改革需要政治权威

当前的改革,既是一场革命,也是一项复杂的社会系统工程,因而需要政治权威。政治权威作为一种特殊的影响力、合法的影响力,它是一座使权力有效地达于社会的桥梁。在这里,权威和权力密不可分,但两者又有区别。权力乃政治上的强制力量,它通过对不服从者给予严厉惩罚的威胁,从而大大地提高公众服从的可能性。而政治权威则以自愿服从为基础,它透过某种心理和文化层次使公众真诚地相信由政治权威控制和追求的那些政治     

班主任权威与学生心理

班主任的教育权威是权力和威信的有机结合，实践证明，它对教育对象的心理和行为产生的影响是深刻的。班主任教育水平的高低以及由此而产生的学生心理效应，必须引起我们的高度重视。一、班主任权威与学生心理反响管理心理学认为，权威对人的影响表现为权力影响力和非权力影响力两个方面。班主任对班级的管理、组织、奖励、惩罚等权力具有强制性，是以外力的形式来发挥作用的。在班主任权力的作用下，教育对象的心理和行为，表现为被动、服从。因此，在许多情况下，班主任的权力对学生的影响是有限的。而威信作为非权力影响力，可以产生一种…     

浅谈教师的非权力影响力

教师的非权力影响力是相对于教师的权力影响力而言的 ,它主要是指教师在人格、学识、才能及与学生的感情交流等方面 ,对学生影响巨大的隐性影响力。随着社会的发展和进步 ,教师的权力影响力必将逐步减弱 ,如果再过分相信这种影响力 ,就会事与愿违 ,使学生对自己敬而远之 ,甚至产生逆反心理。尤其是现在的学生思想解放 ,追求人格独立 ,注重自我感受 ,不轻信 ,不盲从 ,不肯屈服于权威 ,对他们决不能单靠权力性影响 ,否则 ,不会有理想的教育效果。因而教师必须不断提高自身素质 ,增强非权力影响力 ,让学生在自愿的状态下接受教师的影响。一、教…     

权威理性化视域下的近代中国政制转型

政治权威的转变、政治权势的转移,既是政治、社会变动的必然产物,又极大地影响了政治和社会变动的进程。纵观近代中国政治现代化的发展过程,政治权威理性化的演变是近代中国政治发展的一条主脉络。从太平天国革命、戊戌维新、清末新政到辛亥革命,政治建设、政治变革均因其制度选择和权威变化与西方民主制度的本质要求不符而遭失败。历史经验表明,在政治现代化进程中,权威的理性化、世俗化发展是政治发展的先导和条件。任何一个稳固的政权,既要有足够强大的权力,也要有必需的权威。前者是建立在强制的基础上的,后者则是建立在自愿服从的基础上的。也就是说,一个政权在拥有强大的使人服从的强制性手段的同时,还应能赢得人们自愿的服从,这样才是稳固的、持久的。     

政治权力与道德关系探微

政治权力的产生与存在,归根结底在于服从。政治权力的活力在于人们的自愿服从,而这种自愿的服从离不开道德的作用。政治权力与道德所具有的同源性、差异性和共生性表明,政治权力与道德是密不可分的,它们共同统一于人们自身的利益需要。重视政治权力与道德两者间的联系与相互作用,对于我们今天的政治体制改革无疑具有十分重要的历史价值和现实意义。     

作用于人的心理影响力

领导科学认为,校长的影响力可分为权力性影响力和非权力性影响力两个方面。权力性影响力也叫强制性影响力,是由社会或上级组织赋予个人一定的职务、地位和权力等构成的。非权力性影响力也叫自然性影响力,是指校长以自身的品格因素使教职工心悦诚服,自然而然接受人文化管理的影响力。这种影响力是由校长本人的素质和行为造成的,与权力没有必然的联系,不带强制性而具示范性。在它的作用下,教职工心理行为的改变是自愿的、主动的。     

论学术职业的权力、权威与声望

学术职业的权力、权威与声望的来源是高深知识.学术职业的权力是学术人在控制和垄断高深知识过程中形成的,是学术人在学术活动中的一种特权.这种权力不是外界力量的授权,而是高深知识内在的规定;这种权力所形成的影响决定了对于学术系统的管理与控制方式.学术职业的权威是一种特殊的权力表现形式,是高深知识价值在学术人身上的体现,是学术人对于高深知识的虔诚而赋予给特定人群的一种权力,表现为学术人对特定人群的自愿服从.学术职业的声望是学术界同行对于具有高深知识价值者的外在评价.学术职业权力、权威和声望具有内在的关联性,学术职业权力越大,越容易获得权威和形成声望;反过来,学术职业的声望越高,也越容易形成权威并获得权力.     

