随笔写作教学模式与策略

2012年江苏省淮安市的高考教学质量推进统计数据,印证了随笔写作对学生成绩的贡献:盱眙中学高考语文平均分名列全市前茅,比同类四星级高中平均分高3.8分;主卷120分以上的学生,全市同类四星级高中共有224人,平均每所学校不到19人,盱眙中学就占45人。于是很多人关注、询问:随笔写作教学的实施模式是什么?如何推进下去?作为随笔写作教     

探寻春季高考中提高语文成绩的突破口

山东省实行春季高考后,将逐年把高职中的本科指标向春季高考倾斜,这必将极大地增强春季高考的吸引力。语文总分由100分变为150分,在高考中的比重加大,语文试题中阅读与写作分值占比达到70%,因此,搞好阅读与写作的复习,提高学生阅读与写作的能力,成为春季高考中提高语文成绩的突破口。     

探寻春季高考中提高语文成绩的突破口

山东省实行春季高考后,将逐年把高职中的本科指标向春季高考倾斜,这必将极大地增强春季高考的吸引力。语文总分由100分变为150分,在高考中的比重加大,语文试题中阅读与写作分值占比达到70％,因此,搞好阅读与写作的复习,提高学生阅读与写作的能力,成为春季高考中提高语文成绩的突破口。     

2007年江西高考文科状元:朱虹璇

朱虹璇:一位17岁的女孩儿,高考前是南康中学高三文科实验班学生,高考分数663分,语文138分,数学144分,英语142分,文综239分。作为本刊的     

农村中学作文教学的几点做法

高考语文试卷满分150分，其中作文占60分，几乎是高考语文的半壁江山，决定了作文在语文教学中的重要地位，如何使学生的作文水平迅速提高，是每一位语文教师为之思索的难题。尤其是在农村中学，这一问题显得尤为紧迫。对此，身为农村中学语文教师，我在平时的语文教学中作了一些有益的探索。     

高中作文写作方法谈

作文,一直以来都是各类语文考试中的重点,占有高考语文试卷的60分。所以,作文写作的成败直接影响到学生高考的整体成绩。因此,高中语文教师必须重视作文教学,引导学生掌握作文的写作技巧,帮助学生在考试中取得更好的成绩。一、精心设置文章题目和开头     

谈高考作文的评分

2003年高考中爆出一条新闻：南京市金陵中学高三学生费滢滢，曾参加首届全球华人少年写作大赛，从8万名参赛选手中脱颖而出，荣获金奖，其获奖作品被选入现行的高中《语文读本》，但在2003年高考中，她的作文仅得25分。另有一则报道：湖南省宜章湘粤中学陈立军的高考作文《历史必须是     

关于高考语文试题的意见

今年的高考语文试题既符合高校选拔人才的要求,又有利于指导中学语文教学。试题的范围没有超过中学教学大纲,试题的难度没有超过中学统编教材所应达到的程度。从我校参加高考学生的语文成绩来看,与平时的学习成绩是一致的,这说明这份试题是能够考查出学生的真实水平的。下面分两点来谈:     

刘晓白 情寄教育终不悔

1981年大学毕业，我带着自信和理想，走上省级重点中学——大足中学的讲台。在学校的支持下，我带领学生投入了高中语文教改的大潮：开放语文课堂，创设生动有趣的学习情景，组织丰富多彩的语文实践活动，创办《砺刀石》《新芽》作文专刊，灿烂的教学改革之花，结出丰硕喜人之果。1985年我任教的103名学生参加高考，语文平均成绩81分（当年语文总分120分），超过省平均成绩15分，这一业绩载入《大足中学校志》，至今是该校一个未破的纪录。     

试论中学写作教学中的归因效应

试论中学写作教学中的归因效应▲浙江蔡伟１．中学写作教学的困境１．１中学写作教学高耗低效，学生怕写作、不爱写作的现象普遍存在，而且成为中学语文教学中的一大锢疾。虽然作文在高考中占４０％的比重，虽然广大语文教师大胆地进行作文教学改革，但据调查情况看，中学...     

星星之火 可以燎原——谈投稿对学生写作的激励作用

写作教学从来都是语文教学的重要环节，自古至今都备受重视，现在的中考和高考，作文所占的分数更在60分以上，可见，写作在语文教学中的地位是多么重要。但由于写作是一项艰苦的脑力劳动，加之当前中小学写作教学模式陈旧，学生普遍苦于作文。笔者经过十多年的作文教学研究，认为投稿对学生写作能力的提高有很大帮助。     

高中语文作文教学实践研究

虽然作文是学生从小学起就反复练习的项目,但是很多学生仍然闻"文"色变,甚至因为作文而对语文学习丧失兴趣和信心。语文高考试卷中,大多数省份的作文题是60分,更有少数省份是70分,占了整个卷面分数的40%以上。所以,高中语文学习的重点即高考语文取胜的关键就是写好作文。写作可分为积累、构思、表达、修改四个步骤,教师可根据这四个步骤指导学生,提高学生的写作能力。     

