优化培养模式 提高研究生培养质量

研究生招生规模扩大后,研究生培养质量问题凸现出来,如果说过去研究生教育是精英化教育中的“个性化培养”,那么当下研究生教育自然成为大众化教育的“规模化生产”,这种矛盾日渐突出。[第一段]     

提高农科研究生教育质量的基本措施

研究生教育是高等教育的重要组成部分,其在研究型大学中的地位越来越重要。农科研究生作为研究生群体中一个特殊的群体,随着近几年研究生的连年扩招,研究生教育中一些深层次问题凸显出来。文章以石河子大学农科研究生的基本情况分析入手,探讨了提高农科研究生教育质量的基本措施,以供研究生教育工作者和研究生导师参考。     

基于创新能力培养的多维研究生课程体系优化

鉴于研究生课程学习的重要性和创新能力培养的紧迫需求,通过分析研究生课程体系存在的问题以及课程体系对培养研究生创新能力的重要作用,构建了基于创新能力培养的多维研究生课程体系,包括课程体系的结构高度、类型宽度、内涵深度、教学灵活度和监管力度五个维度,并针对这五个维度提出了相应的研究生课程体系优化措施。     

创新研究生培养模式提高研究生培养质量

研究生教育是高等教育的最高层次,研究生培养质量既是一个学校人才培养质量的标志,也是学校科学研究水平和创新能力的标志。笔者结合自身实践就创新研究生培养模式、提高研究生培养质量提出自己的若干观点。     

影响农科研究生培养质量因素的调查与分析

研究生教育是高等教育的重要组成部分,其水平和质量以及覆盖范围是衡量研究型大学的重要指标,也是高校学术地位的重要标志之一。文章从石河子大学农科研究生的基本情况调查入手,探讨了影响农科研究生教育质量的几个主要因素,并对此进行了较为深入的分析比较。     

影响农科研究生培养质量因素的调查与分析

研究生教育是高等教育的重要组成部分,其水平和质量以及覆盖范围是衡量研究型大学的重要指标,也是高校学术地位的重要标志之一.文章从石河子大学农科研究生的基本情况调查入手,探讨了影响农科研究生教育质量的几个主要因素,并对此进行了较为深入的分析比较.     

浅论提高研究生培养质量

浅论提高研究生培养质量蒋荣仙（安徽工学院）党的十四大报告指出：“科技进步、经济繁荣和社会发展，从根本上说取决于劳动者的素质，培养大批人才。”研究生教育是我国高等教育的最高层次，研究生教育要为社会主义现代化建设和市场经济培养德才兼备的合格的高级专门人才...     

研究生培养质量有待提高

自1999年以来,我国硕士研究生招生人数年平均增长31.08%,到2007年,硕士研究生在校生人数近120万人,高等教育大众化阶段的研究生教育已成为社会关注的热点.我国研究生规模的日益庞大,逐渐显现生源质量参差不齐、类型结构欠当、层次定位不准、经费及师资等办学配套不足等问题.     

提高研究生培养质量管见

十一届三中全会以后,我国恢复了研究生的招生,在很短时间里,成立了研究生教育管理机构,国务院还成立了学位委员会,制定并完善了一整套研究生培养制度,使研究生的培养工作有了较大的发展。1980年,我国研究生的招生只有3600人,到1986年,招生已达4万,1987年招生为45000人,增加了十多倍。研究生的在校人数,1980年只有2万多人,1986年已达10万人,增加了四倍多。现在全国高等院校中有     

试议提高人文社会科学研究生的学术品位

认为提高研究生的学术品位乃提高研究生学术研究质量之关键,亦是提高研究生教学质量之要津.指出欲提高研究生的学术品位,不仅必须在学术操守、学术目的、学术热忱等导向上加以引导,而且需要在加强经典研读、拓展学术视野、转换学术视角等具体方法上加强训练.     

