有效设计小学语文课堂练习

课堂练习是小学语文课堂教学不可或缺的一部分,有效的课堂练习可以帮助学生扎实掌握所学,提高课堂学习质量。立足课堂练习的价值,将以《山中访友》这篇文章为例,就如何有效地设计课堂练习进行详细说明。     

小学语文课堂练习之我见

练习是巩固学习效果的方式之一。教师在练习题的设计中，应从民主和谐的基础出发，遵循新课标理念，切合学生实际。激发他们的兴趣、促进个性发展。为此，课堂练习要联系生活，体现层次性、多元化，使学生的语文综合素质得以提升。     

小学语文课堂练习之我见

练习是巩固学习效果的方式之一.教师在练习题的设计中,应从民主和谐的基础出发,遵循新课标理念,切合学生实际,激发他们的兴趣、促进个性发展.为此,课堂练习要联系生活,体现层次性、多元化,使学生的语文综合素质得以提升.     

例谈小学语文课堂有效练习的设计

课堂练习是教学过程中不可缺少的一环,既是检查学生掌握知识的尺码,又是教师教学效果的反馈,好的课堂练习要目标明确,抓住重点;题目新颖,力求形式多样,激发学生的学习兴趣;难度适当,练习适量;兼顾课余实践,得益于课外,这样才能让学生学得兴趣盎然,让老师教得轻松自如。     

小学低年级语文课堂练习设计的策略研究

语文科目兼具人文性与工具性的双重特点,为了促使小学低年级学生能够切实学好语文知识,教师应当利用有效的方法促进小学生语文技能的培养与提升。文章从小学低年级语文课堂练习在小学语文教育教学中的重要性、小学低年级语文课堂练习设计与实践应遵循的主要原则以及在课堂练习设计中存在的问题等几方面进行了简要的分析,提出了小学低年级语文课堂练习设计与实践策略。     

新课程理念下的小学语文课堂练习的设计

众所周知,语文课堂练习是语文课堂教学其中的十分重要的一环,设计好课堂练习不仅能够培养学生思维能力,还能够进一步巩固课堂所学知识。     

小学语文课堂有效练习的实施策略研究

学生获取、巩固和应用知识,课堂有效练习不可或缺。小学语文课堂有效练习,不仅有利于加深学生对知识的理解,还有利于延伸与补充课堂教学内容,培养学生的实践能力。每学一篇课文或一单元后,都需要进行有效的课堂练习,以便于学生巩固、消化、理解、运用所学知识,以达到较好的教与学效果。     

语文课堂练习的科学设计

课堂练习是课堂教学的重要环节。课堂练习效果的好坏影响着课堂教学的成败,科学地设计课堂练习,有助于优化课堂教学,提高课堂教学效率。 1.练习设计要有目的性 教师在进行课堂练习设计时要从教学目的出发,围绕教学目标,针对重点和难点,合理安排练习,做到有的放矢。     

语文课堂练习的优化

作为课堂教学重要一环的作业练习，我们不能把它仅仅看作是巩固知识、形成技能的过程，而应作为学生主体的生命活动和发展过程来认识，其内容不能局限于课内，也不能把书面作业作为惟一的形式。作业练习要适应小学生年龄特点，满足学生活泼好动、渴望自主，希望用所学知识解决实际问题的愿望。一、形式多样，激发学生的学习兴趣苏霍姆林斯基说：“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”这就告诉我们，教师要勇于打破传统作业单一、机械枯…     

语文课堂练习中错误反馈信息的有效利用

受知识、经验、思维等因素的限制 ,小学生在语文课堂练习中 ,不可避免地存在着这样那样的问题或错误 ,对这些问题或错误 ,许多教师往往只是简单、直接地加以指正。这样做看似解决了问题 ,其实不然。由于缺乏学生主体积极的参与 ,他们对问题的症结所在不一定都了然于心 ,因而遇到类似练习时 ,依然故“错”重演 ,屡“教”不改 ,这一现象已被教学中的许多事实所证明。相反 ,如果教师能善于把握练习中出现的错误信息 ,并加以合理、有效的利用 ,其效果就大不一样了。一、将错就错———思错对于练习中出现的某些问题或思维分析中的错误 ,教师有时…     

浅议小学语文课堂教学设计

高效的语文课堂教学活动是一个过程。想要使课堂效率有所提高,教师要精心设计和安排每一个教学环节,创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,并对教学设计进行创新,以使学生与老师之间的教学合作更加完善,从而使语文课堂教学成为一个开放、立体、双向的信息交换和传递过程。与此同时,教师在教学中需要不断研究、实践、思索,与借鉴,以提高教学能力和专业素质,从而真正发挥出老师的主导作用,并建立起小学语文高效课堂。     

