古典文学对我的熏陶

数学和中国古典文学,似乎是毫不相干的两门学科,然而,中科院学部委员、国际高等学校科学院院士谷超豪教授却发现了其中的相同之处。谷教授认为,数学其实与中国古典文学有许多相通之处,如推理,如对称,如简洁。少年时代对古典文学的兴趣,使谷教授在日后的数学研究和旧体诗词写作中获益匪浅。应本刊之约,谷教授写下了《古典文学对我的熏陶》一文,我们相信,谷教授对数学与中国古典文学之关系的理解,对今天的中学生,尤其是理科见长的中学生,一定会有所启发,有所帮助的。     

梅子涵的唠叨

在儿童文学圈内,有两位"老母鸡"式的教授、博士生导师:一个是北京师大的王泉根,一个是上海师大的梅子涵。梅子涵是那种很有故事的人,很风趣的人。假如有出版社约我写传记或者说有人咨询我,我     

快乐的源泉

快乐使人健康,使人年轻,使人充满活力,如果你想寻找快乐,请到内蒙古老年大学医学院分校来。2003年3月,在一位老年大学学员的引荐下,我来到老年大学医学院分校音乐班。张月梅老师耐心地教我们发声、识谱。我很快就被老师幽默、风趣的教学方式所吸引,也被学员们的欢歌笑语所感染,仿佛走进了一个新天地。     

气冲剑匣 笔扫游魂——喜读《甲午战前钓鱼列屿归属考》

吴天颖教授是与我有近四十年友谊的故交,承他不弃在远,使我有幸通读其呕心呖血的杰作《甲午战前钓鱼列屿归属考——兼质日本奥原敏雄诸教授》全稿。这部并非巨帙的宏篇,却使人感到沉甸甸     

泰国兰实大学代表团访问我校

2月18日,泰国兰实大学成教中心负责人Arthur．G．Leo教授带领泰国兰实大学2008年优秀教师代表团19人来访我校。Arthur．G．Leo教授曾在2007年作为兰实大学派送来我校的交换教师,在国际文化教育学院担任泰语外教,他性格开朗、风趣幽默,深受我校师生欢迎。     

一些数论问题的猜测

1.关于角谷猜想的推广据说,当年日本有一位中学生,他发现了一个奇妙的定理,但不能证明,于是他把定理寄给了角谷教授,而教授对此也无能为力.这便是角谷猜想.猜想颇具数学游戏的意味:请你任选一个自然数,如果是偶数,把它除以2;如果是奇数,把它乘3再加1.于是你得到一个新自然数.然后照上法继续演算,若干次后,得到的结果必定是1.例如:     

不能与青春期的孩子较劲——听《教师与学生的心理沟通》讲座有感

2013年暑假我参加了青铜峡市组织的骨干教师培训会,有幸聆听了北京师范大学教育管理学院硕士生导师姚计海教授的《教师与学生的心理沟通》专题讲座,使我受益匪浅。姚老师幽默风趣的语言让会场爆发出一阵阵笑声,笑过之后不得不发人深省,姚教授讲到的问题全是我们在教育教学工作中曾经或现在的困惑。他在帮我们解决这些困惑的同时也给我们植入了许多新的教育理念,如,"学生的心理问题好似一枚炸弹,老师要做拆弹专家""不要做学生心理问题的点火人,要做灭火人""不能与青春期的孩子较劲"等。我非常赞同这些观点,因为我深有感触。     

“我就像一个古老的帝国”——在余光中与20世纪华文文学国际研讨会上的致辞

徐放鸣校长、黎活仁教授、与会的各位诗人、作家、学者以及现场的亲爱的听众: 你们好! 一天半的研讨会很快就结束了,现在已经是最后的尾声.刚才我坐在下面听到很有趣的分析,我觉得陈仲义先生说得非常风趣,但是风趣里还有很多的道理.     

教学与幽默

教学与幽默罗福应教师的教学当然是要严肃认真的，但这并不排除恰当的必要的幽默风趣。有时候，恰当的幽默和风趣是不可少的。所以，我主张把幽默恰当地吸收到教学中来，具体理由如下。一、人们喜欢幽默在生活中，人们总喜欢幽默。某大学一位心理学教授，调查了１００位年...     

立正,低头,弯腰!

