逻辑思维能力的培养与议论文的写作

高考采用话题作文方式考查以来,作文教学中想像力与语言文采的培养受到了进一步的重视,不少师生将巧编故事、修饰语言作为作文制胜的法宝,逻辑思维能力的训练受到了冷落.然而,逻辑思维能力,是人的思维品质中一个不可或缺的重要维度,是学生今后学习、工作的重要基础能力.     

在语文教学中培养学生良好的思维品质

思维品质是指个体思维活动中表现出的智力特征差异。语文教学中可采用多种方法，培养学生思维品质的深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性。１．深刻性深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，它反映一个人思维活动的深度与广度。思维品质的深刻性具体表现在善于思考、善于抓住事物的本质规律等方面。为此，在语文教学中要强调以下几点：（１）加强阅读理解能力的培养，不仅要知阅读内容的“然”，还要知阅读内容的“所以然”，借此培养学生抓住事物本质的能力。（２）加强学生听、说能力的培养，要求学生不仅能听懂对方语言的表层内容…     

让阅读引领提升思维品质——从上海版《牛津英语》8A U3 Dealing with Trouble一课的教学谈起

阅读是一个综合运用语言知识的过程,是一个进行积极思维活动的过程,也是一种创造性实践的过程。阅读理解水平在很大程度上反映了一个人的语言能力和思维能力,因此提高阅读理解能力,就必须在提高学生语言能力的同时加强对学生思维能力的培养。同样的,培养学生良好的思维品质又会促进阅读理解能力的提高。     

谈英语阅读中学生审辩式思维的培养

英语学科主要培养几种核心素养,如语言能力、思维品质和学习能力等。审辩式思维是语言能力的培养目标,也是学习能力提升的必要条件之一。培养审辩式思维有利于培养学生自主思考的能力,避免盲目信奉权威,有利于学生发展成全面、理智、辩证的人。     

对缺口教学任务的新思考

根据培养学生创新思维能力这一目的要求 ,缺口教学作为中学语文学科一种新型的教学活动 ,其任务就是做好学生语言思维品质的优化工作 ,一方面要尊重他们语言思维的个性化发展 ,另一方面要把自发性发展引导到自觉性发展的轨道上来 ,加强他们语言思维的直觉性训练。一、解决学生语言思维品质问题 ,是语文教学的实质。以学科功能而论 ,语文具有很强的语言艺术性 ,它通过精粹的语言、典范的文章 ,给人以感染和启迪 ,起着陶冶情操、提高语言运用能力的作用。而思维是一种以民族语言为表现形式的心理活动。思维与语言紧密相连 ,语言是思维的工具。…     

语文教学中学生思维能力的培养

思维能力是人的智力的核心，只有具有较强的思维能力，人的智力才会有较大的发展；只有具有良好的思维品质，人的潜能才会得到充分的开发。而语言是思维的外壳，语文教学应通过扎实的语言训练，在语言学习中培养学生的思维能力。     

谈语文教学中思维品质的培养

语文教学要在发展学生语言能力的同时,发展学生的思维能力,这就要求教师要注重学生思维品质的培养。教师可根据学生的实际情况,从教学方法、情感、阅读等几方面来培养学生的思维品质。     

在语言应用中培养学生的思辨能力

"语言是思维的载体".因此在语文教学中,教师应该把发展学生的思维能力和思维意识放在重要的位置.思维的训练不能脱离文本内容演化成"空中楼阁",而需要以语言文字的训练为平台,让学生在语言的应用中发展思辨能力.本文从理性思维、直观思维、思维意识、思辨品质、思辨素养五个方面出发,探究在语言的应用中培养学生多元思辨能力的策略.     

初中语文教学中语感培养之初探

新课程改革倡导学生潜能的唤醒、激发与提升,是促进情感培养和能力形成的教育。在语文教学中,语感是培养学生语文能力的基础和核心,是人们对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力。它决定着语文教学中的听、说、读、写等语言活动的质量和效率。新的《语文课程标准》明确指出了语感突出的地位,将其作为语文教学中一个客观性目标。学生的语感增强了,他们对语言文字的理解力、鉴赏力、表达力都会相应地得到提高。所谓培养语感,实际上就是培养学生的语言活动中的直觉思维和顿悟思维,而直觉思维和顿悟思维正是创新能力的内在源泉,是创新型人才所必须具备的重要品质。     

口语交际能力还要被“搁浅”吗——试论小学语文口语交际教学策略

口语交际能力是一个人立足于社会,成就自身事业发展的重要手段,也是人文学科培养的一大方向,而小学是为今后高年级的语文学习打下坚实基础的阶段,是一个培养学生对于语言敏感度,口语交际能力的开发,培养语言思维发展,帮助构建语言结构的过程。小学语文的学习量比起初高中语文学习知识量不多,但是目的性更强,如何利用有限的课堂时间来进行学生口语交际能力培养,引导他们正确的学习方向正是当下教师的首要任务。     