试论宣传思想工作者非权力影响力的提升

所谓影响力,是指一个人在与他人的交往中,所表现出来的影响和改变他人心理状态和行为的一种能力。影响力分为两类,一类是权力影响力或强制性影响力,另一类是非权力影响力或自然性影响力。权力影响力是一种强制性的影响力,它不是教育者自身的现实行为造成的,而是基于传统社会观念、职位因素等,是外界条件所赋予的,它对人具有强迫性、不可抗拒性的影响,使他人表现为被动的服从。非权力影响力属于自然影响力,是个人品格、才能、知识、情感等     

浅析权威真空期的产生及其渡过

权威,是自有人类社会以来就普遍存在的一种社会现象,就其最一般意义来讲,是使人服从的力量和威望.权威的存在是社会人际沟通、社会和谐与稳定的前提和基础.通常,权威可分为非政治权威(如学术权威、技术权威等)和政治权威两种形式.本文所探讨的权威是特指政治权威,即阶级社会中掌握国家政权或企图掌握国家政权的政治主体的权威.掌握了国家政权的政治主体可以凭借其政治地位和政治权力,将其政治意图施加于其他政治主体,从而实现其政治支配;也可以通过其政治意图的群体化来赢得普遍的社会公众     

非权力影响力：领导干部的软实力

领导者的影响力可分为权力影响力和非权力影响力。权力影响力是随着领导者的职位而来的,由于领导者担任某个职务,就有了相应的职权,是组织赋予的,带有法令性质,具有强制性。非权力影响力是领导者在领导活动中,由个人素质、德才表现凝聚而成的影响力。它带动的是部属的自愿服从和主动追随．可以辅助领导者的权力更有效地发挥作用。     

浅谈园长怎样树立非权力性影响力

人、财、物是幼儿园管理的基本要素,其中人力资源是最主要的,管理首先是做好人的工作.一般来说,园长具有两类影响力,即权力性影响力和非权力性影响力.权力性影响力是因园长的职位、职务所产生的使教师必须服从的"强制性"影响力,非权力性则是由园长的自身行为素质造成的,它对教师产生的影响力是自然的,而非强制性的.它是经过领导者自身努力获得的,有些时候权力性影响力可以发挥效力,而有些情况下则发挥不了效力.就影响力的整体效果而言,非权力性影响力它比权力性影响力更有力量,起着决定性和主导作用.具有这类影响力的园长,会自然而然地受到人们的敬爱,让人由衷地觉得亲切,并产生信赖感,心悦诚服地服从领导.     

民主政治是有效实施政治监督的制度保障

政治监督的有效性主要取决于它的力量基础.政治监督的力量来源于民主力量,民主力量对政治监督所产生的直接影响就是对权力的科学划分和配置.公众要划分国家政治权力,就必须控制国家的政治权力,而要控制国家政治权力,民主的力量就必须强大于国家政治权力.为了保证这种强制和约束的有效实现,公众首先必须要控制和决定国家权力的运行.这种由公众决定并制约权力运行的政治就是民主政治.当公众实现了对统一的权力进行彻底的划分,对政治力量进行均衡的分配后,各权力相互制衡的政治关系才能形成.制衡政治可以最大限度地抑制权力滥用.制衡政治制度是民主政治的产物,必须通过民主政治来确立.     