小学语文课堂教学＂以大问导学＂有效性的研究

教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容,在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围,精心设置问题情景,提问有计划性、针对性、启发性,能激发学生主动参与的欲望,有助于进一步培养学生创造性思维。在小学课堂教学中师生双方都应以主体的身份参与到教学全过程中,围绕课堂教学目标、内容,积极地、主动地提出有价值的问题,促使个体积极思维,增强提出问题、解决问题的能力,增强师生的创新意识。     

单元导学在小学语文课堂教学中的应用与实践

单元导学是在新课改背景下形成的一种新型教学模式,与培养学生核心素养的教学目标更为契合,但对教师的要求也相应提高。单元导学模式要求教师更主动、积极地了解和探索单元的具体内容,挖掘单元导学的意义及价值并加以灵活运用,以为学生提供更为有效的学习资源,使课堂教学更具凝聚力和有效性。文章以小学语文课堂教学实际为依据,从单元导学概念入手,分析单元导学的特点,提出了小学语文课堂教学中单元导学的应用方法,以期为学生创建更好的课堂,提升教学质量。     

巧用“导学案”,创新小学语文阅读教学

阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分,有利于激发学生的学习主动性,提高学生的各项能力。但是传统的阅读教学往往是"教师教、学生学",这样的教学模式局限了学生的潜能发展。因此,本文认为,教师要巧妙利用导学案,创新小学阅读教学,促使学生的自主学习能力得到提高。     

小学语文课堂有效练习的实践与研究

小学生接受、强化和运用知识离不开课堂的有效练习。小学语文课堂练习这一教学环节,不但能够有效地促进学生对知识的接受与理解,而且有利于进一步拓展与丰富课堂教学的内容,切实增强学生的语文学习能力。一般情况下,每结束一篇课文或者一个单元的学习之后,教师都需要及时地组织学生开展有效的课堂练习,以帮助学生对所学知识加以巩固、消化和吸收,以实现高效的小学语文课堂教学。     

浅议活动单导学模式打造高效小学语文课堂的策略

目前正在轰轰烈烈开展的活动单导学教学模式,活动单导学模式是对传统教育思想的一次革命。传统的教育思想是老师讲,学生坐的很端正地听,老师说的都是真理,学生必须按老师说的去做。而活动单导学模式的课堂则是完完全全的还权课堂,学生有坐的、站的、跪的、唱的、跳的……什么形态的都有,此时的教室就是孩子们表演的舞台,孩子们在这舞台上尽情地说着、画着……真是让人"炫目"的课堂。这样的课堂真的能取得良好的教学效果吗?我曾一度的怀疑。通过一段时间的试上,我不再怀疑,而且我比较看好这样的教学模式,本文从小学语文的角度谈谈自己的看法。     

立足语用 有效练习——浅谈小学语文课堂中的练习设计

语文具有人文性和工具性双重性,在具体的语文教学中,必然需要不断结合教学内容加强对学生掌握语文知识的练习,从而深化学生的理解与掌握,并进一步提高对语言理解运用的能力。结合小学生的认知特点,教师在进行课堂练习时,既需要摒弃呆板、机械的练习方式,也需要摒弃只重记忆不重运用的观念,对于文本理解重问题不重语言运用的方式方法,真正通过课堂练习实现学生能够自主运用语言的教学目的。     

谈小学数学中的练习及练习设计

数学来源于实践，又服务于实践。学生在课堂上获取的许多知识如果在实践中加以验证和应用，那么一定有助于学生对知识的理解和掌握。但是，知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定的练习才能实现，所以，练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段。精心设计课堂练习，注重培养学生的应用意识，使学生在练习过程中不仅知其然，而且知其所以然，对于提高学生的素质，减轻学生过重的负担，将会起到积极的推动作用。     

浅谈小学语文课堂练习策略

课堂练习在小学教学工作当中能够有效衔接教师的教学和学生的实践工作,并且能够帮助教师很好地检验实际教学效果。那么教师在进行小学语文教学策略的创新时,就应该积极了解学生真正的诉求,把握好教学的内容,并据此设置适量的练习题目,引导学生在课堂上通过练习从而进一步加深对课堂知识的理解和掌握。通过这种教学方式,教师能够更好地把控教学节奏。