从班级管理走向班级自治

家长和社会往往对班主任抱有特别高的期望,他们心目中的班主任应该是有爱心和责任心的。而现实中,多数班主任除了日常教学,还要面对繁重的班级管理工作,往往身心俱疲却收效甚微。探索行之有效的班级管理方法已成为班主任的迫切需求。     

自主学习同样要关注后进生

教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，特别是班级中的学困生，他们的学习成绩差，习惯差。如何在课堂上树立他们的学习信心，提高学习效益，是我们教师在平时的教学活动必须关注的问题。下面就谈谈自己在这方面的一些做法：     

思想教育——班级工作的核心

要搞好班级工作,使其有一个良好的班风学风,首先要做好学生的思想工作。思想问题解决了,一切问题就能迎刃而解了。初中学生的特点是好动,好奇而又不成熟,思想上往往会产生一些幼稚可笑的想法,情绪也极不稳定。而且,中学生早恋现象比较普遍,因此,我们只要发现苗头,就要将其消除在萌芽状态中。及时找他们谈心,但要特别慎重,不能莽撞,也不能太直白,可采用“比喻法”教育手段。班级学生成绩总是参差不齐。对学习暂时落后的,首先,从思想上树立他们的信心,教育他们树立正确的世界观和人生观,使他们懂得建设国家不仅需要科学家、工程师,更需要千千万万各层次的建设人才。多学总比少学好,学总比不学好,只有努力学习才能适应时代的需要。要尊重他们,在生活上要关心,教育要耐心,做他们的良师益友。其次,要善于捕捉他们的闪光点,挖掘他们身上潜在的优点,并及时给予肯定和赞扬,激发他们的学习兴趣,提高学习积极性、激励学生自己的远大理想,抱负,做一个对社会有用的人才。班级工作要有爱心,且爱要面向全体学生,力戒溺爱偏爱。溺爱易滋生学生缺点,偏爱,特别是偏爱优等生,会使这部分学生产生骄傲,高人一等的情绪,大大降低班主任的威信和班级凝聚力,同时给学生人生观的形成产生不...     

“学困生”的心理健康教育

爱是教育亘古至今不变的主题。教育之爱,是百年树人的阳光雨露。对于那些学习上有困难的学生,我们除了应该关注他们的学习成绩外,更应关注他们的心理健康,给他们爱的教育。《数学课程标准》指出：“教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求,特别是班级中的‘学困生’。”如果教师不特别关注他们,就会造成他们的学习成绩越来越差,对学习没有兴趣,自卑心理越来越重,最终成为班上的差生。那么,如何在课堂上帮助他们树立学习信心,提高学习效益,培养良好的心理素质,使他们主动参与到课堂教学活动中来呢？下面我就谈谈自己在这方面的一些做法：     

班级嫌弃儿童的成因及教育对策

人是社会性动物 ,归属需求是人最根本的需求 ,儿童归属团体的需求甚至比生存需求更强烈。嫌弃儿童长期为班级成员所排斥与隔离 ,孤单失群 ,不能完全归属班级。他们孤独退缩 ,惹是生非 ,自暴自弃 ,心理异常。且嫌弃儿童的班级地位一旦确立 ,不易改变。关注和转变嫌弃儿童 ,对儿童一生的发展及班级建设具有重要的理论和实践意义。一、班级嫌弃儿童的境况班级嫌弃儿童是指在学校教育条件下 ,身心正常发育的儿童因各自不同的原因 ,在社会关系上、心理上和活动参与上 ,长期被班级群体所排斥与隔离 ,班级社会关系网络丧失 ,导致班级生活质量下降 ,…     

浅谈PDCA理论在班级目标管理中的运用

目标是引起行为的最直接动机,设置合理的目标能使人产生达到目标的需要,因而对人有强烈的激励作用.但当代大学生无论在思想上、行为上,抑或语言方面,都注入了全新的元素,其自我表现、自我管理的意识较强,这对辅导员的班级目标管理方法提出了更高的要求.如何了解当代大学生的思想,如何看待他们的行为,特别是如何引导学生实现班级管理目标,已成为辅导员探究的重要课题.文章试图以PDCA法则为理论支撑,以班级为平台,探讨实现班级管理目标的最佳路径.     

分层教学和因材施教的理论与实践探讨

在教学实践过程中,同一班级的学生在智力水平、反映能力和兴趣爱好等方面存在较大个体差异,如何使他们能学有所得,满足个性发展需求、实现分层教学、因材施教,做到面向全体,不仅是现代教育的需要,也是为提高民族素质的需要。     

小学班主任工作新探

班级是学校教学工作的基本单位,也是学校中学生集体的基层组织。班主任是全面负责一个班学生的教育管理工作的教师。班主任在校长、教导主任的领导下,按照学校的教育要求和班级教育目标,充分利用和调动班级内外教育力量,对班级进行教育管理。班主任的作用是十分重要的。班主任的工作质量在很大程度上决定着一个班的精神面貌,深刻地影响着每个学生的健康成长。班主任是班级的组织者、教育管理者,是学生健康成长的引路人。小学生年龄小,正处在长身体、长知识和思想品德养成的时期,知识经验少,自理能力差,都比较幼稚。他们特别需要有专任班级教…     