高校学生思想政治工作的非权力性影响力

一、非权力性影响力是高校学生思想政治工作者由自身素质形成的一种自然性影响力 非权力性影响力是和权力性影响力相对而言的，主要来源于思想政治工作者的个人修养和才能。虽然它既没有正式的规定，没有上下授予形式，也没有命令和服从的约束力，但其影响力却比权力性影响力广泛、稳定、持久得多。它是思想政治工作者的精神财畜，是无声的语言，能使受教育者自觉或不自觉地萌发对教育者的尊敬，在心悦诚服的基础上，通过潜移默化而起作用。在它的作用下，受教育者更多的是自然而然地产生对教育者的顺从感和依赖感，并转化为自觉的行动和力…     

公民服从的伦理特性

服从现象在生活中随处可见,公民服从是政治生活中的服从现象,这种现象并非只有政治性,同时也具有道德性.从现代民主制度的视角看,公民作为政治共同体的主人,应当以维护公民个体基本权利和保障社会共同体利益为基础,制订出合乎正义的社会法律,并以此作为自己服从的对象.公民虽然服从的是一种外在的法律权威,但这一权威来源于公民之间达成的契约,因而公民只是在服从自己的意愿、服从一种公意.这样的服从具有自愿性、双向性、目的正当性等伦理特征,也具有维护个人权益、促进公共利益、监督公共权力的规范行使等伦理价值.     

试论校长的非权力性影响力

校长要实现领导作用,一个极为重要的因素,就是必须具有影响力。管理心理学者认为,影响力可分为权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力是一种强制性的影响力,是由合法权产生的效果,被领导者在行为上则表现被动服从;非权力性影响力是一种自然性的影响力,是领导者自身的素养对被领导者的心理和行为产生的作用及影响,被领导者在行为上表现信服和自愿接受。一个有远见、有作为     

浅析读者工作中馆员形象影响力

管理学认为,管理者对被管理者的影响力有两种来源:一是权力性影响力,这种影响力是由管理者的职务、地位和权力形成的,具有强迫性和不可违抗性,造成被管理者的心理行为的服从;二是非权力影响力,这种影响力是由管理者自身的素质和行为造成的,是管理者     

论权威产生的方式对政治秩序的作用

权威就是人们对某种权力所给予发自内心的服从和支持,具有相对稳定的特点。政治秩序是人们通过组织政府、建立国家、制定法律等手段所渴望实现的一种社会有序状态。权威产生的方式有很多种,它和政治秩序也有着紧密地联系。分析两者之间的联系,可看出权威产生的方式对维护政治秩序的重要作用。     

信息化背景下的数学教师权威:应然要求、现实困境及构建策略

数学教师权威的形成是过程性的,它是教师在与学生沟通、交流的过程中获得的一种学生群体自愿服从的影响力.然而,随着教育信息化的持续推进,学生获取知识信息的渠道、学生的学习方式,乃至教师的教学方式、师生的角色定位等都发生了巨大转变,导致教师自身权威也随之变化.为此,本研究从信息化背景下数学教师权威的应然要求、现实困境及构建策略展开论述,以期为数学教师真正赢得教师权威提供借鉴和参考.     

浅谈教师的影响力

教师工作是示范性劳动,学生是有思想、有感情的,有能动反映作用,他们不仅向教师学知识,也同时在学做人,这说明教师对学生的影响力是非常大的。所谓教师的影响力是指教师影响和改变学生心理行为的能力。它分为权力性影响力和非权力性影响力。 一、权力性影响力是合法权力产生的效果。教师要履行职责就必须被赋予一定的合法权力。《中华人民共和国教师法》中明确规定了教师的权力和义务,以此维护教师发挥作用。这种影响力是属于强制性的,其特点是对学生的影响带有强迫性和不可抗拒性;学生心理和行为表现为被动的服从,这种影响力对学生的激励作用是有限     

塑好自身形象 提高领导效能

校长是学校工作的灵魂,是学校的核心领导.管理心理学认为:领导实质上是一种影响力.所谓影响力是指人际交往过程中,能影响和改变对方心理和行为的力量.这种影响力无非来自两个方面,一是来自校长的职权因素;另一是靠领导者的人格、能力、感情等非权力因素.实际工作中,权力的影响力是重要的,正如苏霍姆林斯基指出的:“权威是最要紧,最普遍的手段”.但单靠行政手段和强制措施去开展工作,是很难全面、完美地完成任务.也正象苏霍姆林斯基所提醒的那样:“权威同时又是最锐利和最不安全的手段.这是一把手术刀,使用它可行进行最细致的、难以觉察的手术,但它也可能把伤口刺痛.”因此这种手段最好是“宁备不用”,“宁可不用,