我国残疾儿童教育现状探微

在我国,残疾人的教育能否得到有效的改善,儿童时期是一个重要的阶段,它直接关系到残疾人今后的生存与发展,关系到人生价值的实现。要探讨适合我国的残疾儿童教育发展改善办法,首当其冲是要了解我国残疾儿童教育现状中存在的问题。     

视障儿童学前教育课程特殊性探讨

早期教育对残疾儿童具有重要意义.2001年4月,教育部副部长王湛同志在第三次全国特教会上明确指出:"发展残疾儿童的学前教育对于残疾人的终生发展具有重要的意义,也是提高特殊教育质量的重要突破口.""十五"期间,国家将"积极发展残疾儿童学前教育","努力使残疾儿童学前康复、教育有较大发展".     

学前视力残疾儿童教育康复模式内涵及实施策略——以广东省残疾人康复中心视障康复教育项目为例

将视力残疾儿童康复纳入国家抢救性项目康复体系中,对视障儿童、家庭及整个社会具有重大意义。为此,从视力残疾儿童的特征出发,以广东省残疾人康复中心视障康复教育项目为例,对视力残疾儿童康复教育体系展开分析。具体从学习能力评估、康复教学、视力残疾儿童教育康复成效三个方面,剖析广东省残疾人康复中心对于视力残疾儿童康复教育体系的构建,并做出相应反思,以提高视力残疾儿童教育康复成效。     

试论中国全面推进随班就读工作的必要性

全面推进随班就读工作对国家更好地保障残疾人享有平等的受教育权、更好地获得社会生存权,并促进社会和谐发展有重要作用.我国全面推进随班就读工作的必要性如下:一是人权需要,即保障残疾儿童少年的受教育权利,促进教育公平;二是政治需要,即增进残疾儿童与普通儿童的融合程度,促进社会和谐;三是现实需要,即增加学习机会,提升受教育质量,保障残疾儿童受教育权利实现;四是残疾人发展所需,即为残疾人融人社会、提高生活质量奠定基础;五是顺应国际趋势,即从隔离式特殊教育逐步走向融合教育是教育的发展方向.     

新疆：完善残疾人教育体系

新疆维吾尔自治区人民政府办公厅日前出台《贯彻国务院残工委和发改委等十部门关于加快西藏和新疆残疾人事业发展指导意见的实施意见》（以下简称《意见》）,《意见》提出,自治区将建立以普及残疾儿童少年义务教育为重点,以残疾儿童学前教育、以职业教育为主的高中阶段教育和高等教育为主体的残疾人教育体系。     

残疾儿童教育不公平现象的原因分析——五论残疾儿童教育公平

我国残疾儿童教育存在不公平的现象,造成这一现象的主要原因有如下几点:(1)在法律法规方面,残疾人教育法律法规不完备、执法不到位,导致残疾儿童受教育权没有得到充分保障;(2)在经费方面,残疾儿童教育经费投入不足,并且残疾儿童教育教师薪酬水平比普通儿童教育教师低;(3)在教育管理方面,不仅残疾儿童教育管理体制不健全,而且残疾儿童教育督导不力;(4)在社会、文化方面,社会支持保障体系不健全,传统文化对残疾人的偏见也对残疾儿童教育存在着消极影响。     

新形势下残疾人职业教育发展趋势

就目前整个残疾人教育发展而言,搞好职业教育是一个十分重要的基础环节。为了适应整个市场环境的需求,要切实做好整个残疾人的职业教育与培训工作,与当地经济发展相结合提高残疾人自身的适应能力,根据市场的劳动就业需求,把残疾人职业教育这一最终归宿搞好。这也是关系到残疾儿童经过特种培训在今后的生活中能否独立走向社会,独立生活的关键所在。要想让这些特殊群体的孩子可以参与到现代社会的竞争中去,享有各种公民的权力,就必须要具备独自生活的能力。从现实出发,办好残疾人职业教育工作,也是决定一个康复类学校是否办学成功的重要标志。     

特殊教育质量提升行动倡议书

习近平总书记在关于残疾人事业发展的重要讲话中指出:“残疾人是社会大家庭的平等成员,也是人类文明发展的一支重要力量”,“中国梦,是民族梦、国家梦,是每一个中国人的梦,也是每一个残疾人朋友的梦”。教育兴,则中国兴,教育强,则中国强,要实现残疾人的中国梦,必须依赖高质量的教育。新修订的《残疾人教育条例》已于2017年5月1日正式实施,其中着重强调了“残疾人教育应当提高教育质量,积极推进融合教育”。改革开放以来,中国残疾人教育事业取得了长足的发展。但相较于其他教育,特殊教育总体发展滞后,尚不能满足所有残疾儿童接受优质教育的需求。     

我国残疾人教育公平的数据分析与讨论

以国家相关政策为指导,从教育机会和教育资源配置两个维度对我国残疾人教育公平进行定量分析,研究发现,义务教育阶段仍有近三成的适龄残疾儿童少年未能入学,不同残疾类别的儿童受教育机会不均衡,非义务教育阶段残疾人的入学机会公平性较低;残疾人教育资源的配置存在城镇多、农村少,东西部相对多、中部凹陷,特校多、普校少等不公平状况。今后,应完善残疾人教育的相关法规,提高残疾人义务教育普及率,延长义务教育年限,加大残疾人教育投入并合理调整经费支出结构,以促进残疾人教育公平。     

守住简单 走向高效

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）指出要“全面提高残疾儿童少年义务教育普及水平,加快发展残疾人高中阶段教育,大力推进残疾人职业教育,重视发展残疾人高等教育”。不过,因国家至今尚未发行聋校高中教材,所以一些聋校就选用普通初（高）中课程标准语文实验教科书为高中段语文学科的教学内容。     

