版)》2014,(11):6-6
一、课堂有效情境在教学中的意义课堂有效情境的创设是提高教学效率的需要。近年来,随着课程改革的开展,人们对如何提高课堂教学有效性的思考也在逐步加深。教学论专家余文森教授说:“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。” 相似文献
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有效性是课堂教学的生命。什么是课堂教学的有效性呢?教学论专家余文森教授解说为:"课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。"因此,只有当有效性作为一种价值观深入教师和学生的内心之后,追求历史 相似文献
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什么是课堂教学的有效性呢?余文森教授如是解说:“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。” 相似文献
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余文森教授说:“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”要提高化学课堂教学的有效性,必须注重以下三点。 相似文献
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朱国琴 《新课程改革与实践》2010,(8):79-80
一、问题的引出课堂教学的有效性是指通过课堂教学使全体学生获得全面发展。通俗地讲,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。 相似文献
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“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。学业上有收获,懂了、会了,产生兴趣了,问题就是这么简单明了。”这是余文森教授对课堂实效性的一种通俗解释。 相似文献
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什么是教学的时效性?课改专家余文森教授作了精辟的概述:"通俗地说,课堂教学时效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;情感上,从不感兴趣到感兴趣,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱"。学生知识的获得,课堂教学仍是主渠道。课堂教学是课程改革的主阵地,有效性是教学的生命线,提高课堂教学的有效性是教师永远的追求。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
数学课堂教学有效性是指在数学课堂上使学生有提高、有进步、有收获。学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。数学课堂教学的有效性既要关注学生的当前发展,同时还要关注学生的可持续发展。因此,学生是否有进步或是否有发展是衡量数学课堂教学有效性的主要标准。 相似文献
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韦伦胜 《新校园(当代教育研究)》2010,(5)
教学的主阵地是课堂,而有效性则是课堂教学的生命.何谓课堂教学的有效性呢?具体来说就是让学生在认知上,从不懂到懂、从少知到多知、从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣. 相似文献
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首先,我们必须明确什么是有效教学。课堂教学有效性指什么?著名的教育学者余文森教授从专业的角度认为:"通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。"我们可以这样理解,有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以尽少的时间、精力和物力投入,实现教学目标 相似文献
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课堂教学的有效性是教学的生命,那么课堂教学有效性究竟指什么呢?教育部课程改革专家组核心成员余文森指出:课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。 相似文献