20世纪80年代,日本经济一片繁荣,企业争相预约毕业生。出自名校的学生,有两三家公司待挑选是常事。我那时即将自日本上智大学毕业,教授社会学的吉田教授在最后一堂课,一     

“三标高快”课堂给我的良方

正听了著名教育专家孟国泰教授的学术报告,我觉得他的报告语言幽默风趣,深入浅出。听孟教授的报告是一种美的享受,是对心灵的一种洗礼,对我们今后如何调整好自己的心态,如何转变教学观念起到了一定的推动作用。的确,人的思想观念是最主要的。没思想,人就是一堆碳水化合物。思想是方法的升华,方法是思想的外化。教育要有所为,有所不为。     

日本企业内教育一瞥——访日本延玛(YANMAR)柴油发动机公司

1981年10月至12月,我们曾赴日本考察教育并进行短期研究。在此期间,我们有机会访问了日本三大农机公司之一的延玛柴油发动机公司,参观了该公司的两所研修中心,进行了座谈讨论,使我们对日本重视企业内教育的情况,增加了大量的感性知识,印象很深。访问是在日本国立冈山大学理学博士橘高知义教授的陪同下,受到延玛柴油发动机公司人事部长大石诚人先生等人的热情接待。我们深感这决不只是对     

老翁钓鱼

三老翁一起在湖边垂钓。晚归前,各自数清了所钓的鱼数。甲对乙说:“如果你的鱼给我一条,我的鱼数就是你的一倍。”乙风趣地说:“还是你给我一条为好,这样咱俩的鱼数就相等了。”丙却笑着说:“最好还是你们二人各给我一条鱼,使我的鱼数恰好是咱们三人今天钓鱼的平均数。”请猜三     

快乐生活 幸福教学——读《于丹〈论语〉心得》有感

一个周末,我先生带着儿子逛书城,回来时给了我一份意外的惊喜——一本《于丹〈论语〉心得》。或许是看了几次《百家讲坛》颇感兴趣,也或许是家人很少送书给我,这本书显得格外珍贵,让我流连忘返,废寝忘食,一口气读完了全书。我感慨于丹教授把国学经典著作《论语》,用风趣的文字和生动的故事演绎得鲜活而易懂。     

一把解读日本人的钥匙--读夏遇南著《日本人》

《日本人》是夏遇南教授编著的了解日本人的一部专著。该文对《日本人》进行了介绍和评价。     

我在日本考研（二）

关于“联系教授”在介绍了日本研究生的报考流程之后,我还想特别说一下有关“联系教授”这一话题。我不止一次在网络以及报刊杂志上读到许多国内留学机构提供的赴日考研指南,其中不约而同地都提到了“联系教授”这一话题。他们建议,如果能与教授取得联系,甚至能到教授的办公室拜访一下的话,对于考生通过考试是事半功倍的。我并不否认这一说法。因为日本的大学对于教授们提出的要求是非常重视的,学生因为教授的一句话而被破格录取的例子也屡见不鲜。     

法国顽童打碎日本教授的窗户后

日本教授高桥敷在《丑陋的日本人》中描述了自己的一段亲身经历:法国人拉纳7岁的儿子用石块打碎了高桥敷教授家的一块窗户玻璃,拉纳夫妇并未因此亲自去向高桥敷道歉,而是让自己的孩子抱着一块玻璃去教授家里。高桥敷面对小男孩那副可怜模样,非但没有训斥他,反而给了他一些点心带回去。事后,拉纳先生对高桥敷的作法十分不满,他对高桥敷说:“教授,您这样对待孩子使我们很为难,本应该受到训斥的孩子,却得到抚慰。我想让他再来一次,请您给他以严厉管教。点心让他送还给您,您可以在其它场合,以其它理由给他。”对照一下我们中国人是如何对待别人…     

一张特别的评语单

不久前,聆听了王炳新专家做的精彩报告——《我能为中国教育做些什么》。一张特别的照片让每一个人屏息凝视,陷入思考。2012年的诺贝尔医学奖公布后,获奖的英国医学教授约翰.格登和日本医学教授山中伸弥成为媒体关注的焦点。现年79岁约     

中国半殖民地半封建社会成因新探

关于中国半殖民地半封建社会形成的原因,有的人强调资本主义列强的入侵,有的人强调清朝政府的腐败。我认为,无论强调哪一方面都是片面的。因为遭受资本主义列强侵略的国家并非只有中国。例如日本,1853年同样也遭到了资本主义列强的侵略,在美国舰队的威胁下,被迫开放了门户,签订了《神奈川条约》和《五国通商条约》,丧失了关税、司法等主权,同样使其面临论为殖民地、半殖民地的危险。但是,日本经过明治维新,实行“殖产兴业”、“和魂洋才”的政策。到1890年,完成了政治、军事、经济、文化等改革,1894年又获得日英修约成功,从此日本走上了独立发展的资本主义道路,而且成为世界一强。又如美国在独立之前,也曾是英国的殖民地。可是经过独立战争和内部一系列的改革,终于走上了独立发展的资本主义道路,亦成为世界一强。日本能够避免殖民地、半殖民地道路和美国能够从殖民地枷锁下解放出来的事实,证明外因论的观点是缺乏说服力的。     

精神因素对战后日本经济腾飞的作用

第二次世界大战后,日本经济获得了迅速恢复和发展。在日本的经济腾飞中,内在因素起了主导作用,其中又以人的精神因素最为关键。正是这些内在因素在有利的国际环境的合力作用下,使日本经济出现了战后世界经济史上的奇迹。