世界范围内残疾儿童教育安置形式的变迁与趋向

从世界范围内来看,残疾儿童的教育安置是一个不断发展的话题与不断变迁的实践,对这个问题的思考和探索贯穿了整个特殊教育的发展历程。整体来说,它经历了制度化特殊教育之前的个别教育阶段、独立设置的隔离式特殊学校阶段、由单一到多元的融合运动阶段。而全纳教育的出现,则为残疾儿童教育安置提供了一种新的转向。     

扶残助学：为残疾人人学开辟绿色通道

2000多年前，孔子提出：“有教无类”，“因材施教”，无疑，残疾人当属一“类”；根据残疾人的特点施行适当的教育，对残疾人生存发展具有特殊要义，当今社会，残疾人特别是残疾儿童少年能否接受正常的教育，不仅事关其前途命运和无数家庭的幸福安宁，也事关整个社会的明和谐，我国宪法、残疾人保障法都规定残疾人和其他公民一样享有接受教育的权利。     

关于普及残疾儿童少年教育的构想

切实将残疾人教育纳入国民教育体系,遏制最近5年出现的残疾儿童少年入学率持续走低的势头,是"两基"后教育发展的必然趋势。本文提出在全国范围内实施"普残教育燎原计划",印发全国统一的残疾儿童少年教育券,在接受义务教育的残疾儿童"两免一补"的基础上,逐步免除服装费、餐费、寄宿费、为完成学业所必须的康复器具费等全额费用,逐步将残疾人教育受益面向学前、高中阶段和高等教育延伸。     

人物

正漳州市首所公办特殊教育幼儿园获批建设据悉,漳州市政府同意市残联关于建设漳州市第一所公办特殊教育幼儿园的建议。该特殊教育幼儿园计划为400名以上的残疾儿童提供康复教育服务,为100名以上的残疾人提供托养服务,将成为漳州市残疾儿童康复教育和残疾人就业托养示范基地。该幼儿园的建成可让更多的残疾儿童享受发展的成果,进一步缩小残疾儿童与健全儿童的差距。(摘自漳州新闻网,2014年4月17日)     

山东省青岛市积极构建以人为本的特殊教育体系

近年来,青岛市特殊教育深入实施素质教育,致力于构建以人为本的特殊教育体系,取得显著成效。残疾人接受义务教育的水平明显提高,高中阶段教育得到较快发展,特殊教育学校职业技术教育与残疾儿童少年随班就读工作得到加强。目前,全市共有特殊教育学校13所,其中,省级规范化学校3所,市级规范化学校6所。特殊教育学校在校生1188人。在普通中小学随班就读的残疾儿童少年924人。义务教育阶段残疾儿童少年入学率为98％。并培养出姜馨田、吴春苗等一大批优秀人才。     

保证投入 强化管理 打造县域特殊教育名牌

发展特殊教育事业,是为了改善残疾人生存和发展状况、提高残疾人参与社会生活的能力,更提供了全面的教育服务和有力的智力支持。对残疾儿童少年实施义务教育,是教育事业发展的一个重要方面,是促进教育公平和社会文明进步的重要标志,是全面建设小康社会促进社会和谐发展的需要,也是我国社会主义制度优越性的体现：     

残疾人教育

文件依据《中华人民共和国残疾人保障法》《残疾人教育条例》学前教育实施机构残疾幼儿教育机构; 普通幼儿教育机构; 残疾儿童福利机构; 残疾儿童康复机构; 普通小学的学前班和残疾儿童、少年特殊教育学校的学前班。卫生保健机构、残疾幼儿的学前教育机构应当就残疾幼儿的早期发现、早期康复和早期教育提供咨询、指导。     

发展特殊教育事业 保障残疾人受教育权利

残疾儿童少年能否平等享有受教育的权利，是一个国家和地区社会文明程度和人权状况的重要标志。残疾儿童少年受教育程度直接决定了其未来综合素质、对社会的适应能力和贡献能力，也决定了残疾人的生存状况和参与社会生活的程度。发展特殊教育事业，保障残疾人受教育的权利也是贯彻落实党的十七大提出的坚持科学发展观、关注弱势群体和建设社会主义和谐社会等要求的具体行动。     

解决残疾少年儿童辍学问题的四条途径

促进残疾人的康复、教育、就业和物质文化生活的改善与进步 ,实现残疾人“平等、参与、共享”的目标 ,是社会主义优越性的重要体现。《中国残疾人事业“九五”计划纲要》及《残疾儿童少年义务教育“九五”实施方案》都明确提出 ,到 2 0 0 0年 ,全国视力、听力语言和智力残疾儿童少年的入学率要平均达到80 %左右。为了实现这一宏伟目标 ,促进全县残疾人教育事业再上新台阶 ,近年来 ,曲沃县大力加强残疾儿童入学问题的解决力度 ,促进了全县残疾人教育事业的迅速发展。 1999年 ,全县各类残疾儿童少年入学率达到 95%以上。归纳起来 ,主要通过四…     

建立健全教育质量保障体系,促进残疾儿童教育过程公平——七论残疾儿童教育公平

为促进我国残疾儿童教育过程公平,针对我国残疾儿童教育现状,作者建议通过提高残疾儿童随班就读质量;加强特殊教育学校的建设和管理,增强特殊学校的办学特色;健全残疾儿童教育管理体制,建立残疾儿童教育的社会支持保障体系;加大特殊教育师资培养和培训力度,提高特殊教育师资质量等具体措施,建立健全适合残疾儿童身心发展的教育质量保障体系。