Markedness Features of Online Chatters' English Nicknames In the Cyber Communicative Activities

With the development of internet,the use of chat rooms is one of the most popular cyber communicative activities.As a commnication window,Cyber nicknames are very pivotal to find desirable chatting partners from such a huge populaiton.This paper takes on chatters’English cyber nicknames as the main object of study,investigating markedness features and communicative meaning of English cyber nicknames from the perspective of markedness theory.     

绰号的意识形态意义研究——以《水浒传》中108将绰号为例

绰号是一种描述性词汇,是对人物所作的一种重新命名,带有一定的主观性,具有意识形态的性质.以《水浒传》中108将的绰号为语料,经研究发现,绰号具有寄予说话人或作者的褒贬爱憎、折射民族审美心理、反映说话人或作者的政治信仰等三个方面的意识形态意义.     

大学生网名与e-mail用户名命名动机的研究

本研究采用自编问卷,对371名大学生的网名和e-mail用户名命名动机进行调查。通过因素分析的方法,获得大学生网名命名的六方面动机:内心期望、外在兴趣、张扬个性、外在属性、简单方便和文化情趣;e-mail用户名命名的四方面动机:外在属性、个人喜好、简单方便和自我表征;网名命名动机中大学生最为关注心境、意义和个性,而e-mail用户名命名动机中最为关注的是简单方便、规律性和名字;人格特性的精神质、内外向维度与网名及用户名命名动机仅存在稳定的弱相关。     

"粉丝"昵称及其语言规范

fans原与汉语里的迷等义项相对应,但近年来在中国的娱乐圈不断扩大其对应的汉语词,有了粉丝、粉条甚至扇子等对应的说法。由于各路明星或名人的特色各异,各自的fans为了标新立异,可能会有相应的昵称,如玉米、花生、钢丝等。但一些粉丝昵称取名比较随意,有的甚至产生歧义,让人费解。透过粉丝昵称,可以窥见娱乐节目语言存在低级、庸俗,甚至刻意诋毁等不和谐的现象,这些现象必须适时加以规范,以促进语言的健康和谐发展。     

赵树理新评书体小说的艺术特征

赵树理所开拓的新评书体小说具有五大艺术特征：一是情节完整，故事性强；二是单线发展，扣子艺术；三是团圆主义，喜剧风格；四是言行画人，绰号手法；五是群众语言，“说”的学。     

宋人谑名摭谈

谑名作为一种非主流文化中的语言现象产生于先秦,至两宋时期已十分普遍,它具有丰富的文化内涵,鲜明的时代特征和个性特色,深广的历史意义和社会基础,给人以无限遐想的空间。     

谁该是短命二郎——试从绰号变更管窥阮氏三雄亲缘关系的变迁

早期的水浒故事,如《宋江三十六赞》及《大宋宣和遗事》中,阮小二（阮进）的绰号是“短命二郎”,而阮小五（阮通）的绰号是“立地太岁”;到了今本《水浒传》,二人绰号被调换。之所以出现这种调换,是因为随着水浒故事在民间的流传,阮氏三雄的关系逐渐密切,小二、小五、小七等名字脱落了原来的排行信息,阮氏三雄成了亲兄弟,阮小五被径直当作了排行第二的“短命二郎”。     

体育新闻英语的语言特点探析

随着中国体育事业的蓬勃发展以及国际间体育交流的不断增强,体育新闻英语的应用越来越广泛。作为国际体育交流的一种工具,这门专业性很强的语言日益显现出它鲜活的特色,如大量使用专业术语、习语、昵称、缩略词和数字等。了解并掌握它的特点,将有助于更好地把握最新国际体育方向和发展动态,更好地了解最新体育赛事,进行国际交流。     

草根者的名片——谈梁山好汉的绰号

梁山好汉都有一个绰号。这些绰号名目繁多,内涵丰富,各具特点,对人物形象的塑造和内容主题的表达起到了良好的作用。有较高的艺术性。在将这些绰号归纳分类的基础上,对它们的特点、作用和所包含的意义作初步的分析和探讨。     

浅析学习外号类新词

学习外号类新词包括“学霸”、“学渣”、“学神”、“学水”等词,它们是从学习成绩、学习效率和学习态度三个方面来对学生做出评价的,是一种进步的语言现象,它是在类比机制的作用下形成的,呈现出新词不“新”和能产性强的特点。     

中西姓名文化的共性

在人类文明史中，中西姓名文化源远流长。尽管大干世界各种姓名纷繁复杂，但作为人的认知标志及语用功能有异曲同工之妙；虽然东西方文化差异很大，但在人类姓氏与绰号形成和发展过程中有许多共通之处。     

