巧算“个人所得税”

我国从2008年3月1日公布了新的个人收入所得税征收标准。个人月收入2000元以下不征收。月收入超过2000元,超过部分按下面的标准征收：     

巧算“24”

不少同学在课后、节假日喜欢用扑克牌算“24”,既丰富了生活,又锻炼了思维。然而要想在计算中战胜对手,就要算得又快又准。这里面还有不少巧法子呢。有时候你可以巧用乘法分配律。例如在7、9、Q(12)、Q(12)中,9×12得108,7×12得84,两数相减则等于24。运用乘法分配律,将原式12×9-12×7化为12×(9-7),就简     

巧算“24点”

同学们：数学是什么？数学是简单数字的堆砌．还是复杂的公式记忆．又或是深奥的数学思想的渗透,抑或是数学模型的理解？许多人从学生时代起就特别惧怕数学,认为数学枯燥无味．远离生活,难以理解．其实不然．数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科．数学作为人类思维的表达形式,     

巧编歌诀谜语

儿童好奇心强,喜欢“玩”中学。因此,教师可根据所授内容编制儿歌、顺口溜、谜语等,让学生在饶有情趣的语言中,掌握知识或参与学习。如教学“除号写法”时,编成顺口溜:“一横中间放,两点上下蹲,表示平均分。”既包含书写顺序,又说出了除号的意义。再如,低年级教学“数字的认识”时,可编成:“1像小棒手中拿,2像小鸭水中游,3像耳朵会听话……”。特级教师邱学华则用谜语:“有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣,天天都要脱一件。等到年底剩张皮。”在学生猜出谜底“日历”后,导入新课“年、月、日”的学习,新鲜而有趣。     

巧编歌诀谜语

儿童好奇心强,喜欢“玩”中学。因此,教师可根据所授内容编制儿歌、顺口溜、谜语等,让学生在饶有情趣的语言中,掌握知识或参与学习。如教学“除号写法”时,编成顺口溜:“一横中间放,两点上下蹲,表示平均分。”既包含书写顺序,又说出了除号的意义。再如,低年级教学“数字的认识”时,可编成:“1像小棒手中拿,2像小鸭水中游,3像耳朵会听话……”。特级教师邱学华则用谜语:“有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣,天天都要脱一件。等到年底剩张皮。”在学生猜出谜底“日历”后,导入新课“年、月、日”的学习,新鲜而有趣。     

歌诀巧记标点

标点符号的知识比较抽象,小学生不理解,不能正确使用,出现错误后容易造成文章句篇结构不清、语气不明、内容混乱等问题。所以,在教学中,我们考虑学生的特点编制了一首歌诀,内容如下:小小标点本领大,人人写作都用它。逗号、句号最常见。逗号(,)像个小蝌蚪,话没说完才出现;句号(。)是个小圆圈,用它表示话说完。顿号、分号看两边。顿号(、)像颗黑芝麻,并列词语点中间;分号(;)两点拖尾巴,并列分句就用它。问号、叹号有情感。问号(?)像个小耳朵,一句问完点后边;叹号(!)像颗小炸弹,表示惊喜和感叹。冒号(:)就是两圆点,要说的话写后边。书名号(《》…     

巧解“似算非算”型选择题

巧解“似算非算”型选择题张北春（安徽怀宁县高河中学，２４６１２１）初中物理有一类选择题，题干中给出了几个数据，表面上看似乎要通过计算方可求解，其实只要挖掘出题中隐含的条件，通过分析推理即可速解、巧解．下面列举几道中考试题进行分析．一、巧用列式法（列式...     

巧算大树的“腰围”

<正>森林里有一棵奇特的树。这棵树一年四季都长着红红的叶子,动物们很喜欢在这棵树下玩。一天,猴子和松鼠来这棵树下玩耍。它们看见兔子正用一根绳子在树干上绕来绕去。猴子问：“兔子,你在玩什么游戏？”兔子题,我正在想办法解决呢。”猴子和松鼠异口同声地问：“是什么思考题？”兔子5圈则差30厘米,你们知道这棵树的周长是多少厘米吗？这根绳子长多少厘米呢？”     

巧借歌诀记语法

英语语法是用来帮助我们了解语言的规律性，从而指导我们的语言实践的。尽管托福结构的考试内容一般并没超出中学英语语法的范畴(郭坤：《托福结构高分精髓》，河海大学出版社．1992年版)，然语法并不是很容易掌握的(张道真：《实用英语语法》，商务印书馆．1985年版)。我国素以重视语法教学著称，似乎在大学阶段应该问题不大了．上海外语教育出版社的《大学英语》(精读)也已由单纯的语法转换到了“structure”练习．     

巧编歌诀提高教学效果

巧编歌诀提高教学效果在教学实践中，用歌诀进行生物教学，是化难为易，加深学生记忆的有效方法。如，我在教“昆虫纲”特点这一知识时、把课本上的叙述文字，予以提练概括，编成歌诀：‘“体分头、胸、腹，生有六条足，常具两对翅，复眼井二触（角）。”学生很快就掌握了...     