班主任管理工作中的几点感悟和做法

教师工作的特点在于奉献,特别是班主任,在繁重琐碎的工作中,更是要无微不至的奉献出自己的滴滴汗水。他们用自己的爱心和耐心无声地滋润每一位学生的心田,做的无怨无悔、默默无声。一位优秀的班主任,不仅要教学出色,还要有管理驾驭班级的能力。而班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。多年的班主任工作使我深深认识到班级管理不仅需要教师的责任,更需要管理技巧。     

提升教师的领导力

<正>在每一所学校,都有一些"神奇"的教师。无论学校分配给他们怎样的班级,班级的课堂纪律都会渐渐好转或者更加优化。自然,他们所授学科的班平均成绩也会逐步提高,班级的学习风气、综合素养等也会逐渐优秀。这些教师的"神奇"之处是什么呢?其实是他们具备了良好的领导力,在学科教学或者师生关系处理方面,都有自己明确的目标与具体实施的方法途径,进而能很好地完成教学任务、处理好师生关系。那些特别需要教师去"管理"的班级,从某     

春风化雨润心田，转化后进生有技巧

在班级的苗圃里,后进生是需要特别培育与爱护的幼苗。转化后进生最有效的手段,就是教师的爱。冰心老人说过,有了爱便有了一切。对待后进生,教师要以各种形式的爱激起他们学习的兴趣。     

帮助学困生学好数学的四种策略

数学课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生是学习活动的主体。在课堂上开展自主学习活动,教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求,特别应关注班级中的学困生。那么,如何在课堂上帮助他们树立起学习的自信心,让他们主动参与到课堂教学活动中来,进而提高学习效益,是我们教师在平时的教学中必须关注的问题。     

小事中见真情 理解中求共鸣——班主任工作点滴谈

班级管理工作千头万绪,学生思想瞬息万变,特别是21世纪的孩子们,个性张扬,见多识广,思维灵活,所以,要管理好一个班级,作为一个年轻班主任,需要学习的东西很多。除了自己在不断探索和发现中寻求进步,向老班主任讨教也是其必修课程,从他们身上能学到很多班级管理的经     

给学生一个新的开始

新的学年,作为教师的我们接手一班自己完全不熟悉的学生时,该怎么办呢?也许,很多教师的选择是:向教过该班的教师作一详细的咨询,数数班上有哪些学习尖子,有哪些学习上要拖班级后腿的学生,同时又有哪些小调皮需要特别“关照”的,如此种种,分别给他们贴上“标签”以区别对待。     

在自主学习中要关注学困生的学习

《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,强调了学生是学习活动的主体,课堂上开展自主的学习活动,教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求,特别是班级中的学困生,他们的学习成绩差,习惯差,如何在课堂上树立他们的学习信心,提高学习效益,让他们主动参与到课堂教学活动中来,是我们教师必须关注的问题.下面就谈谈自己在这方面的一些做法.     

用爱的雨露滋养学生的心田--谈后进生的转化工作

爱是教育的基础,只有热爱学生,才能教育好学生。作为一名人民教师,不但要爱好学生,更要爱“后进生”。因为他们是班级的一分子,而且他们更需要老师特别是班主任的关心和爱护。     

用“偏爱”开启后进生心灵的大门——班主任如何转化后进生

<正>每个学生由于受到不同生活环境的影响,学生的成绩存在着差异。每个学校、每个班级都会存在后进生,在教育教学中,教师需要对每个学生认真负责,特别是对于班级中的后进生,更不能让他们掉队。教师要用爱心打动他们,用智慧启迪他们,从而提高教育教学质量。现就我多年的教学经验,谈谈如何用"偏爱"开启后进生心灵的大门。一、"爱"入其境,了解后进生后进生的形成是有原因的,班主任需要与后进生进行交流,拉近师生之间的距离,了解学生的心理状态,才能对学生进行有针对     

春风化雨润心田,转化后进生有技巧

在班级的苗圃里,后进生是需要特别培育与爱护的幼苗.转化后进生最有效的手段,就是教师的爱.冰心老人说过,有了爱便有了一切.对待后进生,教师要以各种形式的爱激起他们学习的兴趣.     

“9+3”班级数学教学反思

中职"9+3"班级课堂教学应该以"9+3"学生的就业需求为导向,使他们更接近工作岗位需求,贴近学生生活的需要,适应市场经济的需要。藏区"9+3"班级数学教师必须因材施教,把教学重点放到实用性数学教学、培养学生的社会素质上来,利于学生适应未来社会生活。     

“神奇”的老师

许多学生觉得C老师很“神奇”,特别是那些在班级中成绩一般的学生,在他们眼中,C老师简直就是他们“肚子里的蛔虫”。课堂上他们哪里不懂,哪些方面掌握得不好,哪些知识还需要进一步了解,接下来会提出什么问题等,C老师都好像提前一步知道似的。总是在他们还没有举手开口问问题之前,C老师要么就讲这个问题,要么就请有问题的同学提问。C老师每次讲到的,正好就是他们最想解决的问题。