规范课程要素 提高教学质量

大学教学论告诉人们，课程是构成高等学校教学系统的基本要素。高校教学质量乃至人才的培养质量，都有赖于课程要素的规范。本文结合清华大学的教改实践，对课程要素和教学质量的关系进行了具体的分析。     

提高研究生培养质量的思考与实践

学生是学习新知识的人,研究生是研究新知识的人。既然研究生是有别于本科生的群体,无论是研究生管理部门,还是教师和研究生,都应当走出本科教育教学的框架,彻底转变管理方式和教学方法。作为导师,应该深刻认识教师与导师的区别,认真履行导师职责,并正确处理导师与研究生的关系,逐步推行自学答疑式、讨论式、研究式等以研究生为主体的教学方式。研究生是国家科研事业的后备力量,提高研究生的科研素质应作为研究生培养的出发点和落脚点。导师应采取切实可行的措施,引导研究生遵守科研道德, 保持科研冲动,增强创新意识,提高科研能力。     

提高土地资源管理专业研究生培养质量的探索

本文从中国地质大学（武汉）土地资源管理专业研究生培养目标与特色出发,分析了我校土地资源管理专业研究生人才培养中存在的问题,提出了提高该专业研究生培养质量的途径。     

优化教学策略 提高教学质量

教学策略是指建立在一定理论基础之上,为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。它不是具体的方法规定,而是在一定教学思想的指导下,根据一定的情境,合理和优化地处理教学各因素关系而采取的工作方式。包括如何选择和组织各种教学材料和教学方法,如何运用各种教学设备和手段,如何确定师生的行为程序等。合理使用教学策略有助于直接提高教学的效率,因此,教师合理选择、实施并创新教学策略是有现实意义的。     

推进人文课程改革 提高学生职业素养——人文素质课程体系构建的若干思考

人文教育是高职教育不可缺失的部分,贯穿于人才培养的全过程和学生的整个职业生涯。现有的高职人文素质课程设置偏重于学科性、教育实效性不强、评价方式简单化、师资缺乏、地位边缘化,导致人文素质教育的缺失。高职院校可借鉴国内外通识课程的研究与实践,构建具有高职特色的"通专结合"人文课程体系,提高学生的职业人文素养。     

推进人文课程改革提高学生职业素养——人文素质课程体系构建的若干思考

人文教育是高职教育不可缺失的部分．贯穿于人才培养的全过程和学生的整个职业生涯。现有的高职人文素质课程设置偏重于学科性、教育实效性不强、评价方式简单化、师资缺乏、地位边缘化,导致人文素质教育的缺失。高职院校可借鉴国内外通识课程的研究与实践,构建具有高职特色的“通专结合”人文课程体系,提高学生的职业人文素养。     

治理视野中的研究生教育质量保障机制的完善

认为治理理论的主体多元性、手段多样性和目标至善性为改变研究生教育质量保障的主体单一、功能式微的现状提供了理论依据.提出建立多元的研究生教育质量保障主体治理结构,并从宏观、中观、微观三个层面提升和完善研究生教育质量是保障研究生教育质量的合理途径.     

关于提高临床医学研究生培养质量的思考与实践

研究生教育肩负着为国家培养高素质、高层次创新型医学人才的重任,是我国医学发展的坚强后盾。随着医学科学的飞速发展和对高水平优秀医学人才需求的增加,临床医学研究生教育越来越受到重视。如何在研究生数量增加的同时保证和提高培养质量是摆在每个医学高等院校面前的严峻课题。提高临床医学研究生的培养质量是研究生教育工作的重心,也是医学院校增强办学实力和提高学术水平的重要组成部分。一、把好研究生入学关,保证生源质量目前,医学研究生从来源上看主要有三种形式,第一是七年制(或八年制)的本、硕(或本、硕、博)连读生,生源是应届医…     

渗透课标理念 提高作文质量——谈小学作文教学的几个问题

在基础教育课程改革实验中,怎样才能更好地开展作文教学、提高作文质量呢？要回答这个问题,答案固然很多,但我认为,依据课标精神,渗透课标理念,认真解决以下几个问题,很有必要。