如何提高高中生的作文水平

<正>作文一直是困扰语文教师的老大难问题,特别一些基础较差的学生,更让老师头痛。高考中作文占60分,被称为语文的"半壁江山",几乎所有教师和考生都十分重视作文。学生写作水平不高,将直接影响语文教学质量,要想提高语文教学质量,就必须在写作方面进行重点攻关,只有攻克这一难关,才能激发学生写作兴趣,提高学生写作水平。一直以来,我都在思考、追问:作文是什么?最后才知道作文是人真实感情的抒发,是人对生活的感悟和对社会现象的     

巧设作文命题 激扬写作兴趣

写作是语文教学的重要组成部分，也是衡量学生综合能力的重要尺度。学生写作水平的高低直接影响语文教学质量。在现实的语文教学过程中，从小学到中学，教师在教学上付出很多，然而收获并不大，学生写不好作文、不爱写作文的现象相当普遍，甚至将写作视为畏途。那么如何培养学生的写作兴趣，把学生从“厌写”拉到“爱写”这一方，把“要我写”变成“我要写”的自觉行动。这是中学生写作课一直探讨的重要课题。     

高考写作中的素材积累及运用技巧

随着新高考改革的不断推进,上海、浙江先行先试积累的一些经验在全国范围内的推广,高考3+3模式逐步在各地高考改革实践中落地生根。未来的高考是"得语文者得天下",而语文教学中,阅读和写作是最重要的两大任务。其中,又以写作为重,一张180分的试卷,写作大小篇作文,分值占到70分左右。可见,"得写作者得语文"言之不虚。写作时,在审题立意之后是否有话说,是否有话会说,则是成就高考写作的前提和关键。这就涉及高考写作素材的积累和运用技巧。     

我下水，我快乐--高中作文教学之心得

作文教学,是语文教学中的一个重要部分。高考分数中作文的比重最大,150分的语文,作文就是60、70分,可说是半壁江山了。因此,老师和学生投人到写作上的精力最多。笔者以前也常注意对学生的写作训练：每周一作文,每周一周记,还有每周一摘抄、心得。两个班,折腾下来,自己累,学生也累。上作文课时,感觉自己分析得有条有理,方法也易于掌握,要求明确到位,可是学生认真听了反而却不会写了,让人很是困惑。     

选课走班背景下普高语文写作“分层式共同体”实践模式创新隅析

在新高考、新课标及选课走班背景下,我们提出普高语文写作"分层式共同体"实践模式创新问题。这一问题的提出是基于现有普高语文写作忽视学生写作水平、志趣、思维与心理个体差异,导致学生写作兴趣、潜能与热情难以完全有效激发的事实,旨在对新课标尊重学生语文特长和个性的呼应,是对普高学段学情的因适性考量。本文提出了循环随笔分层指导、分层面批与写作展示和分层在线写作教学、微信群写作答疑、写作优秀生微博个人公众号等普高语文写作"分层式共同体"实践模式创新并进行隅析。     

试论学生写作主体意识的培养

学生在高考中作文分数的提高证明了新课改之后高中写作教学在学生应试能力的培养方面取得了一定的成就,但这并不意味着高中语文写作教学是成功的。大多数高中生对写作缺乏激情,语文写作对于他们来说是“功课”而并非“语言运用的能力”。虽然能够在高考当中做到写作不丢分或者写作得高分,但实际上,高中学生写作靠“套路”、靠“辞藻”,他们的作文仅能满足高考两、三分钟阅卷的要求,经不起文学艺术方面的推敲。即便语文教师对学生进行写作能力训练,大多数学生仍认为写作文是“困难”,面对作文题目觉得“棘手”,长久的挫折和失败感使学生对写作产生回避和厌恶的感受。所以,培养学生真正成为写作主体就显得尤为重要了。     

由中学生写作特性反思中学写作教学

<正>写作教学历来是中学语文教学的半壁江山,遗憾的是,由于受到语文学科科学整体水平较低的约束,有关中学生写作基本问题的认识、研究都还处于有待明晰、完善的状态。这在很大程度上导致了中学写作教学低效、学生的写作能力迟迟得不到提高。笔者认为,语文教育者如果从研究中学生写作的特性入手,揭示这种特性在中学写作教学中的表现进而反思写作教学,那么,这对提高写作教学的效率与科学性是有所帮助的。     

谈高考作文的评分

20 0 3年高考中爆出一条新闻 :南京市金陵中学高三学生费滢滢 ,曾参加首届全球华人少年写作大赛 ,从 8万名参赛选手中脱颖而出 ,荣获金奖 ,其获奖作品被选入现行的高中《语文读本》 ,但在 2 0 0 3年高考中 ,她的作文仅得 2 5分。另有一则报道 :湖南省宜章湘粤中学陈立军的高考作文《历史必须是处女》初评判为 15分 ,复评者却比较看好这篇文章 ,最后经阅卷组长及核心成员审慎核定 ,判为 4 8分。这两件事在教育界乃至文学界产生了强烈的反响。管中窥豹 ,略见一斑 ,象费滢滢、陈立军这样高考作文非常优秀而得分却较低的考生肯定还有不少。是什…