也说“减负”

也说“减负”●天津铁厂二中陈自鹏“减轻学生过重课业负担”是实现学生全面和谐发展、实施素质教育的突破口之一,也是社会各界为之呼吁最多、但见效甚微的难点问题之一。笔者认为,减轻学生过重的课业负担需要做好如下几方面的工作：首先,加大教育督导和评估的力度。党...     

谈“重在教学生学”

谈“重在教学生学”怀柔县教育局赵俭多年来，社会一再呼吁、国家领导人反复强调的“减轻学生过重课业负担”的问题，为什么总也未得到很好的解决？笔者以为，除了中高考指挥棒影响之外，一个很重要的原因就是依然没有摆脱“以教为重心”的传统教育思想和方法。据了解，由...     

“减负”的关键是“治滥”

“减负”的关键是“治滥”刘兆兴，柴林喜中小学生课业负担过重现象，是多年来社会普遍关注而始终没有解决好的问题。尽管各级教育主管部门三令五申，社会各界人士多方呼吁，但中小学生的书包还是越来越重。造成学生书包过重的原因，是乱编、滥编各种资料造成的。其状况如...     

应为“减负”立法

应为“减负”立法江苏省射阳县教育局丁骥良中小学生课业负担过重是一个政府重视、社会呼吁、家长担忧的问题，多少人为解决这个问题而绞尽脑汁。早在６０年代初，毛泽东曾亲自批示要解决这个问题，并建议从学生课业总量中砍去三分之一；之后，从原教育部到现在的国家教委...     

实现“减负增效”的理性思考

切实减轻中小学生过重课业负担，全面提高教育教学质量，是当前基础教育面临和关注的焦点问题。认真审视学生过重课业负担问题，不难看出，其原因是多方面的，既有社会环境的影响，又有教育内在的因素。就学校、教师而言，如何实现“减负增效”，是大有文章可做的。 一、学生过重课业负担的理性分析 什么样的课业负担是“过重负担”？对此，很难简单地作出科学界定，笼而统之回答是，凡是违背教学规律的负担都可谓之“过重负担。”具体说来，可从学习时间量、学习心理体验方面加以考察和认识，以利掌握判断学生过重课业负担的标准和尺度。 …     

减轻课业负担也是一项“系统工程”

减轻课业负担也是一项“系统工程”北京师范大学王炳照中小学学生课业负担过重已成为全社会广泛关注的一个焦点，也是当前基础教育深化教育改革、提高教育质量的一个关键。学生课业负担过重，不利于青少年健康成长和全面发展，早已引起党和国家领导人、各级教育主管部门，...     

谈谈小语教学中的“减负”

谈谈小语教学中的“减负”白银市白银区教育局薛兰祖中小学生课业负担过重的问题，是基础教育比较突出的问题，它严重地阻碍着教育方针的全面贯彻，损害着青少年的健康发展，亟需解决。减轻中小学生过重的课业负担，首先要正确理解“减负”的含义。学生进校学习，就必须有...     

“减负”还能走多远

“减负”还能走多远薛国春中小学生课业负担过重问题，业已引起全社会的极大关注。有识之士要求减轻学生过重负担。各地亦相继出台一系列＂减负＂招数。那么，中小学生课业负担现状如何？据《中国教育报》近期报道，上海对中小学生课业负担的社会调查结果表明：学生仍不堪...     

漫谈“减轻中小学生过重课业负担”

漫谈“减轻中小学生过重课业负担”刘子杰学生的课业负担既是一个理论问题，也是一个复杂的实践问题。众所周知，学生以学为主。学习是一种艰苦的劳动。学习任何一门课程，如果不一步一个脚印付出努力是很难取得好的效果的。在知识面前来不得半点虚假。因此，减轻负担不等...     

