真正的生命是思想——浅谈德育的创新

不少人习惯地认为，只有智育的教学才有创造性，如果说德育也需要创造就愕然了。因此，对于德育的创造性，就很有研究和倡导的必要了。     

德育生命 生命德育

当前学校教育“以德为先”已成共识，基于对现存学校德育教育的反思和对人生命规律认识的进一步深化，一种超越于传统德育即过分强调规范、模式的工具形态德育已悄然地向强调个性、关注学生精神需求、尊重生命的生命形态德育转化。     

多彩德育活动 激扬生命精彩

正初中阶段是学生习惯养成和性格培养的关键期,因此,我校把学生行为习惯、个性特长、道德品质的培养作为德育工作的永恒主题,坚持"不苛求人人成才,但必须个个成人"的育人理念,确立"责任、荣誉、感恩、包容"的校训,针对初中生的生理、心理发展特点,精心设计了一系列行为规范教育活动,并通过鼓励先进、量化评比等措施,促进学生良好行     

主体性德育是善待生命的道德教育

主体性德育是善待生命的道德教育。它善待个体生命,尊重个体生命的独特性,善待生命的自主性;它善待生命生成,使道德学习过程成为学习主体个人的真正诞生的过程;它展开平等对话,建构"我-我-我"的师生之间、同伴之间有着共同话题的平等的对话关系或伙伴关系;它实现向生活之境、自然之境开放,向生命个体、生命的未来开放,向道德价值标准、教育方式方法开放;它创设情境以营建体验课程,并以诗意语言演绎生命故事。     

创新德育管理 成就生命精彩

正为全面加强和改进未成年人思想道德建设,提升学校德育管理水平,我校坚持育人为本、德育为先的教育理念,不断创新工作机制,丰富活动载体,加强队伍建设,破解德育难题,扎实推进学校德育工作,促进了学生在行为习惯、常规礼仪、道德修养等方面的全面提升,学校处处呈现出规范、文明、向上的景象。一、创新开展家校联谊活动,构建家校合作育人模式1.家长一日访校,知晓教育百态为有效体现家长对学校教育教学工作的知     

构建生命德育活动课程的实践探索

多年来．我们江苏省无锡市堰桥中学以“发现每位学生的价值,发掘每位学生的潜能,发挥每位学生的特长．发展每位学生的个性”的教育理念指导学校德育工作,取得了良好的成效和社会影响。同时,我们也深刻地意识到。目前学校德育工作尚存在诸多需要解决的问     

构建生命德育活动课程的实践探索

多年来,我们江苏省无锡市堰桥中学以发现每位学生的价值,发掘每位学生的潜能,发挥每位学生的特长,发展每位学生的个性的教育理念指导学校德育工     

生命视角下德育创新的思考

长期以来,由于德育是一种知性教育,并被意识形态化,忽视人的生命,缺乏情感交流,故难以走入学生心灵深处,实现德育目标。如何走出德育困境,进行德育创新成为困扰德育工作者的难题。本文力图从生命视角对德育创新的理念、原则与实现条件做一些有益的探索。     

生命视角下德育创新的思考

长期以来,由于德育是一种知性教育,并被意识形态化,忽视人的生命,缺乏情感交流,故难以走入学生心灵深处,实现德育目标.如何走出德育困境,进行德育创新成为困扰德育工作者的难题.本文力图从生命视角对德育创新的理念、原则与实现条件做一些有益的探索.     

创新是作文的生命

近年来高考满分作文大多是创新之作,笔者结合多年的作文教学实践,认为作文必须有创新意识。郑板桥说:不拘古法,不执己见,惟在活而已。创新,是时代的呐喊。言人之所欲言、言人之所未能言,写出自己的独特视角、独特感悟,做到同中有新、新中有异。只有这样,才可能从山重水复中突现柳暗花明。基于以上情由,笔者在创新作文指导方面摸索了一些方法供同行们参考。     

创新是理论的生命

改革开放以来中国的面貌发生了历史性变化，一个快速发展、生机勃勃、欣欣向荣的社会主义中国巍然屹立在世界的东方。短短的二十几年，中国何以会取得如此巨大的成绩和进步甲党的十七大报告指出根本原因是：开辟了中国特色社会主义道路。形成了中国特色社会主义理论体系。可以说，正是中国特色社会主义理论体系指引着我国的改革开放从一个胜利走向另一个胜利。     

创新是写作的生命

中学生作文的创新意识有三种基本表现形态，即或在文章观念上有新的突破，或在写作题材上有新的拓展，或在表达方法上有新的探索。突破性是作文创新意识的突出标志。     

创新是作文的生命

学生要想写出闪烁着个性光彩、具有创新精神的作文,就需要打破框框,争取“自由”。这种“自由”包括“精神的自由”和“笔墨自由”。所谓“精神的自由”,就是善于用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去思考,用自己心灵去感悟。所谓“笔墨的自由”,指写作内容是广泛的,不受限制的,文章形式是开放的,不受约束的。     

创新是作文的生命

学生要想写出闪烁着个性光彩、具有创新精神的作文,就需要打破框框,争取"自由"。这种"自由"包括"精神的自由"和"笔墨自由"。所谓"精神的自由",就是善于用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去思考,用自己心灵去感悟。所谓"笔墨的自由",指写作内容是广泛     

想象力是创新的生命

创新能力是人类最高级的一种能力 ,它使人类不断地超越自己 ,创造出人类文明一个又一个的高峰。可以这样说 ,如果一个民族没有创新能力 ,那么这个民族就是一个没有希望的民族。放眼世界 ,我们可以发现 ,凡是发达的国家都非常重视人的创新能力。日本文部省关于确认未来人才素质的第一条标准是 :宽广的胸怀和丰富的创造力。美国的《2 0 0 0年美国教育战略》中的第二条要求是 :能创造性地思考 ,具有想象力。现在 ,我们正在大力提倡素质教育 ,而素质教育的一个关键内容就是培养学生的创新能力。今年高考关于作文评分标准等级的解说里也明确规定…     

创新是课堂教学的生命

从事教学研究,经常到学校听课,发现目前在课堂教学中存在着两种基本情形:一种情形是,有一大部分教师在课堂教学中仍然沿用传统而古老的教学模式、方法,很多都是采取满堂灌、注入式、大作业量等老牛拉破车的方式。严重违背素质教育的精神,大大落后于新时代的要求。在     

生命教育是高校德育的新课题

对生命的关注是学生发展和教育发展的必然要求,当前高校的思想政治教育工作应当加强生命教育。生命教育的目的在于引导学生珍爱生命、欣赏生命、感悟生命的意义,通过建立科学的生命观,开设生命教育课程,让学生在生命情境中体验生命的宝贵和力量,并在人生实践中实现自己的生命价值。     

让德育创新拨动生命之弦

<正>近年来,我们致力树立新的德育理念,根据校情,以学生现实需要为出发点,构建校本文化德育体系,以德育创新来拨动学生的生命之弦。确立德育新理念(一)尊重生命传统的德育工作往往关注方便学校管理,而忽略了单个学生的存在及发展。德育的目标不是为限制和束缚人,而是为了解放和发展人。因此,在完成教育教学工作的过程中,我们应重点关注学生生命的主动发展。(二)联系生活蒙特梭利说,听过的容易忘记,看过的印象不深,只有亲身经历过的才刻骨铭心。越来越多的研