用好高中语文新教材 提高学生的思维品质

《普通高中语文课程标准》指出:“要重视发展学生的思维能力,尤其是创造性思维能力,重视提高学生的思维品质。”用好高中语文新教材,提高高中生的思维品质,无疑是语文教学的方向。知识的归纳和延伸,可以培养思维的广阔性;分析挖掘语言,可以培养思维的深刻性;运用哲学原理,可以培养思维的灵活性;巧用教学方法,可以培养思维的批判性。语文教师要善于从多侧面锻炼学生的思维能力,达到提高学生思维品质的目的。     

小学英语课堂中培养学生思维品质的策略

语言学习与思维发展密不可分,语言是思维的工具,思维是语言发展的动力,培养学生的思维品质是英语学科的重要内容之一。教学实践中,英语教师可以通过自主提问,激活语言思维;观察插图,增强联想思维;适时追问,培养逻辑思维;关注留白,提升推理能力;合作归纳,提高概括能力;拓展文本,培养发散思维等有效策略培养学生的思维品质。     

用好高中语文新教材 提高学生的思维品质

《普通高中语文课程标准》指出：“要重视发展学生的思维能力，尤其是创造性思维能力，重视提高学生的思维品质。”用好高中语文新教材，提高高中生的思维品质，无疑是语文教学的方向。知识的归纳和延伸，可以培养思维的广阔性；分析挖掘语言，可以培养思维的深刻性；运用哲学原理，可以培养思维的灵活性；巧用教学方法．可以培养思维的批判性。语文教师要善于从多侧面锻炼学生的思维能力，达到提高学生思维品质的目的。     

浅谈语文阅读分析中的语言训练

语文教学的中心任务是培养学生的语言能力和思维品质。要完成这一中心任务，教学中就必须紧紧围绕语言这个中心，开展形式多样的训练。首先是要培养学生的语感，在语言实践中感悟语言，其次是要不断提高学生的口头表达能力，让学生多实践，学方法，不断提高语言应用能力。     

语言训练与思维训练相结合教学的几点认识

中学语文教学必须做到语言训练与思维训练相结合:加强语言与思维的同步训练;通过语言训练与思维训练相结合来增强语文能力,需要一个循序渐进的过程;处理好语言训练、思维训练同知识、经验的关系;从思维品质培养入手,以语言训练为手段,增强学生的思维能力。并根据这几个方面去培养学生的思维能力,开发学生的智力。     

用好高中语文新教材提高学生的思维品质

《普通高中语文课程标准》指出:"要重视发展学生的思维能力,尤其是创造性思维能力,重视提高学生的思维品质."用好高中语文新教材,提高高中生的思维品质,无疑是语文教学的方向.知识的归纳和延伸,可以培养思维的广阔性;分析挖掘语言,可以培养思维的深刻性;运用哲学原理,可以培养思维的灵活性;巧用教学方法,可以培养思维的批判性.语文教师要善于从多侧面锻炼学生的思维能力,达到提高学生思维品质的目的.     

开展“批注式阅读”,促进学生思维发展

新课程标准把“发展思维”作为培养学生语文素养的一个重要内容,在总目标中,特别提出了“在发展语言能力的同时,发展思维能力”。很多批注式阅读落脚点是提高学生的阅读能力,但学生阅读能力提高的前提还是学生思维品质的发展,只要教师立足目标,找准方法,将批注式阅读适切地运用于课堂教学,就能有效地促进学生思维能力的发展。     

思维导图,让思维之花悄然绽放——小学英语六下The lion and the mouse教学设计片段分析

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度,其中思维品质的培养尤为重要。思维品质是思考辨析的能力,包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。英语课堂中的思维品质的培养,是有意识地对学生进行思维多元化的培养,课堂上可以通过多种方式比如用思维导图对学生进行思维品质的培养。     

小学语文课堂提升学生思维品质的教学策略

语言与思维关系密切,二者相互依存、相辅相成、共同发展。语文课肩负着培养学生语言文字运用能力的重要使命,致力于培养学生的核心素养。语文教师需要结合本学科特点,在教学过程中不断优化提升学生思维品质的方法策略。     

基于学生思维品质培养的初中英语阅读教学探究

《义务教育英语课程标准》(2011年版)指出,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。《高中英语课程标准》(2017年版)将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。从发展思维能力到将思维品质列入核心素养,体现了英语课程对学生思维的不断关注。思维品质是思维在逻辑性、批判性及创造性等方面所表现出的能力和水平。思维是抽象的、内隐的,需要借助于语言加以呈现,因此思维品质的培养离不开语言的学习。阅读作为语言学习的重要手段之一,也是培养学生思维品质的重要途径。开展有效的阅读教学活动并在实践中不断总结、反思、改进,是促进学生思维品质发展的重要保证。