电磁振荡演示仪的改进

为增强该实验演示效果,笔者采用J0401型大型演示电表来显示振荡电流、电压的变化,效果甚为理想。 (1)振荡电压显示:把作为电压表的J0401型大型电表的功能转换开关置于“AV”挡,表针调节至刻度板中央,接上“10V”量程的通路板后,把电表并联接到原     

LC电磁振荡演示仪电路改进

LC电磁振荡演示实验是物理教学中的一个难点。做好这个实验又是学生理解电磁振荡的原理、过程的前提和关键。多年来,人们想方设法改进器材和方法提高演示效果,如通过提高振荡频率和用三极管电路放大后由示波器显示等。这些方法尽管不同程度地改善了演示效果,但都不能直接显示电流的振荡性。     

电磁振荡演示仪的新用途

J2434型电磁振荡演示仪是用于演示LC振荡电路的,其特制的电感线圈,具有直流电阻小(小于50Ω)、自感系数大(大于500H)的特点,将它用于自感实验,效果非常好。在此介绍两个具体应用。     

用示波器显示的电磁振荡演示仪

介绍了阻尼振荡和无阻尼振荡的示波器演示装置的制作方法和使用方法。     

自制电磁铁磁性强弱数字化演示仪

将电流传感器、磁感应强度传感器等数字化实验系统与改进后的传统实验器材深度融合,自制了电磁铁磁性强弱数字化演示仪,实现由定性探究提升为定量测量。整个实验探究过程体现了数字化教学系统数字化、可视化、定量化的优越性。     

数字化牛顿惯性定律演示仪的设计与应用

牛顿运动定律演示实验是物理教学中的一项重要实验,在数字技术高度发展的今天,相关实验教学也应该与时俱进。笔者分析斯托克斯机工作原理,利用该模型构建新型牛顿运动定律演示仪,并应用传感器、数据采集器实时采集与显示数据,还根据仪器设计思想提出了在课堂上使用该仪器的教学设计思路。     

电磁振荡与机械振动

电磁振荡与机械振动在形式上具有可比性，根据这一特征，可从机械振动的角度形象地说明电磁振荡的过程。     

探究液体对容器底部压力规律数字化演示仪

<正>物理教学中,教师引导学生思考探究往往会引出新的问题。对于教学中自然生成的问题,教师不应回避,而要因势利导,将学生的探究活动引入“深水区”,在科学探究过程中建构物理模型,进而解决问题。在实施液体对容器底部压力规律数字化创新实验教学中,在教师的引导下,学生巧妙地设计出可活动、可测压力的容器底板,制作了可绕轴转动、由可向两侧自由伸展的两块侧板与前后面板构成的形状可任意改变的用于探究液体对容器底部压力规律的数字化演示仪,提升了科学思维品质和物理学科核心素养。     

电磁振荡考点展望

高考对电磁振荡部分的考查,往往将其与力学或其他知识相结合,解题过程常以力学或其他知识为主．在课改后,由于选修部分单独命题,不再与其他各部分物理知识结合,因此考查的可能性和难度会有所降低,但掌握相关考点的基本知识,并能解释与之有关的物理现象这一要求未降低．下面对此部分相关知识点归纳总结,并举例说明,供同学们复习参考．     

电磁振荡与机械振动

电磁振荡与机械振动在形式上具有可比性 ,根据这一特征 ,可从机械振动的角度形象地说明电磁振荡的过程     

怎样解答电磁振荡习题

电磁振荡产生的物理过程比较抽象,涉及的物理量较多,且各物理量的变化规律及相互对应关系复杂．因此,解答这章习题时,学生往往抓不住要领．笔者认为,学生若能理清以下几组关系,则一切问题都能迎刃而解．１．同步关系在ＬＣ电路振荡时,电容器上的电荷ｑ,电场强度Ｅ...     

电磁振荡问题的梳理

电磁振荡是高中物理的一个难点，说它难，理由有三：第一，难在过程抽象。电磁振荡的产生不如机械振动直观，影响学生思维的清晰度；第二，难在关系复杂。电磁振荡涉及的众多物理量问存在不同的变化关系，无疑加大了学生思维的深度；第三，难在知识综合。电磁振荡是电场、磁场、电磁感应三章知识的高度综合，这又增加了学生思维的广度。     

电磁振荡无忧图——电磁振荡变化规律的图象综合解析

电磁振荡是产生电磁波的基础.但由于其中涉及的物理量较多,而且这一节的相关物理现象通常是较难成功演示的,这造成了学生在理解现象、分析各物理量之间的     

电磁振荡实验的改进

关于电磁振荡实验,中师和高中物理教材均用电流计来显示振荡电流。由于没有足够大的电感线圈,电流计指针摆动总存在惯性,与振荡电流方向不同步。因此,我们对此实验做了改进。 1.用示波器显示振荡电流波形。电路如右图,电感线圈L用40W镇流器,电容C容量为20μF左右(可用两只47μF、16V电解电容负极与负极相连代替),示波器用J2459型学生示波器,电源电压为直流8～12V。实验时,把示波器的“衰减”和“扫描范同”分别置于“10倍”和“10Hz”挡,“扫描微调”调到最小位置,适当调节“X增益”和“y增益”旋钮,在荧光屏上就显     

《电磁振荡》说课稿

一、电磁振荡知识的地位 　　《电磁振荡》是中师《物理学》第二册第六章的第一节。本节知识是以电磁感应现象——尤其是自感现象和电容器的知识为基础，同时又是本章电磁场和电磁波及电磁波的接收、发射知识的基础；既是电磁学知识的继续和应用，又是对振动知识的发展。因此，本节知识编排在电磁感应、交变电流知识之后，本章的各节知识之首。同时，《电磁振荡》又与现代电子技术、现代通信技术紧密联系，因此是本章的重点内容之一。 　　二、电磁振荡知识的特点 　　一是知识本身比较抽象；二是实用性很强；三是对学生来说，缺乏感性认…     

“电磁振荡”初探

1 电磁振荡 1） 概念 振荡电路在产生振荡电流的过程中,线圈中的电流、电容器两极板上的电荷量及其与之相联系的磁场能和电场能都做周期性变化的现象．     

电磁振荡问题琐谈

电磁振荡问题琐谈田凤翔吴天明（江苏省如皋市白蒲中学，２２６５１１江苏省如皋中学，２２６５００）高中物理“电磁振荡和电磁波”这一章的内容，虽然在高考《考试说明》中都是Ａ级要求，但在实际教学中，学生往往对这一章内容抓不住要领，认识模糊．笔者通过教学实践感...