PEP《小学英语》四年级（上）Unit5 What Would You Like？

第一部分 单元教学提示 （一）教学要点参考 1．能力目标： （1）能听说认读常见的食物单词：rice，soup，noodles，vegetable，beef，fish，以及餐具spoon，fork，knife，chopsticks，plate，并能结合句子进行使用。[第一段]     

PEP小学英语Book 6 Unit5第一课时

Good afternoon，everyone!I’m Lu Xuting．今天我说课的内容是PEP小学英语Book6(五年级下册)Unit5“Look at the monkeys”的第一课时。     

PEP《小学英语》Book 4 Unit 3第一课时教学案例

一、教学内容与分析： 1．教学内容：ALet’s learn Let’s do 2．教学目标： a．能听、说、认读本课时的主要词组“brown jacket，white sweater，green skirt，blue dress，red shirt，yellow T-shirt”；     

四年级（上）——Unit 5 “What Would You Like？”

（1）能够用英语询问一日三餐的食物或饮料。（2）能够使用用餐时的基本用语，如：What would you like for breakfast？I’d like some bread and milk．Help voursem等。（3）能够根据一些指令做出相应的动作。[第一段]     

PEP Book 3 Unit 5 Lesson 4

教学过程：Step 1．Warming—up activities；1．Free-talk；2．Sing a song：What would you like？[通过两个活动活跃了课堂气氛，激发了学生的参与热情，为教学作了铺垫。]Step 2．Presentation activities 1．Watch the cartoon and say the words．T：Amy is a good girl．She often helps her mother with housework．Let’s watch the cartoon．     

让趣味充满课堂——PEP小学英语Book 1 Unit 3 Period 2 案例

PEP小学英语Bookl Unit3 Period2案例主要是学习颜色的表达方法。我采用了表演、唱歌、游戏等多种方法，寓教于乐，收到了较好的教学效果。     

PEP《小学英语》Book 2 Unit 6（第二课时）教学建议

教学过程 （引入竞争机制，课前有意将学生分成四个组：Long team／Short team／Big team／Small team．同时以不同形状的贴纸随时评价）     

PEP小学英语四年级上册Unit5 What would you like？（B）

一、教具准备 1．教师准备：两套塑料餐具，一大盘切成细块的各种水果（已插上一些牙签），八个“东南西北”纸工，挂图，录音机等。2．学生准备：词卡（五套餐具和食物rice，noodles，fish，vegetables）     

PEP《小学英语》Book 2 Unit 2（第三课时）

教学过程 Step 1：Greetings 1．Say“Hello”to the teachers． 2．Sing a song to welcome the teachers：“How are you？”     

精彩的预设美丽的生成——PEP小学英语Book4 Unit 5“How much is it？”第一课时

1．本课时所需的四张单词卡以及别的物品卡片。2．CAI课件一套。     

PEP《小学英语》三年级下册Unit 5（第二课时）

教学过程： Step1．Warm up A：Greeting T：Good morning．boys and girls．     

PEP小学英语Book 3 Unit 5 “What Would You Like?”

设计说明:1.本课是人教版小学英语第三册U nit5W hat W ould Y ouLike?中Part A Let’s talk的第一课时。本课的教学内容是:让学生在已掌握有关食物、饮料单词的基础上,学习与一日三餐相关的词汇和会话,学会向他人提供食物时的表达方式。结合本课的教学目标和四年级学生的特点,在本节课的教学方法中,我主要以情景教学为主,活动教学为辅,充分利用直观教具和电化教学手段创设情境,以童话故事《白雪公主和七个小矮人》贯穿整节课,让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,完成学习任务。在授课过程中,开展形式多样的教学活动,如游戏…     

在情景中交际——PEP《小学英语》Book 3 Unit 3

教学过程Step 1．Warmup 1．Greetings．（简单的问候，使学生自然地进入学习的状态。）2．Let’s chant Touch your head．Touch your nose．Touch your eyes．Touch your ears．Touch your mouth．Touch your face．（利用chant来复习与本课教学内容相关的单词，既调节情绪，又为新课的教学作了铺垫。）     

PEP《小学英语》Book 2 Unit 6 At the Zoo（第二课时）

教学重点、难点： 理解“small、big、long、short”的意思，并能正确地用这四个词对事物进行描述。     

What＇s the Weather Like in ...？ 《PEP小学英语》 Book 4 Unit 4

七、课后评析 授课教师较好地把握了语言的交际性原则，将教学目标定位于培养学生的语言运用能力。同时，授课教师把单词、句子和对话教学融合在一起，不是机械地操练单词或句子，而是利用课件创设真实的生活情境，在情境中引导学生反复练习重点词句、复现对话，以此对所学语言知识进行训练；[第一段]     

PEP《小学英语》Book2 Unit 4“Let＇s talk”

I. Warming-up 1. T： Hello, boys and girls. Ss： Hello, Miss Li. T： Now let＇ s play a game. I say the sentences, and you do the actions. Ss： OK. T： Walking, running, jumping, drinking, eating. （Ss do actions. ）     

PEP《小学英语》Book6 Unit6“A Field Trip”

设计意图：第一部分为热身运动，先是教师做一些非常简单的动作，如游泳、爬山、跑步、睡觉等，再让学生表演及回答，从中体会现在进行时的用法。接着是Let’sdo，让学生做洗碟子、画画、读课文、做晚餐、抓鸟等有趣的动作，既复习了前几单元学过的知识，又为学习新课里几个动词短语的ing形式作了铺垫，让学生真正动了起来。