“讨论式”与“讲授式”教学法之教学效果对比研究

使用多元方差分析研究发现:讲授式教学法的教学效果整体上优于讨论式教学法;讲授理科性课程对优等生适宜用讨论法,对次优生适宜用讲授法;对文科生讲授理科性课程、对理科生讲授文科性课程讲授法的效果均优于讨论法。     

运用“图式教学法”讲授“世界工业生产和工业布局”

“世界工业生产和工业布局”,这节内容,具有明显的份量繁多、思维抽象的特点,基理论性相当概括和高深。如讲授得不好,便令学生如同“嚼蜡”,失去学习信心。我们注意要求学生在熟悉工业生产发展过程及结果之中,认真抓好现代科技的广泛应用,是世界主要的工业部门得到新的发展,工业布局出现新趋向的主导因素,从而找到与“世界工业生产和工业布局”这课紧密相呼应的、简明正确的而科学的基本原理。     

谈谈“四程序”教学法

在高中地理教学中，我经过多年的课堂实践，将一堂新课教学的全过程按“质疑导读，全面感知—合议解惑，启迪思维一精讲概括，深化理解一精练测试，巩固记忆”四个程序进行，取得较好的教学效果。现在以“锋面”一节教学为例，加以分析说明。[第一段]     

“环境问题的表现与分布”难点剖析

一、解读"人类社会与环境的相关模式图" 人类社会与环境的关系是密切联系、相互制约、相互影响的,人类离开环境就无法生存,关系如下图.     

“人类世”与环境可持续发展

人与自然协调发展是科学发展观的重要内容,经济全球化和全球环境问题构成了21世纪我国可持续发展事业十分重要的国际背景,这意味着我国可持续发展战略的实施将面临着更加复杂的外部环境和外部约束,在这种情况下,怎样才能实现我国的战略目标已成为人们深思的重要问题,于此文章分析了“人类世”的含义及其与环境的关系,并阐述了它对我国可持续发展的战略意义。     

“问题基础教学法”与药理课教学模式构建

改革传统的医学教育模式和教学方法,培养和造就出创新式中医药人才是新世纪高等教育的必然趋势。近几年来在中医院校药理课中逐渐应用了问题基础教学法,并且整合讲授式教学法和问题基础教学法的特征,优势互补。文章主要阐述了整合讲授式教学法和问题基础教学法必要性和具体的实施措施。     

初探“程序教学法”在高中生物教学中的应用

新一轮课程改革中强调要改变学生的学习方式,变被动接受为主动探索,更要减轻学生的课业负担,促进学生全面发展。本文以一个课例的形式阐述了程序教学法在生物课程中的实施过程及其利弊。     

关于“篮球行进间运球投篮”的程序教学法

教学实践表篮半球“进行间运球投篮”采用程序教学法是一种简单、易行、直观、目的明确的教学法 ,提高了教学质量 ,缩短了教学时间     

化学学科“六步程序教学法”的探索与实践

目前的化学教学模式大多侧重于教师的主导作用,教师滔滔不绝地讲,学生老老实实地听,长此以往,学生昏昏欲睡,对化学学习的兴趣越来越弱,学科素养、教学质量越来越差。最主要的缺点是忽视学生主体意识和个性发展,未能激发学生深层学习的动机和兴趣,缺乏对创造性、批判性科学精神的关注,使原本紧密联系生活,生动有趣的化学变得呆板、僵化。同时,也无法留给学生足够的时间和空间去独立思考,去联系现实应用解决生活中的具体问题,缺乏合作交流的协同性,学生未能通过亲身的体验或探究去学习,未注意学生的个别差异按统一步调进行,不利于各层次学生的发展。这与培养面向21世纪知识经济挑战开拓型创新人才,无疑是不相适应的,改革传统教学模式中摆在化学教师面前的首要问题。近几年我们在这方面做了一些有益的探索。     

