论高校体育与健康课程资源开发

课程资源开发是新一轮课程改革的亮点。在实施应试教育向素质教育改革的大潮下,体育课如何迎合课程改革的要求是一个重要问题。本文讨论了什么是课程资源开发,开发高校体育与健康课程资源的重要意义,体育与健康课程开发的原则、途径等,试图为体育课程资源开发提供理论与实践结合的原则与方法。     

健康投资指南

未雨绸缪,永远是聪明人的选择,无论是理财投资,还是健康投资。健康,已经成为人们最关注的问题。然而,在津津乐道各种各样的医学理念和医学知识的同时,在不断尝试各种保健品和高科技医疗产品的时候,人们却忽视了一个重要观点:健康,应从身边最细枝末节的地方做起;“健康投资”,也应从细节做起。1986年,世界卫生组织重新定义了健康:健康是生活资源,并非生活目的。具体来说,健康是社会和个人资源与能力的体现。既然是资源,必然有用完的一天,就像人的资产,如果只花不赚,终会坐吃山空。     

制约体育与健康课程资源开发和利用的因素分析

课程资源的开发与利用是新一轮基础教育课程改革的一个亮点,是推行新课程标准的一个关键环节。但是目前,体育与健康课程资源开发与利用的情况不尽人意,受诸多因素的制约。文章归纳出制约体育与健康课程资源开发与利用的主要因素,使体育教育工作者能更好地开发与利用课程资源,不断推进体育课程改革向纵深发展。     

中小学开发与利用体育课程资源存在的问题及策略

<正>《义务教育体育与健康课程标准》(2011版)指出,体育与健康课程资源是顺利实施体育与健康课程的重要保障。生活中的体育课程资源有哪些?如何合理的开发和利用这些课程资源?在开发体育课程资源过程中需要遵循哪些原则?笔者结合自身实践谈一些思考,供同行借鉴指正。一、开发和利用体育课程资源的现实意义1.开发体育课程资源有利于提高体育教师专业化发展。体育教师在开发体育课程资源的过程中,不仅需要充实自己的体育     

全民健身视角下西藏户外运动与旅游资源开发路径研究

户外活动和旅游资源是促进健康的途径，它既能满足国家对人民健康的需要，也能满足人民对健康的心理需要。西藏是具有“世界屋脊”“世界第三极”称号的天然户外体育和旅游资源。本文采用文献资料法和逻辑分析法，对西藏户外体育旅游资源的优势和劣势进行调研分析，论述了西藏户外体育和旅游资源品牌宣传，以及体育旅游人才培训体系建设情况，发现西藏游客数量呈逐年上升趋势，旅游收入占比不断提高，户外活动和旅游资源也受到越来越多的关注，与此同时也存在诸多问题，继而探讨西藏户外体育和旅游资源的对策，为落实西藏全民健身发展战略奠定基础。     

新课标背景下中学体育课程资源的开发研究

体育课程资源开发是顺利实施体育新课程的重要保障,文章重点探讨了体育与健康课程资源开发的重要意义和开发途径,主要从素材性资源和条件性资源两个方面进行了深入的分析和讨论。     

开发课程资源 提升小学生运动能力

<正>体育与健康课程资源是加强素质教育,提高体育教学质量,增进学生健康的物质保证,也是提高学生运动能力和丰富小学生文化生活不可缺少的物质条件。全面了解现阶段小学体育资源开发利用的现状,要充分利用一切可利用的课程资源,让学生喜欢体育课,喜欢体育运动,为终身体育奠定基础。一、提升小学生运动能力的迫切性运动能力是学生在体育运动中的核心能力,提升学生的运动能力在促进学生的健康发展方面具有不可替代的重要作用。     

将家庭与社区资源引进学校体育工作的实践探索

<正>《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》指出:"各级、各类学校,尤其是农村学校应当充分开发与利用体育与健康课程资源,确保体育与健康课程正常、有效地实施。"家庭和社区体育内容资源丰富,如,太极扇、柔力球、抖空竹等民族民间传统体育项目,组织形式灵活,练习方式便捷。再如,瑜伽、轮滑、攀岩等新兴运动项目,新颖时尚,学生酷爱。另外,人力、设施和器材、自然地理资源等也很丰富。将这些资源与     

武汉城市圈体育资源一体化模式及路径

武汉城市圈体育资源一体化发展是促进本地区经济和社会持续、健康、快速发展的内在要求。体育资源可以从资源层面、市场层面和体制层面三种模式进行整合,并提出了相应的一体化路径、目标及建议。     

武当武术资源开发路径研究

对武当武术资源存在现状进行分析，研究发现：武当武术资源存在的内部优势是生态环境、文化底蕴、品牌效应；内部劣势是管理不足、资源分散、效益颇低；外部机遇是政策扶持、文化振兴、产业聚集；外部威胁是文化竞争、项目挤压、观念偏差。基于以上分析，进一步持"产业融合"理念，提出武当武术资源与文化产业、体育产业、健康产业、旅游产业以及教育产业五大产业相融合的开发路径。研究旨在为武当武术资源开发提供多渠道深层次的路径选择，创新驱动武当武术的多元价值，加速实现国家非物质文化遗产——武当武术的"生产性保护"意义，以促进武当武术持续健康发展，提升国家文化软实力。     