转变观念抓“减负” 内强素质重“增效”

减轻中小学生过重的课业负担,是党和国家从知识经济发展的需要出发,针对当前基础教育存在的学生课业负担过重而扼制了学生创造力发展提出的。“减负”看似一个量上的减少,而实质上涉及诸多方面的问题。例如,改变旧的观念和传统教法,把办学行为规范到法制轨道上来等等。 自“减负” 以来,我县在建设好校长队伍和教师     

对“减负”的理性思考

学生课业负担过重现象依然很普遍，必须深刻地认识到它的严重危害性，减负问题是一个涉及教育观念，课程，教育及教育制度改革，涉及学校，社会，家庭诸方面的系统工程，必须从根本上解决学生课业负担过重的问题。     

“高效的课堂教学”来之于有效的“二次备课”

学生进入高三后课业负担普遍过重,常带给学生是艰辛、苦涩的感觉,我们感到于心不忍．备课组的教师们常谈起这个问题,如何走出课业负担过重的困境,从根本上给予学生减负,让学生的个性充分释放,还学生一个健康发展的环境．然而,问题的焦点聚到“怎样才能减负不减质”．笔者认为,一定要有“高效的课堂教学”．而“高效的课堂教学”来自有效的“二次备课”．为此,本文针对“二次备课”问题摆一些观点、展示一此片段．     

打开“枷锁”愉快成长──郾城县实验中学“减轻学生过重负担，全面提高教育质量”的改革报告

打开“枷锁”愉快成长──郾城县实验中学“减轻学生过重负担，全面提高教育质量”的改革报告朱贤儒，王麦岭，胡冠宇一、课业负担过重的具体表现郾城县实验中学认真学习国家教委有关文件，并对照自己的工作，积极查找学生课业负担过重的具体表现：─—学生在校时间为世界...     

学生课业“负担过重”的深思考

学生课业负担过重一直是各方面关注的热门话题。参与讨论者从书包重、作业多、搞题海、超难度等问题着手，发表了许多仁者见仁，智者见智的看法。的确，学生课业负担过重是一种客观存在的现象，而本文试图从学生这一角度，浅析学生的学习态度、学习方法等主观因素对形成“课业负担过重”这一现象的影响。但在教学中，笔者发现有些学生并不是我们所说的那样，而是另有原因，概括起来有以下几种情况：     

关于“转轨”问题的几点思考

一、“转轨”要从对“应试教育”的急刹车开始 “应试教育”违反教育规律一个最突出的表现就是造成学生过重的课业负担。形象地说,过重的课业负担,有如隆隆前进的列车,在“应试教育”的轨道上越跑越快,若不及时制止,什么素质教育也都谈不上了。所以,素质教育要从对过重课业负担的急刹车开     

减负，须在“教”上下功夫

减负，须在“教”上下功夫李健，王如富“如何减轻学生过重课业负担”已成为社会各界人士关心的热点，笔者认为，“减负”首先应从教师自身做起，提高自身素质，将课堂作为“减负”的主战场。认真坚持“教学五认真”是提高课堂教学效果、减轻学生过重课业负担的有效措施。...     

谈“减负”与“提质”

在我国,中小学生课业负担过重是长期以来困扰基础教育事业发展的难题。历代党和国家领导人都十分关心这一问题,多次就中小学生“减负”作出重要指示,中央和地方也不断颁布“减负”令。党的十七大明确提出：要减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质。切实减轻中小学生过重课业负担势在必行,但目前部分学生家长乃至教师对“减负”认识不足,认为“减负”对提高教学质量不利。     

“减负”与提高教育质量刍议

教育是一个系统工程。减轻学生过重负担涉及到学校、社会、家庭诸多方面 ,只有正确、全面地认识学生过重课业负担和造成学生过重课业负担的原因 ,明确“减负”的目的和意义 ,同时“对症下药”采取系列必要的配套措施 ,形成学校、社会、家庭齐抓共管 ,“减负”和实施素质教育提高教育质量才能达到预期的目的。一、学生过重课业负担表现形式。既有普遍性的过重负担 ,也有相对性的过重负担。普遍性学生过重负担有 :１．过大的升学压力 ;２．过高的父母要求而产生的心理负担 ;３．过多的书本和各类辅导资料、练习册等 ;４．过多的考试、竞赛 ;５…     

关于“过负”与“减负”问题的法律思考

本文从教育的法律法规入手,分析了中小学生过重的课业负担（“过负”）是违法现象,而减轻学生过重的课业负担（“减负”）是合法举措。增加学生负担应负法律责任,减轻学生负担是有法可依的。     

从高效课堂建设看“减负”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对中小学生的课业负担过重问题进行了特别强调,减负已成为当务之急。“课业负担”指的是超出学生可承受能力的课内和课外过重的作业;“减负”指的是减掉超出学生可承载的作业,回到学生可承栽的范围。那么,“课业负担”是如何产生的呢？笔者认为：课堂教学质量低效是其根本原因之一。