气候环境与人类生活

人们的冷、热、燥、爽、闷等多种感觉,甚至人们的心情,都与气候环境有着密切的关系。一般来说,环境温度在16℃到20℃是人体舒适的气温范围。冬季15℃￣20℃、夏季19℃￣24℃时,人会感觉比较舒适,工作效率高,在空气相对湿度为50%到70%时感觉舒适。当湿度适中时,气温在25℃以上感觉暖和;30℃以上感到热;40℃以上持续的时间太长,大脑就会受到永久性的伤害。10℃以下感觉凉,5℃以下觉得冷,0℃以下“则僵手僵脚”了。当人体全裸时处在风速小于0.3米/秒的环境,气温在32℃以下时有凉爽感,26℃以下如再不穿衣服就感觉不舒服了。人对环境的感觉,不仅…     

综合程序教学法在“东亚概述”中的运用

深入钻研、剖析教材,能从整体上把握住教材内容,并指使自编的综合程序作业更好地体现教材要点,突出教学重点与难点。本节教材共有“位于太平洋西岸”等五个标题,分别讲述了东亚的位置、地形、气候、居民和经济特征,其中东亚气候——“季风气候显著”是本节的重点与难点,通过教学要让学生掌握东亚季风气候的特点和成因。“沿海与内陆的经济差异”在很大程度上可看成是对本节内容的综合。运用综合程序教学法教学首先要从分析各地理要素的特征及其内在联系着手,分析区域特征与区域差异,理清知识结构。本节具体知识结构如下．     

“程序教学法”的运用

高中体育课程增加了选项教学内容。选项教学内容是由学生根据喜好、兴趣、特长等自己选择的学习项目。这符合学生的心理特点,深受广大学生的欢迎,也对调动学生学习的积极性,提高体育选项课程的教学质量,促进运动技能的形成起到良好的促进作用。如何     

环境伦理学视野下的“人类中心主义”

章旨在通过对环境伦理学的分析，来阐明“人类中心主义”的正确观点，真正做到协调好人与自然、人与人之间的和谐关系，从而达到共生共荣。     

试论“程序教学法”在中学生物教学中应用的重要性可能性及对策

以时代的要求和中学生物教学存在的问题为背景,以<中学生物课程标准>为指南,以理论与实际相结合的方法为思想武器,较系统地论速了"程序教学法"在中学"生物教法"中的重要性可能性及对策.     

中小学英语“环境教学法”的实践与探索

环境教学法，即在课堂内外组织学生创造一个听、说、视、嗅、触的英语环境，营造一个学习外语的“氛围”。学生们在这种环境里学习外语，感觉听学语言真实自然，并能在有限的课时内大量接触和实践所学的语言，增加了课堂的“密度”和练习的“量”，提高了学习的“质”，学生在这样的环境中学起来轻松，用起来自然，学用结合，激发了学生的学习兴趣。实践证明，“环境教学法”为大面积提高中小学外语教学质量提供了一个可行的教法。１．创设环境，形成氛围一走进校园，你会进入这样一个视、嗅、触英语的环境：学校办公室的牌子用英文书写；教…     

“内环境与稳态”一章的图解教学法

高中《生物》选修教材第一章"内环境与稳态",教学内容概念较多、且理论较深,难记难辨,教学时颇有难度.笔者就此节内容设计成图解的形式,在学生阅读教材的同时,用多媒体演示,师生共同总结,以降低学生学习时的难度.图中部分内容可以先不告诉学生,待学生经过讨论之后,师生共同填写.     

高校“VB程序设计语言”课程教学改革探索与实践

在VB程序设计课程教学中,如何根据教育规律找到先进的教学方法以解决内容难懂、过程枯燥的问题,是广大高校计算机教师一直颇感兴趣的课题。本文作者结合鞍山师范学院“VB程序设计语言”课程教学,提出行之有效的教学方法,并成功地运用在教学活动中,取得了良好的效果。