贴近幼儿生活，开展数学教学活动

幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行,要重视游戏和生活的独特价值。创设丰富的教育环境,幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验,获取经验的需要。     

让数学教育贴近幼儿生活

在传统的数学教育活动中，我们一味强调知识技术的掌握，很少把它和幼儿一日生活的活动联系起来，即便在幼儿园轰轰烈烈搞综合主题教育的时候，数学教育的目标也是单独列开，和主题没有联系。其实生活中的每一样东西、每一件事情都包含大量的数学信息。     

贴近幼儿生活实际 开展主题教育活动

"让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然的环境",这是《幼儿园教育指导纲要》(以下简称"《纲要》")和《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称"《指南》")精神下所蕴含的新理念,幼儿园课程回归幼儿的生活是当前新课改的核心理念之一。我们应从教育内容的选择,教育资源的利用等方面进行探讨,贴近幼儿生活实际,开展主题教育活动。     

设计贴近幼儿生活的数学教育活动

要较好地完成幼儿园的教学教育任务,我认为最根本的问题是要解决数学知识的抽象性与幼儿思维具体形象性的矛盾,而密切联系幼儿的生活环境,利用幼儿平常看到的、接触到的、熟悉的事物来设计数学教育活动,是解决这一矛盾的最好的方法。一、设计贴近幼儿家庭生活的数学活动家庭是幼儿生活的主要场所,家庭中包含着许多数学内容,如家庭人口的多少,由几何图形组成的家具等。在组织幼儿认识长方体、圆柱体、球体时,我把活动室设计成家的样子,“家”里陈列着小朋友们熟悉的玩具冰箱、电视机、杯子、皮球等,让小朋友们从“家”里找一找相关的形体。教幼儿识别钟表时,我设计了“今天是星期天”数学教育活动。先由老师当妈妈,请个别小朋友当孩子,提醒     

源于幼儿兴趣贴近幼儿生活

时值金秋,我园地处农村,黄豆正在收获.一天,高婧小朋友带来一株黄豆,她还向小朋友介绍了和爷爷奶奶一起去田里收黄豆的事.她的话引起了很多孩子的共鸣,他们纷纷讲起关于黄豆的各种事情.我决定围绕黄豆开展一个主题活动.……     

游戏应贴近幼儿生活

诚然，房产买卖是当今社会热点，关系到每一个人的生活，包括幼儿园的孩子。但我觉得开展这类游戏只是冠以时代性之名的“一招鲜”，没有实质意义，不适合在幼儿园开展。原因有两点。     

有效开展数学教学活动

一、有效创设数学情境有效的教学首先要建立在教师准确把握教学起点的基础之上。有的教师在执教5的倍数的特征时,并没有创设一个数学情境,而是直接出示课本上例题1至100的数字,要求学生从1至100这些数中找出5的倍数。有的教师有疑问:这么     

大班幼儿数学教学活动一探

<正>幼儿园科学教育对于幼儿的成长具有极大的促进作用。大班幼儿即将升入小学,因此在幼小衔接中,引导幼儿顺利过渡至关重要。教师通过有趣的数学活动,培养幼儿对数学的兴趣,在数学教学活动中,引领幼儿认识到数学的严谨性,同时体会到学习数学的趣味性。因此,大班幼儿数学教学活动有序而有效地开展,能帮助幼儿建立正确的数学学习观,为后续升入小学埋好伏笔。     

巧妙开展布艺教学活动,促进幼儿全面发展

布在幼儿的生活中处处可见,然而幼儿布衣活动在幼儿早期教学活动中却被忽略,因此,注重幼儿早期布艺活动显得尤为重要。     

运用陶行知生活教育理论开展幼儿园数学教学活动

幼儿的教育离不开生活,幼儿的教育需要生活.将陶行知先生的理论与实践教育相结合,与数学活动相融合.通过不同的方式,实现幼儿数学教育的生活化,使数学教育不再单一、不再枯燥无味,让数学教育真正"活"起来,促使幼儿快乐学习.     

