高校教师教育技术能力标准及培训策略

高校教师只有掌握现代教育技术手段,才能适应信息化教育的要求,才能提高教育教学质量和效益,才能提高高等教育的信息化程度和现代化水平.文章分析了高校教师教育技术能力的标准,提出了教师教育技术培训的原则与策略,为发展高校教师教育技术能力和信息化教学能力提供了有力的依据.     

高校教师教育技术能力培训情况的调查分析

本文在对高校教师教育技术能力的调查分析基础上,提出高校开展教育技术能力培训的必要性。并结合当前对教育信息化人才培养的要求,最终设计制定高校教师教育技术能力培训的目标和策略。     

网络通讯环境下的高校教师教育技术能力培训研究

随着网络和通讯技术的发展,教育教学领域正经历着一场新的变革。在这场变革中,高校教师的素养和能力被赋予了新的内涵,高校教师应当具备现代教育技术能力已成为人们的共识。对高校教师具备教育技术能力的必要性进行分析后,明确了网络通讯环境对高校教师教育技术能力提出的新要求,并针对当前高校教师教育技术能力培训现状,提出了相应的解决策略,以期为今后高校教师教育技术能力培训提供参考和借鉴。     

论高校教师信息素养的提高

在信息化时代,信息素养是高校教师必备的基本素质,是高校教师自我发展的内在需要,是时代要求,高校教师必须树立现代教育理念。高校只有构建制度化的教育培训机制、高效能的"数字化校园"平台和建立健全保障机制和激励机制,才能提高教师信息素养。     

教育信息化环境下高校教师教育技术能力的构建

教育信息化对教师的能力提出了新的挑战。本文从信息化环境下高校教师教育技术能力要求出发,分析了目前高校教师教育技术能力的现状,提出了加强高校教师教育技术能力建设的思路。     

高校教师现代教育技术能力标准及培训模式研究

随着教育信息化进程的加快,教学技术的不断发展,现代教育技术已经成为高校教师的基本素质和必备能力。本文通过对当前我国各高校教师现代教育技术应用能力的现状调查和分析,阐述了专家和学者对现代教育技术能力标准的研究情况,并对高校教师现代教育技术能力标准及培训模式的建设提出了建议。     

关于提升高校教师教育技术能力培训有效性的探讨

提升高校教师的教育技术能力是提高高校教学质量的重要抓手.调查研究表明,依托高校自身优势,开展校本培训,是当前提高教师教育技术能力最有效的途径.文章在对高校教师教育技术能力的调查分析基础上,阐述了高校开展教师教育技术能力培训的必要性,并结合当前对教育信息化人才培养的要求,提出了高校教师教育技术能力培训的目标和具体策略.     

智慧教育背景下高校教师能力素养的提升——基于TPACK理论

智慧教育是把现代信息技术和教育教学全面融合的面向未来的教育模式,高等教育智慧化的发展对高校教师的能力素养提出了新的要求,包括学科专业知识、教育教学知识与信息化技术等,这与整合技术的学科教学知识（TPACK）理论对教师提出的能力要求具有相同之处。面对智慧教育,高校教师存在意识不到位、角色固着、智慧能力与素养不足等问题。应从加强激励机制建设,主动学习求变,加强互助协作,建立长效机制等方面进行高校教师能力素养的提升。     

论西部高校教师信息素养的培养

教育信息化时代已经到来,教师队伍的整体素质已成为高校的核心竞争力。西部高校教师的整体素质不是很高,提高西部高校教师的信息素养,无疑是提高他们整体素质的必由之路。本文从信息素养的内涵和西部高校教师的特点出发,提出通过建设信息化的教学环境、建构信息技术环境下的师资培训评价体系等途径进行教育技术理论培训、信息技术培训并强化信息意识来培养西部高校教师的信息素养。     

论高校资源库建设中教师的教育技术能力——基于柳州师专资源库建设中的思考

教学资源库的建设是教育信息化需求,教育技术能力是信息化时代高校教师专业能力的重要组成部分。以柳州师专为例对高校教学资源库建设中的教师教育技术能力进行了初步探讨。     

高校教师如何应对教育信息化

教育信息化是信息时代必然的趋势.高校教师既是教育信息化的重要组成部分,又是推动教育信息化建设的重要力量.多媒体技术的发展、信息高速公路的建立、信息技术的广泛应用,必然引起教学、科研手段现代化的革命,影响教学过程和人才培养过程,对教师的学科知识结构和掌握新技术、新知识、新技能的程度提出更高的要求.现有教师队伍的业务素质与教育改革和发展的需要还不相适应.高校教师只有掌握现代教育技术手段,具备良好的信息素质与能力,才能适应信息化教育的要求,有效地提高教育教学质量和效益.     

