青少年学生感觉统合失调及其治疗

在我们各类学校中都存在学习跟不上的学生，这部分学生成绩较差，表现往往也差，最差的学生无法毕业或升学，有的成为社会包袱，有的成为“问题少年”，甚至危害社会。在课堂上他们有的静不下来，无法集中自己的注意力；有的烦躁不安，在座位上扭来扭去；有的漫不经心，健忘，不守纪律，由于疏忽常出差错；还有的好打架滋事，情绪不稳，人际关系不良。他们产生这些问题的原因在哪里﹖过去我们总认为，这是家庭教育、学校教育不当的结果，是父母与学校不合作、环境不良等因素造成的。我们总希望通过思想教育来转化，但往往事与愿违，效果不佳…     

推动学生自主学习能力的提升

自主学习是学生重要的学习方式之一,而学生的自主学习能力不是与生俱有的,在实际教学中我们要关注学生的自主学习过程,从细节入手来给学生以帮助,教给学生有效的学习方法,完善学生的自主学习过程,从而提升他们的自主学习能力.     

如何克服物理学习中的思维错误

<正> 在农村中职学校初等物理学习状况调查中,发现约占40％的学生普遍存在物理成绩上不去的现象。对这部分学生的进一步调查,发现他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的明显反差呢?这就促使我们不得不从学习方法尤其是思维方式、方法上寻找原因。 1.比较思维中的操作不当 比较思维是初等物理学习中最常见的一种思维方式,按道理学生应能较好地使用比较思维的方法进行比较推理、比较分析、比较论证。但实际情况并非如此。调查表明:近一半的学生在比较思维中不善于通过比较来认识事物的本质,有的完全不理解两种事物的可比性,有的不理解比较的一般作用在解题中的特殊作用,不善于比较两种事物的共性和个性,不善于舍同求异或舍异求同。如回答直流发电     

学习习惯是决定成绩的关键

平常教学中经常会发现：有些学生课堂上接受很快,但考试时成绩总是不理想．仔细分析他们的试卷会发现,有些错误不是因为知识点没有掌握,而是不该有的失误造成卷面失分．那么怎么才能发挥出他们的真实水平,考出好的成绩呢？这就需要教师在平时教学中注重对学生学习习惯的培养．     

小学生学习障碍及其矫正

小学生学习障碍是指由学生智力之外的原因所引起的,导致其听、说、读、写、推理、计算等基本学习技能受损的严重学习困难现象。一般认为,学习障碍学生存在两种基本表现:一是他们学习吃力,成绩较差。有的只有个别学科的成绩滞后,有的则各科成绩均不理想。二是他们的注意品质不良     

高中数学学习的困惑及对策

在教学过程中,经常听到学生反映,上课听老师讲课,听得很“明白”,但到自己解题时,总感到困难重重,无从下手。有时候,在课堂上待我们把某一问题分析完,常常听到学生这样感叹：哎呀,这么简单,我怎么就想不到呢？也有的学生觉得平时学得还不错,但到考试的时候,成绩却不好。家长也说：我家小孩,在小学数学得满分,初中得高分,到了高中得个及格分就不错了。初中毕业生以较高的数学成绩进入高中后,由于不适应高中后数学教学。相当一部分的学生数学成绩不及格,出现了严重的两极分化,甚至有部分学生对数学学习丧失信心。本文将对高中学生学习数学的困惑及应采取的对策进行简单的阐述。     

培养学生学习物理的兴趣

<正>中学物理教学中,很多物理教师都有这样的体会:有的学生成绩好,且学习物理不费劲、兴趣高涨、主动性强;有的学生成绩上不去,看到物理课本就头痛,想用心地学却提不起兴趣来.课后,笔者跟学习成绩好,且学得轻松的学生聊天.问了很多学生同一个问题:你们学习物理的兴趣从哪里来?学生的回答,出奇的相似.他们都说到同一点,是在他们学习物理的过程中老师上课的一个亮点,点燃了他们学习物理的兴趣.听到这样的回答,使笔者对物理教学进行了思考.作为物     

理工类专科学生学习方法浅谈

一、专科生生源分析 　　专科生大部分是高考的失败者,对统招生来说,其中一些学生中学时学习优秀,但高考没有考出好成绩,少部分学生高考成绩不错,但志愿没有填好,与本科无缘,有的学生想复读又交不起学费,有的学生是复读后又没有考出好成绩,只好来念专科.对补招生来说,由于他们的高考分比统招生差一大块,复读也无希望,只能来念专科.……     

对改进中专数学课教学方法的一点认识

近年来,考入我校的学生,数学成绩都较好,绝大部分在90分以上（满分120分）,可经过一段时间的学习,分化现象严重。我选择了50名学生,对他们进行了一次调查,结果如下: （1）94.6％的学生认为自己数学成绩与初中相比有不同程度的下降。（2）45.4％的学生认为在学习中专数学过程中感到有困难。（3）87.6％的学生认为以前的学习方法不太适合中专数学学习。(4）60.4％的学生自我感觉良好,觉得中专数学内容听得懂,但成绩总不理想。     

中学英语学困生的成因及转化对策

新课程要求教师在教学中关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪和情感。在中学,总还有一部分学生不能很好地完成这一阶段的英语学习任务。他们对英语学习缺乏兴趣,上课精神不集中、开小差,感到作业负担过重,缺乏学好英语的信心．有的甚至放弃英语学习。这就是我们所说的英语“学困生”,即学业成绩落后于全班其他同学的学生。这些“学困生”的智力正常,但由于各自不同的原因．很难适应普通学校英语的教育教学,最终导致英语“学业不振”或“成绩不良”,     

