高中历史预习作业设计探究

正预习是学习的第一环节,是学生自主学习的"钥匙",设置历史预习作业是促进学生自主学习的有效路径。本文以高中历史(人教版)必修Ⅰ为例,着重探讨历史预习作业的设计与作用。一、阅读圈点式让学生自主阅读教材,圈点出关键词句和困惑之处,教师可以从中了解学生困惑的内容调整教学设计。阅读圈点式预习适合新接手的班级,可以给学生充分的自主权,让学生化被动学习为主动学习,帮助学生养成善思、善问的习惯。如,在第一课"夏、商、     

基于预习清单的写作教学预习策略

预习是一种良好的学习习惯。作文教学中,要重视预习,教师在写作前指导学生定向预习,可以帮助学生解决"写什么"的问题。写作教学的预习主要是有意识地采集材料。教师应指导学生通过观察、体验、调查、阅读、回忆五种途径来有意识地采集材料。     

浅谈新课程下语文的有效预习

预习,即课前的自学,指在教师讲课之前,学生先独立地阅读新课内容,初步理解内容,做好上课接受新知识的准备过程。凡事预则立,不预则废。有效的预习,能帮助学生明确学习新知识的目的性和针对性,可以提高学习的质量,更可以使学生获取知识的能力大大提高,而这也正好符合新课标所积极倡导的培养学生自主学习方式的基本理念。     

一年级学生的预习习惯培养

语文课程标准的四大基本理念之一就是积极倡导自主、合作、探究的学习方式,即以学生自主学习为主,教师只是起督导作用。教如何能达到不教的目的?叶圣陶先生说过:"练习阅读的最主要阶段是预习。"学会预习是学生走向自主最重要的途径之一。预习是指学生对要讲的课作事先自学的准备,在上课之前对老师要讲的内容有预先的了解。众多教育实践证明,预习是学生上好课的前提条件,它可以帮助学生扫除课堂知识障碍,可以帮助学生把握新课的内容,增强听课的针对性和实效性,减少对老     

数学教师应关注学生自主预习习惯的培养

在数学教学中,通过指导学生预习,帮助学生学会阅读、思考和探究,从而掌握自我获取知识的学习方法,养成自主预习的习惯,不仅可以有效地提高数学教学的效益,而且可以使学生能够更好地适应未来社会的需要,从而受益终身。     

高中数学教学中预习情况的调查与分析

在数学教学中,通过指导学生进行预习,帮助学生学会阅读、思考、研讨和探究,从而掌握自我获取知识的科学学习方法,养成自主学习的习惯,不仅可以有效地提高数学教学的效益,而且可以使学生能够更好地适应未来社会的需要,从而受益终身。笔者就当前高中数学教学中开展预习的情况进行了调查和访谈,     

教师参与下的初中语文有效预习的实践研究

在学生的学习过程中,课前的预习在所有科目的学习中起到很大的作用.也可以说,学生们课前预习的质量直接影响他们听课的效率,也就直接影响他们当天的学习效率.课前预习有助于提高学生的自主学习,这包括他们思考问题的独立性以及阅读能力.本文主要是介绍在老师的指导下,帮助学生采取有效的方法进行课前预习.     

"三会式":化学预习全攻略

预习是学习的起点,教给学生有效的预习方法,培养良好的预习习惯是有效教学的前提和保证.运用"三会式",即通过阅读获取认知领会、通过补旧换取认知附会、通过试做博取认知体会,可以帮助学生提高化学预习效果.     

灵活设计预习作业

任何一项教学活动都离不开学生的课前预习,只有预习充分,学生才能学得扎实。叶圣陶先生说过:练习阅读的最重要阶段是预习。课前预习作为学习过程的起始阶段,是学生进行有效学习的一种良好的学习习惯,它能提高学生学习新知识的目的性和针对性,在提高学习效率方面有着重要的作用。作为教师,我们都应该意识     

借助预习提问 提升课堂效率——以“特殊的平行四边形”为例

学会提问是学生进行有效学习的前提,有助于培养学生的问题意识和批判性思维能力,促进教与学的有效互动。教学中,教师可通过预习提问,促进学生有效阅读,同时帮助教师正确判断学生的认知起点,以学定教;通过对学生提问的引入和纠正,培养学生的规范表达能力,形成学中教的研究性学习氛围。     