基于云桌面的高校教师教育技术能力提升策略研究

近年来,云桌面技术逐渐应用于高校管理及教学活动当中,为高校的信息化建设带来新的技术革命。信息化教育环境的变化,为高校教师提出了更大的挑战。作者以天津中医药大学为例,分析信息化背景下高校教师的教育技术能力要求,以及在云桌面技术支持下如何提升高校教师教育技术能力。     

高校教书育人需要信息素养

教育信息化时代,大学生人文品格养成的资源既丰富多彩,又驳杂斑斓,对教书育人能力提出了全新的要求。而高校教师普遍表现出学科的“自足性”,对学生人文品格的动态发育相对隔膜,“育人”能力弱化。高校教师只有具备基本的信息素养,在“既教书,又育人”方面才能有所作为。     

基于云桌面的高校教师教育技术能力提升策略研究

近年来,云桌面技术逐渐应用于高校管理及教学活动当中,为高校的信息化建设带来新的技术革命.信息化教育环境的变化,为高校教师提出了更大的挑战.作者以天津中医药大学为例,分析信息化背景下高校教师的教育技术能力要求,以及在云桌面技术支持下如何提升高校教师教育技术能力.     

TPACK框架下高校教师教育技术能力现状与提升

教育信息化的不断推进,使教师的教育技术能力成为当代教师必备的关键技能。TPACK的全称为Technological pedagogical content knowledge,即整合技术的学科教学知识,考验的是教师的知识整合能力和知识应用能力。此研究将围绕TPACK框架下高校教师教育技术能力的培养展开综合分析,为教师完成学科内容知识和教学方法之间的有效整合和自身的专业化发展提供新的参考依据。     

教育信息化2.0时代高校教师信息素养评价体系研究

《教育信息化2.0行动计划》为高校教育信息化建设带来了新的契机,高校应紧紧抓住技术变革引发的机遇,构建满足教育信息化2.0时代发展需求的高校教师队伍,而高校教师信息素养评价体系的构建则是提升教师信息素养、推动教育信息化发展的重要手段.基于教育信息化2.0时代教师信息素养评价体系的实践价值,针对当前高校教师信息素养及评价...     

以在线开放课程体系支持高校教师信息化教学能力构建

本文分析了高校教师信息化教学能力的内涵、现状及传统构建方式存在的问题,指出在线开放课程从理念传播、热情激发、技术发展、应用实践等方面发挥作用,为教师提升信息化教学能力开辟了新的路径,并提出未来需在培训与研讨、技术支撑、鼓励创新等方面为教师信息化教学能力的构建提供支持。     

高校教师教育技术能力的调查与思考

信息化时代的到来,使得教育技术能力成为高校教师必备的一项素质。采取问卷调查法对我国部分高校教师的教育技术能力现状进行抽样调查,以调查资料为依据,分析总结出高校教师在教育技术能力方面所存在的主要问题:高校教师对于自身在教学中应具备的教育技术能力认识不到位;教育技术基础知识掌握不够完善,不够系统;缺乏信息采集和集成的能力;缺少对教育技术全面而灵活的运用;改革创新的意识淡薄,缺乏创新能力。并有针对性地提出一些对策和建议。     

基于MOOC的高校教师信息化教学能力提升的混合模式探究

信息时代要求高校教师具备信息化教学能力,将MOOC应用于提升教学能力是一种新的尝试,文章简单介绍了MOOC、信息化教学能力的内涵与发展,发现利用MOOC提升信息化教学能力是可行的,并分析了目前高校教师培训存在的问题,结合MOOC的特点和信息化教学能力提升的必要性,提出了基于MOOC的高校教师信息化教学能力提升的混合模式结构,并在模式的基础上设计了教学流程图。     

高职院校教师教育技术能力调查研究——以广西高职院校教师调查为例

高职院校教师的现代教育技术能力直接影响着高职院校教育教学水平的高低,教师只有掌握了现代教育技术思想和方法,才能较好地驾驭信息化教学。本文通过调查广西高职院校教师的教育技术能力水平现状和教育技术能力发展因素,针对性地提出了一些策略,以期对高职院校教师教育技术能力的提高和发展提出新的思路。