做好“三个转变” 实现高效课堂

时下,初中语文课堂教学中无效或低效的现象屡见不鲜:教师缺乏激情,缺少研究,组织教学不力,教学陈设化,满堂灌。学习主体学生在课堂中情绪低迷,被动应付,消极怠工。因而,深入开展教学研究和教学培训,不断更新教师的教育理念,实施高效教学策略,迫在眉睫。在学习领会语文新课程标准的基础上,笔者反思自己语文课堂教学的现状,在努力实现语文课堂高效教学方面做好"三个转变",取得了良好的教学效果。一、实现从传授知识到培养能力的转变,逐步体现教育的本质语文课堂中,教师的任务应在教授好语文基础知识,使学生掌握语文基本技能的基础上,注重语言表达、人文启智、性情陶冶和意志的锤炼。语文资源较多,要     

语文如何实现高效课堂

高效利用课堂时间引领学生学好语文是教师的追求,也是时代发展的需要。构建高效课堂,提高教学质量,需要教师的努力和投入,并应用先进的教育教学手段。     

高效课堂“四环节”探究

文章认为在语文课堂教学中,教师应针对课程改革的具体要求,通过优化教学手段,落实“自主学习、合作探究、精讲释疑、训练检测”四环节,创设多样的课堂教学形式,最大限度地让学生参与到课堂教学中,充分调动学生自主学习的积极性,从而提高效率、拓宽思维、深化知识、培养能力,打造高效课堂。     

如何打造小学科学高效课堂

在小学科学课上实施高效课堂教学,就是要求教师不断提升自己的业务素养和理论素养,促进每一个学生全面发展,提升学生的科学素养。具体来说包括以下几点:关注学生学习科学的基础和需要;关注学生学习的思维过程与结果;关注学生对科学的情感与态度。只要教师持之以恒,有意识、有步骤地指导学生在学习过程中形成自己的学习策略,就能提高教与学的效率,有利于学生的终身发展,从而使教学收到事半功倍的效果。     

新课程背景下呼唤“高效课堂”

在课程改革不断深入的今天,课改理念的深化、课程计划的落实、教学质量的提高等对我们数学教师都提出了新的要求,那种靠耗时间、拼体力来提高教学质量的做法已经过时,只有转变教学观念、优化课堂教学、关注学生参与、强化课堂练习、努力争取课堂教学的最大效率、实现"高效课堂",实施素质教育、提高教育质量才能得到有效保证。     

学习“布鲁姆——特内教学提问模式” 打造高效科学课堂

对于小学课堂教学而言,课堂提问是教师教学采用的最普遍的方式之一,合理的课堂提问能有效提高学生的学习效率。本文阐述了小学科学课堂提问的现状,阐明了布鲁姆——特内教学提问模式的意义,讨论运用布鲁姆——特内教学提问模式在实际教学过程中的应用。通过有效的课堂提问,调动学生学习的积极性,培养学生的思维能力,从而打造高效的科学课堂。     

如何实现高中英语教学中的“高效课堂”

随着我国教育事业的快速发展,高中英语教学的效率得到了教育界人士的广泛关注。如何实现高中英语课堂的高效化,是一个探究性问题。文章以"如何实现高中英语教学中的‘高效课堂’"为题,展开具体的分析研究。     

彰显简约之美打造高效课堂

随着课改的逐渐深入，追求有效的课堂逐渐成了大家关注的热点。课堂教学只有简约，才能高效。那么，如何实现简约的课堂呢？     

扎实推进语文教学,实现高效课堂

为实现高效课堂的目标,在教学工作中我们要注意以学生为本,紧扣教材,合理安排教学环节,重视朗读训练、学习方法指导及作文的训练。教师要能够分析学情,把好课堂起始关;优化设计,把好文本取舍关;准确定位,把好问题设计关;关注素养,把好能力发展关;科学指导,把好方法渗透关。     