编个歌诀巧记忆

在平时的学习或复习过程中,有许多同学总是对该记的知识记不住,老师在课堂上讲授时可能还明白,但是过了一段时间后,许多记忆性的内容就"东拉西散"了。比如,有些同学总觉得要准确记住鲁迅的几本小说集中各有哪些     

“加”变“减”的巧算

教学２０以内的进位加法时,采用“加”变“减”的巧算法,学生不仅能加深对“凑十法”的理解,还能提高计算速度,从而节省教学时间。按常规教学２０以内的进位加法,通常是用图形摆一摆,根据摆的过程说出算理,如９＋２＝１１,可用图形摆成○○○○○●○○○○●。这种方法可被多数学生理解,但对“加”变“减”的巧算,学生就十分陌生。如何把“加”变成“减”呢？如９加几这类题的得数都是十几,十位上始终是１,只要把个位上的数求出就行了,关键是教师如何引导学生求出个位上的数和寻找求出个位上数的规律,这是至关重要的。因每个…     

巧算

竞赛中的计算问题,往往需要巧算. 例 (2001年“华杯赛”中学组一试第1题)计算1~2/1×3+2~2/3×5+3~2/5×7…+1000~2/1999×2001. 解上式中的一般项是k~2/(2k-1)(2k+1),其中,k是自然数1,2,…,1000中的任一个. 由于(2k-1)(2k+1)=4k~2-1,所以     

巧算“双整除”分数除法

广西柳州阿敏同学一直喜欢巧算,读了第11期“巧算‘单整除’分数除以整数的算式”后,便产生联想。她问:如果是分数除以分数,还有没有这种直接相除就能算出结果的算式?     

巧算巧填

将1～10十个数分别填在下面长方形四周的十个正方形格子里,使每边数的和分别等于18、19、20和22,并将这个和写在中间的长方形格子里。     

巧算“双线摆”的周期

求"双线摆"的振动周期,由于涉及到等效摆长和等效重力加速度的计算,同学们感到很难.笔者研究出一个有用的结论.用这个推论求"双线     

从“会算”到“巧算”,让学生学得更灵动

计算教学是小学数学教学中的重要环节,培养学生的计算能力也是数学教学的主要任务之一.计算能力是学生必备的基本技能,它是学生学习数学的基石.苏联教育心理学家克鲁切茨基指出:“数学才能在童年早期就能形成.其中大部分是以计算能力——数的运算能力的形式出现的.当然,确切地说,计算能力还不能算是数学能力,但是在这个基础上常常可以形成真正的数学能力——推理的能力、求证的能力和独立掌握数据的能力.”实际的教学情况是学生学习计算时,不喜欢算、容易算错.如何在计算教学中让学生不仅会算,还能算得巧呢?以《三位数连加》一课的教学为例,我来谈谈自己的做法.     

从“会算”到“巧算”,让学生学得更灵动

<正>计算教学是小学数学教学中的重要环节,培养学生的计算能力也是数学教学的主要任务之一。计算能力是学生必备的基本技能,它是学生学习数学的基石。苏联教育心理学家克鲁切茨基指出:数学才能在童年早期就能形成。其中大部分是以计算能力——数的运算能力的形式出现的。当然,确切地说,计算能力还不能算是数学能力,但是在这个基础上常常可以形成真正的数学能力——推理的能力、求证的能力和独立掌握数据     

硬算不如巧算

数学计算，应尽量做到巧算，避免繁琐。例１（２００３－２０．０３）÷（４００６－４０．０６）在算式中２００３和２０．０３、４００６和４０．０６都存在１００倍的关系，可以把算式改写成：２００３×（１－１１００）４００６×（１－１１００），约分后等于２００３４００６＝１２。本题若按运算顺序按部就班地计算，就费时费力多了。例２计算２５７×２５９－２５６２５９＋２５６×２５８这道题直接约分有困难，硬算是比较麻烦的，但若采取一个折中的办法，将２５７×２５９和２５６×２５８写成含有２５７×２５８的式子，结果会…