灵活设计预习作业

<正>任何一项教学活动都离不开学生的课前预习,只有预习充分,学生才能学得扎实。叶圣陶先生说过:练习阅读的最重要阶段是预习。课前预习作为学习过程的起始阶段,是学生进行有效学习的一种良好的学习习惯,它能提高学生学习新知识的目的性和针对性,在提高学习效率方面有着重要的作用。作为教师,我们都应该意识     

浅谈阅读教学的预习指导

预习是在讲读课文前,让学生自己动手、动口、动脑、解决或提出学习中的一部分疑难,变被动为主动的学习活动。这种活动不仅是为了让学生预先读读课文、查查字典,以便在老师讲课时,减少些文字障碍,更重要的是为了提高学生独立阅读的能力,培养学生独立阅读的习惯。但由于种种原因,这种学习活动常常流于形式,教师的指导也常     

数学预习案编写策略

小学生独立预习能力不足,阅读、理解文本存在偏差,需要借助教师编拟预习方案,助其学习。预习案编写有一定的策略和方法,有效的预习案能够助学生一臂之力,让学生形成良好学习习惯,提高学习兴趣,培养自主学习能力。反之,会加重学生额外学业负担,成为抑制学生学习兴趣的新的枷锁。因此,教师应重视预习案的编写策略。     

小学低年级数学预习作业的设计与实践

有效的课前预习应当能够培养学生课前阅读书本的良好习惯,增强学习主动性,同时帮助教师把握学生的认知起点设计教学内容,让课堂活动真正以学生为中心。在小学阶段,特别是处于低年级的学生,要想真正发挥课前预习的作用并提高学生课前预习的能力,需要教师有效地设计预习作业,结合学生预习情况调整课堂结构,同时对学生的预习情况进行及时有效的评价。     

小学高年级语文预习的有效性研究

小学高年级的预习,是帮助理解课程内容、建立初步认知新知识的准备工作,它的有效性可以帮助学生提升学习效率,打好学习基础,同时还能建立学生自学能力。所以,小学高年级语文学习能力的有效培养,可以帮助学生建立有效的学习方式,而对小学高年级语文课前预习内容进行有效的研究,可以改变当前学生预习效率不高的现状,学生进行有效的预习,让学生在预习时能真正得到相关知识的学习,进而培养学生进行有效学习的能力。     

谈小学语文高年级阅读教学中的预习策略

阅读在语文教学中有极为重要的地位。预习作为阅读教学中的关键性步骤,对构建高效课堂必不可少。在小学语文高年级阅读教学中积极实施预习策略,能很大程度上推进课堂教学活动。要抓好学生的阅读预习,教师要对课堂教学进行合理的情境创设,以激发学生的学习兴趣;对学生的学习情况做出合理的评价,以鼓励学生再接再厉;培养小学高年级学生的阅读预习习惯,提高学生的阅读能力。文章基于小学语文高年级阅读教学中的预习策略进行了相关研究。     

新课程教学预习的意义及语文预习的策略研究

预习作为一种传统的学习方式,在新课程语文教学中也是重要的环节,地位凸显。新课程下的语文教学预习可以充分利用信息技术和网络资源,抓住语文学习的"积累"特点和渐进性,可引导学生初探文本内核。预习还能帮助学生梳理知识的联系性,实现多方面的链接。但要注意学生学习水平的层次性,从而缩小两极分化。     

数学预习案编写策略

小学生独立预习能力不足,阅读、理解文本存在偏差,需要借助教师编拟预习方案,助其学习.预习案编写有一定的策略和方法,有效的预习案能够助学生一臂之力,让学生形成良好学习习惯,提高学习兴趣,培养自主学习能力.反之,会加重学生额外学业负担,成为抑制学生学习兴趣的新的枷锁.因此,教师应重视预习案的编写策略.     

将学生课外预习改为课内预习初探

为了减轻学生的课外作业负担,给学生更多的自由支配时间,我校化学组近年来着重研究了“如何变课外预习为课内预习”。下面就谈谈我们如何在初三化学课堂教学中,逐步培养学生的自学能力和习惯的。第一阶段:认真阅读,授以预习的方法。课本是学生学习的基本依据。教学目的、教学要求均寓于教材之中。但有不少初三学生     

指导预习方法 提高自学能力

高中英语教学大纲明确规定：在教学中要发挥教师的指导作用，教师的指导作用在于组织好课内外各种活动和指导学生学习英语的方法，帮助他们养成良好的学习习惯和培养自学能力……教师要注意帮助学生掌握正确的学习方法和技巧，提高学习效率。学生在有限的课堂时间里，所学到的知识是有限的，更多的知识是在自学和实践中获得的。