语文“高效课堂”构建实践中的点滴思考

语文教学是一门艺术,如何上好语文课是每个教师都在思考的问题。从学生的科学发展出发,让教师的主导角色得到恰到好处的运用,让学生的主体角色得到淋漓尽致的发挥,让课堂教学高效、实用,这才是高效课堂的主旨。教师在课堂上冶到好处的引导和组织,创设和谐的课堂氛围,组织有效的活动,激发学生学习兴趣,让他们主动去学,快乐地学,切实提高课堂教学效益,这才是提高教学质量的根本措施,也是我们教师所始终追求的。要实行高效的理想的课堂,我认为以下方面是不可或缺的。     

科学规划课堂教学模式,全方位打造高效课堂

高效课堂就是在相对固定的时间,让更多的学生积极参与学习,完成更多的学习任务,高效课堂是一种教学形态,其突出表现为教师教得轻松、学生学得愉快。然而,目前语文教学存在严重的低效率现象。因此,要科学规划课堂教学模式,全方位打造高效课堂。     

语文高效课堂之“SHENG”

本文用"生、声、绳、省、升"5个词结合新课标,分析阐述了如何提高语文课堂效率。     

英语“高效课堂”的建构

学生了解语言、运用语言,最重要的途径是课堂教学。一堂成功的课就像是一幅绝妙的作品,让人细细品味,意犹未尽。那么,课堂上应注意一些什么问题,才能上好一堂英语课呢？下面是我的一些粗浅之见。     

语文“高效课堂”的标志

高效课堂的引擎是新课程理念。这种理念，将化作教师的血肉、融进教师的骨髓，升华教师的灵魂，贯通教学的始终。特级教师王崧舟是这样教学《鱼游到了纸上》的：     

立足科学探究 构建高效课堂

胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话,为教育指明了“培养什么人,怎样培养人”的方向。他在大会上对青年学生提出殷切希望：“同学们要做到勤于学习、善于思考、勇于探索、敏于创新,激发求知欲和好奇心。在打好知识根基的前提下,提高创新思维能力,不断认识和掌握真理。”在课堂教学中,怎样培养学生勇于探索,勇于创新的能力呢？笔者认为。科学探究是一种重要方法。     

高效课堂的“貌合神离”

随着新课程的实施,湖北省“课内比教学”活动有序开展,很多高质量的课堂教学模式从中脱颖而出,得到专家、同行的认可和赞许,也有的课堂看似讨论热烈,学生参与度很高,但在教育教学理念上存在一些误区,笔者想结合对新课程的理解,谈谈一些看法。     

提升教学力,打造语文高效课堂

打造语文高效课堂是语文教学的应有之义.高效课堂是素养生成的深度课堂,是潜力开发的高阶课堂,是元认知发展的元级课堂.教师要关注学生课堂学习的关键链环,积极研发学生课堂学习的助学新工具,搭建高效课堂变革的脚手架,不断提升自我的教学力,促进学生的语文学习从有效走向高效.打造语文高效课堂,是当代语文课堂教学改革的实践选择.     

怎样实现“儿童化”的科学课堂

课堂教学是一段师生共同成长的经历，在以儿童为核心的科学教学中，我们关注的是儿童兴趣的激发、动机的驱动、情感的发展、性格的形成等等。     

突出学生主体,构建高效课堂

在中学语文教学过程中,通过构建一种以语文课堂教学为基础,进行相关阅读扩展的良好教学氛围,给学生创设自主学习的精神文化乐园。通过突出学生的主体意识,倡导高效阅读学习活动,培养学生获取新知识的兴趣,激发他们在语言学习和运用过程中的自主探索欲望,进一步提高学生的语文素养。     

突出学生主体,构建高效课堂

在中学语文教学过程中,通过构建一种以语文课堂教学为基础,进行相关阅读扩展的良好教学氛围,给学生创设自主学习的精神文化乐园。通过突出学生的主体意识,倡导高效阅读学习活动,培养学生获取新知识的兴趣,激发他们在语言学习和运用过程中的自主探索欲望,进一步提高学生的语文素养。