关于郭麐生平若干问题的考论

郭麐乃清代乾嘉道时期著名诗人、词人,浙西词派后期代表人物,其生平虽有研究者涉足,但仍有揣误,对郭麐文学研究造成误识。文章从郭麐最初之别号及其早期别号变化情况、参加举业的次数及期间的思想变化、迁居流寓及原因等三个问题着手对其生平进行考论,提出了若干新的观点和思路,以便为深入研究郭麐其人、其文学提供有效参考。     

Teacher Education and the Integration of Technology: a reading and language arts perspective

ABSTRACT

Teachers are increasingly expected to employ integrated technology practices in their classrooms to help students learn more, better, faster and cheaper. Unfortunately, teachers generally have not been provided education or training on how to employ these technology practices. Attempting to get integrated technology practices into pre‐service and in‐service teacher education, especially in reading and language arts, is at the core of this article. An overview of technology integration is provided along with discussions about: (a) goals and content for teacher education courses or training, (b) research on integrating technology into reading and language arts education, (c) integration without education and training, and finally (d) issues that affect integration.     

宋江绰号漫谈

在《水浒传》中,宋江共使用了三个绰号,分别是＂孝义黑三郎＂、＂呼保义＂、＂及时雨＂。通过考察这些绰号的含义、来历及使用状况,可以看出宋江形象所蕴含的历史内容,尤其是＂呼保义＂与＂及时雨＂,更分别代表了《宋江三十六人赞》与水浒戏对宋江价值不同的取舍。     

沙汀小说热衷使用方言的心理定势初探

沙汀在小说中极其喜欢使用四川的方言土语.他小说中的方言主要存在于人物的对话和人物的命名上,小说中的人物大都操着一口地道的四川话,人物的诨名也带有浓厚的四川味.探究其创作心理,除了人物角色的需要,主要因为沙汀对四川方言的热爱和熟悉.     

《红楼梦》中林黛玉结局考论

本文根据人物的名号和《红楼梦》前八十回文字,以及脂砚斋批语等材料进行考索推测,指出高鹗续书中黛玉的结局明显不合作者原意。黛玉应是相思成病,因婚姻无人作主,前途无望,投水殉情,自我解脱;时间在＂二宝＂结婚之前。     

论《水浒传》人物绰号的艺术特色

《水浒传》作者给108条好汉各取一个名、一个绰号,甚至两个绰号,形成了小说独特的艺术魅力。作者通过系列化的人物绰号和明丽新奇的绰号形式,塑造了鲜明的人物形象。《水浒传》人物绰号体现了时代的褒贬爱憎和民族的审美情趣。     

论中国古代早期文学的庖人形象

中国古代庖人社会地位较低,属边缘角色,但古代早期文学却涌现出一批生动鲜活的庖人形象,而且正面角色居多。古代早期文学庖人形象大致可分为机智幽默与粗犷豪爽两种类型,机智幽默型庖人又有官庖和民庖之分。在官府服役的机智幽默型庖人,他们的才华、性格通过匡正君主、保护自身体现出来,言词极富风趣。散在民间的机智幽默型庖人,则对君主表现出疏远的趋向,在选择生存状态、交往方式上智慧过人。粗犷豪爽型庖人大多是屠夫出身,他们性格特征的充分显露是在入仕之后,不过,早期的操刀屠宰生涯对于他们形象的最终定型起到重要的作用。     

Adult Recollections of Name-calling at School

A sample of 220 adults responded to a questionnaire on their recollections of name-calling and nicknames while at school. Hurtful names were reported by 141 participants, who described coping with them primarily by means of verbal retaliation or ignoring the names. Participants rarely told teachers and most stated that their school was unhelpful. Although the experience was regarded less negatively over time, this was not the case for those who reported finding the names most hurtful. These participants reported greater effects on all areas of school life and a stronger association of name-calling with physical bullying, and they rated their current feelings about the past experience as more negative. The most common content of names referred to physical appearance, play on the individual's own name, and animals, trends also found in studies of children and in research into teasing.     

Rethinking the roles of mentor and mentee in the context of student suicide

Student suicides and attempted suicides are on the rise globally, and the numbers continue to climb steeply in most Westernized countries. School personnel remain untrained and uninformed in the area of suicide; few teachers or administrators can accurately identify the characteristics of suicidal behavior and fewer still have any knowledge of appropriate ways to deal with deeply troubled students. This article uses a powerful and tragic story of a student’s suicide as a catalyst for rethinking the structure and goals of mentoring relationships. A new approach, pairing novice teachers whose pre‐service education curriculum included specific training in recognizing and addressing the emotional needs of students with mentors experienced in real‐world classroom dynamics and the effects of school culture on children could improve the school experience for many students and potentially reduce the number of suicides or attempted suicides.