学生深入学习的更多策略

一个学得轻松愉快却成绩拔尖的学生和一个学如苦海挣扎却难以跟上的学生的一个明显差别就在于学习策略各异。有的学生学习效率高,他们有一肚子学习上的策略方法,并很清楚怎么样运用和为     

中专生要学会学习

中专的学习生活是我们从中学到社会之间的一段学技能、掌握本领的重要时期,要搞好学习,首先要克服对待学习的错误态度,有的同学在初中时成绩不错,但当他们考入中专后,他们开始不再重视自己的成绩了,认为自己中考的大关都闯过了,现在只要通过就行了,给自己的学习定了一个很低的目标,那就是六十分,一旦不小心就会出现“红灯”。因此,在思想上树立一种“我要学”的正确学习态度是搞好学习的基础。同时在心理上还需要一种不甘落后的精神和一份对自己能够学好的自信。当这些都具备以后,学习方法的好坏,则直接关系到学习效果的好坏,学习方法就是至关重要了。     

浅谈高中生数学学习兴趣培养策略

目前,很多高中生数学成绩不理想,他们也曾努力寻找解决问题的办法,有的人认为是因为基础差,有的人认为是学习方法问题．我认为最重要的是学生的学习兴趣问题。下面我就高中生数学学习兴趣培养策略谈谈自己的认识。     

高中数学学习困难的原因及对策

许多学生在初中学习数学很轻松,甚至成绩很突出,可是上了高中后却越来越吃力,对高中数学产生厌烦心理,有的到最后溃不成军,一塌糊涂。面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者,笔者对他们进行了深入的调查、分析和研究,发现造成学生学习困难、成绩下滑的主要原因有以下几个方面。     

如何关注学习中的弱势群体

在教学中,教师往往关注的是成绩优秀、品德优良的好学生。课堂上表扬他们,平时嘉奖他们,口头上谈起这类学生也是由衷的赞美。而另一类学生则很容易被教师忽视,他们成绩一般,思想、行为懒散,不善于动脑,作业错误很多,课堂上也不专心听讲,有时还故意扰乱课堂,使老师尴尬,总之是老师眼中的异端。我们把这类学生称之为学习中的弱势群体。现代教育要     

分层施教 合作学习

分组教学是小班化教育的主要组织形式之一 ,也是与以往大班教学最明显的区别。在教学中 ,我根据学生知识能力和兴趣爱好的差异 ,把学生按四人小组采用“围坐式”,划分为 A、B、C三个不同基础的层次 :A层学生基础扎实 ,学习兴趣浓厚 ,爱好广泛 ,学习成绩稳定。我把他们放在座位的一号位置 ,由其担任四人小组组长 ;B层学生智力因素好 ,有一定潜力 ,但学习缺乏刻苦精神 ,学习兴趣有偏差 ,成绩忽上忽下。我把他们放在座位的二号和三号位置 ;C层学生智力或非智力因素相对差些 ,学习上感到吃力 ,成绩不理想。这类学生我把他们放在座位的四号位…     

谈中专生学习方法的指导

所谓学习方法，是指学习者掌握知识、技能的有效方法，就是在教师的指导下，让学生学会如何进行学习，养成良好的学习态度和学习习惯，不断提高学习效率。考入中专的学生，大部分“中考”时成绩不太理想，他们绝大多数不是智力水平不高，而是学习方法不当。有的学生不懂学习方法，习惯于死背硬记，不注意在理解的基础上记忆；有的不按照学习过程的基本环节依次进行，他们忽视甚至从来不进行预习、复习，影响听课效果，所以学习效果不佳。要想改变这种现状，笔者认为，应加强对中专生学习方法的指导。下面就此问题，结合笔者多年教学实践谈以…     

高一新生的心理误区及矫正

考上高中的学生都是初中学习上的佼佼者，绝大多数头脑聪明、才思敏捷，再经过三年的勤学苦练，他们中的大多数能够升入重点或一般本科大学。但在教育教学实践中，我们也经常发现：有一部分学生，入学名次和成绩都不错，但半个学期、一个学期或一个学年下来，他们的名次和成绩与入学时比已相距甚远，其中有的学生精神面貌日渐颓废，个别学生即使经过老师、家长不懈的引导、教诲，最终也还是败下阵来，失去了进入高校深造的机会，着实令人为之惋惜。这部分学生数量虽然不多，但是他们在思想和学习上的变化会波及班集体，影响班集体在健康轨道…     

浅谈如何培养学生学习高中物理的“正能量”

“正能量”来源物理学名词,所谓“正能量”指学生学习高中物理的过程中的动力和情感,积极向上的态度;学生并不是一开始就学不好物理或放弃物理的学习的,他们也是对学习物理充满着希望,也下过苦功夫,但在逐渐的成绩下降中,没有及时的找回学习物理的自信和动力,无法摆脱情感上产生畏惧心理,以致看不到希望而放弃.所以学生在学习物理的过程中需要老师正确的指导和帮助,培养他们学习物理的“正能量”.培养学生学习物理的“正能量”,不妨从以下几个方面入手?     

学习并快乐着——一次自主学习和合作学习的体验

新课改所倡导的自主学习方式,教师应首先唤醒学生的自我意识、培养学生的责任意识. 什么是自主学习,什么是合作学习,它的内涵和形式有哪些?在一次主题班会上,学生体验了自主学习和合作学习的过程、效果和魅力. 体验分三个阶段:阶段一,让学生在黑板上书写事先准备的英语和化学各一道题,但有较强的难度.这两个命题抽两个平时学习习惯和成绩较差的两个同学上黑板上完成.阶段二,学生自己总结他们的学习或者解题的解决方法和感想.阶段三,教师总结方法、过程、情感.