借助音乐开展教学活动,提升幼儿学习水平

音乐教学在幼儿的成长中有着重要的意义,因此幼儿教师要注重开展音乐教学活动,发展幼儿的各项潜能。具体可通过音乐教学活动,激发幼儿语言潜能。通过音乐教学活动,培养幼儿感受与表现音乐节奏的强弱。通过音乐教学活动,激发幼儿的学习兴趣。从而使幼儿获得全面发展,实现教学水平的提高。     

生活数学游戏化助力培智教学活动的开展

<正>《培智学校义务教育生活数学课程标准》强调数学教学活动应多感官并用,激发学生的兴趣,调动学生的积极性,启发学生思考。不难理解,课程标准的要求反映了在当前的生活数学教学中,要利用恰当的方式增强学生的学习体验,使学生在深入的学习中获得更加丰富的数学知识以及活动经验。在这种情况下,游戏化教学作为一种契合数学学科特点以及培智学校学生认知规律的教学模式,其重要性逐渐凸显出来。换言之,游戏化教学是指将教学内容和学生认知规律作为出发点,以游戏活动为载体,帮助学生在游戏中实现知识建构以及学习体验优化的教学活动。     

运用自然资源开展幼儿美术教学活动

美术源于生活与自然,在幼儿身边随处可见美术教学资源,这就需要幼儿教师充分利用自然资源优势,将其巧妙地运用到美术教学活动中,在开发与利用过程中,给予幼儿更多接触大自然的机会,感受大自然创造的原始、本质美所带来的乐趣.重点针对运用自然资源开展幼儿美术教学活动进行分析,给予几点建议.     

浅析如何开展幼儿双语教学活动

随着世界经济、文化的发展,使人们越发感受到掌握英语的重要性,学习英语已经成为人们的必修课之一,而幼儿时期是学习英语的最佳时期,为了让幼儿从小打下良好的学习英语的基础,幼儿双语教学已经在幼教界广泛地开展。     

漫谈幼儿体育教学活动的开展

幼儿时期是意识的萌芽时期,也是人一生人格、个性养成的重要时期。幼儿园体育教学目标是幼儿体育活动的目标导向,也是体育教学的出发点。作为教师可以充分利用幼儿的年龄特点,设计出具有时代创新性的体育教学方法,让幼儿体育教学做到真正意义上符合幼儿成长规律,进而达到寓教于乐,让幼儿乐于体育锻炼的目的。     

浅析生活视角下初中数学教学活动的开展方式

在新课改的教育背景下,现实生活与初中数学之间的紧密联系得到了教师的高度重视,将数学课堂生活化也是广大数学教师所付诸的实际行动。那么如何保证生活化课堂教学的质量呢？这需要优质的教学策略作依托。因此,身为一名初中数学教师,我们要懂得在生活视角下开展课堂教学的价值,依据教学内容融入相关现实生活的有效策略,以求使学生有强烈的学习动力参与其中,形成对所学内容的理解,从而取得教学质量的提升。     

浅谈幼儿数学教学活动的策略

在幼儿园的数学活动中,教师们会发现许多幼儿的操作都不尽人意,有的孩子能将问题都回答出来,但当孩子进行练习时,往往是错误百出,甚至还有孩子一到数学课,就表现出厌倦的情绪。在《新纲要》中,没有像以往那样开列出一个幼儿"学什么"或教师"教什么"的知识技能的菜单,而是通过对教师提出"做什么、怎样做和追求什么"的要求,将教育内容与教育环境、教师的任务、儿童的活动、儿童的发展融合在一起。在科学领域提到:"提供丰富的可操作的材料,为每个教育都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。"(《纲要科学》)从表述中,我们可以感受到,想要让孩子们轻松学数学,爱上数学,那就需要我们教师在平时教学中要注意丰富环境、把握特点、勤能补拙学数学。     

谈如何开展初中数学教学活动

数学教学是数学活动的教学。在此过程中,学生是主体,教师是组织者、引导者、合作者。教师要创造性地组织教学活动的开展,重视活动过程,最大限度地提高数学教学效率。