城市社区居民健康保障与促进策略

城市社区居民健康保障与促进是新时期民生改善的重要课题,也是实现"执政为民、以人为本"及"健康第一"的执政新理念。采用文献资料、访谈等方法对城市社区公众健康管理与促进的内容、步骤及方法进行分析,提出了重视城市社区居民健康的管理与组织建设;建立社区居民健康发展基金;重视城市公众健康宣传与健康教育;组织社区居民进行定期的健康体检;建立城市社区居民健康档案;整合社区居民健康促进资源等健康保障与促进等策略。     

论“后奥运时代”体育资源供给与社会需求的博弈

该研究的逻辑起点是体育资源的供给与体育资源的社会需求,在体育资源有限的情况下国民健康水平的提高与国家竞技实力的增强两者之间的博弈。体育资源的配置涉及资源的种类、来源、影响因素和资源投入后的最终产品等诸多因素及这些因素的互动。“后奥运时代”随着人们对体育的需求不断增大,大众体育资源相对不足的问题已经突显出来,成为阻碍大众体育发展的绊脚石。     

健康中国视域下全民健身促进全民健康的多元价值研究

"健康中国"上升为国家战略,提出以提高人民健康水平为战略核心,最终实现全民健康的基本目的。实现全民健康亟需解决国民生活方式问题、人口老龄化问题、医疗卫生资源供需不匹配问题。全民健身是实现全民健康的重要途径和手段,在促进全民健康,实现健康中国过程中发挥了多元价值:通过德育、智育促进社会责任感和健康观念形成;减缓慢性病的发生;促进健康老龄化实现全民健康;促进全民健康的经济价值;推动体育产业实现健康中国;也是全民健康强有力的支撑。充分认识全民健身促进全民健康的多元价值,有助于大力推进全民健身和全民健康的深度融合和健康中国战略目标的实现。     

试论体育与健康课程资源及其开发与利用

根据新一轮基础教育课程改革的精神和体育与健康课程标准的新理念,探讨了体育与健康课程资源开发与利用的问题,其中包括尝试性阐述了体育与健康课程资源的概念与分类、开发与利用的必要性、全面开发的基本思路以及开发的主要原则和途径等。     

体育课程标准下山区体育课程条件性资源的时空突破

根据新一轮基础教育课程改革的精神和体育与健康课程标准所体现的新理念,探讨了体育与健康课程条件性资源开发中的时空因素。针对山区的具体情况,对山区体育课程条件性资源中的时空突破的必要性及依据作了阐述,而后对时空因素的突破途径进行了分析。     

农村学校体育“校本”课程资源开发的理论探索

农村学校体育课程资源普遍不足的严峻现实,严重威胁和阻滞体育与健康课程的开展。本文试图从理论的层面上探讨解决之道,以此为农村学校开发具有“农本”特色的简约的课程资源的可行性寻求理论支持,保障农村学校体育与健康课程正常、有序、有效地开展。     

健康基础知识教学组织形式绝招

<正>一、健康基础知识教学的简要说明对于青少年学生来讲,获得健康知识(尤其是健康基础知识)的主要途径之一是体育与健康教育课程,但是青少年学生对于健康的问题体会不深,所以关心程度与成年人相比有很大差距,普遍对健康教育课重视程度不够,因此健康基础知识部分的教学对于体育教师来讲是一个挑战,怎样上好健康基础知识部分也是一个值得研究的课题,作为体育教师有责任、有义务不断地开发课程资源,不断丰富完善教学过程、教学方法,提高教     

健康成本论

人口健康是社会发展的内在驱动力，社会的可持续发展需要有效资源的合理配置。在现行制度安排下，公共政策的制定应考虑人口健康的长期社会边际成本和长期社会边际收益。特别是在我国目前加快城镇化步伐的过程中，政府和个人都应做出理性的选择，才能使健康保健政策具有科学发展观。     

基于老年群体的体-医-养融合健康管理模式:域外经验与本土实践

采用文献资料、案例分析等方法对老年群体的健康管理模式进行分析,研究发现：国内老年群体的健康管理主要是医院服务、社区服务和社会养老机构服务3种模式,存在产业体系不完善、管理模式单一和市场化程度不高等问题。总结发达国家经验,提出新型老年群体健康管理模式：整合传统体育、医疗康复、养老服务3方优势和资源;构建政府主导,推动健康信息网络和老年护理网络建设,形成产业园区、健康中心和健康商业保险的“1+2+3”新型健康养老管理模式。     

从多元智能理论的视角审视体育与健康课程教学

本文通过对多元智能理论的解读,从多元智能理论的视角对体育与健康课程理念进行了分析,指出在多元智能理论指导下的体育与健康课程教学应积极开发体育与健康课程资源、灵活变通体育与健康课程教学方法、立体多维进行体育与健康课程教学评价、迅速转变体育与健康教师的角色。