2011年全国大学生英语竞赛B类初赛试题分析及其对大学英语教学的启示

2011年,福建医科大学英语学生首次参加全国大学生英语竞赛。本文统计分析了B类初赛试题各部分的试题,以及参加此次竞赛的两个年级学生的答题情况。在统计分析的基础上,本文就此次英语竞赛得到的启示展开讨论,对新时代下大学英语教学提出了几点建议。     

高职高专类学生参加全国大学生英语竞赛分析与启示

本文分析了广州番禺职业技术学院学生参加2012年全国大学生英语竞赛结果,总结组织此次英语竞赛的经验,归纳不足之处以及讨论如何提高学生综合能力迎接下一年的竞赛。     

改革英语教学 培养学生英语综合运用能力

当前英语教学中丞待解决的问题：教学观念落后，重知识传授，轻能力培养。许多教师把传授语言知识(即语音、语法、词汇等方面的知识)看成教学的目的，并认为只要学生获得了一定的语言知识，就能自然而然地在实际中加以应用。然而，英语教学的实践告诉我们，从信息输入到信息输出不是直线发展、一步到位的，从知识转换成能力，决非轻而易举。     

在全国大学生英语竞赛中培养学生的自主合作学习能力

正全国大学生英语竞赛(简称NECCS)是由教育部高等学校大学外语教学指导委员会和高等学校大学外语教学研究会联合主办、目前全国唯一一个考查大学生英语综合能力的竞赛活动。竞赛分为五个类别,其中C类考试适用于非英语专业本科生参加。2015年至2016年,笔者启动了自主合作学习能力在全国大学生英语竞赛中的培养研究项目。该项目以全国大学生英语竞赛的学习需求为导向,开展的研究工作分为四个     

从全国大学生英语竞赛看提高我校大学生英语综合运用能力

英语是大学阶段的主要基础课程之一,是我国对外开放、与世界沟通的桥梁.特别是2002年我国加入了世贸组织后,对大学英语教学改革提出了新的要求.     

浅析科研类航空航天模型竞赛对大学生综合能力的培养

文章以中国国际飞行器设计挑战赛为背景,介绍竞赛的基本情况,并阐述了我校参加该项竞赛的情况,论述了通过参加该项赛事和前期的准备训练,对大学生综合能力培养的促进作用。     

大学生电子设计竞赛对学生能力的培养

通过电子设计大赛培养学生的自学能力,培养学生工程实践能力,培养理论联系实际的学风,培养学生创新思维的能力,培养学生的团结协作精神。     

改革大学英语教学培养学生英语综合运用能力

《大学英语课程教学要求（施行）》指出,大学英语的教学目标是培养学生英语综合运用能力,突出了英语的工具性特征。而当前的大学英语教学存在着教学观念落后、教学方法陈旧、轻文化意识培养、缺乏对学生学习方法指导等问题,严重阻碍学生英语水平的提高。只有在教学过程中积极转变思想、改进方法、更新手段、增强文化意识的培养,才能落实培养学生英语综合运用能力的教学目标。     

利用大学生英语竞赛提高大学生英语综合应用能力

《大学英语课程教学要求》明确提出培养学生的英语综合应用能力是大学英语的教学目标。全国大学生英语竞赛旨在促进大学生英语水平的全面提高,激发广大学生学习英语的兴趣,鼓励英语学习成绩优秀的大学生。竞赛题型丰富,涉及面广,通过备战英语竞赛,可以有效地提高大学生的英语综合运用能力。     

基于实验班创新英语教学的大学生英语竞赛能力培养模式探析

全国大学生英语竞赛作为一项英语综合能力竞赛活动,对参赛学生的英语水平提出了较高要求。湖北工业大学自2008年大学英语教学改革以来,针对非英语专业学生,创造性地开设了ET英语实验班(English Talents:英语人才班)。实验班创新英语教学有效地促进了学生英语竞赛能力的提高。     

浅析结构设计竞赛对大学生综合能力的培养

大学生结构设计竞赛是一项极富创新意识和挑战意识的科技竞赛,但受到参赛经验以及培养理念及模式等方面的限制,部分高校在参加大学生结构设计竞赛的过程中,教师的积极引导作用常难以充分发挥,学生的综合能力并未通过竞赛得到有效提高。结合大学生结构设计竞赛指导教师的经历,就目前大学生综合素质发展方面面临的问题进行深入分析。以第八届中南地区大学生结构设计竞赛为例,对如何通过大学生结构设计竞赛实现大学生综合能力的培养进行分析和研究,所得结论供国内同行借鉴和参考。     

论全国大学生英语竞赛对高职英语教学的反拨作用

简析全国大学生英语竞赛的目的及分类,分析全国大学生英语竞赛的试题结构,以柳州铁道职业技术学院为例,探析全国大学生英语竞赛对高职英语教学的反拨作用。     

中职英语教学对学生综合能力的培养

根据《中等职业学校英语教学大纲》，教师应突破传统的教学模式，从当前学生实际情况出发，结合教学内容，巧妙地运用新颖的教学方法，使英语教学进行顺利，培养学生的综合能力．从而真正起到教书育人的作用。     

全国大学生英语竞赛参赛分析与启示

本文统计分析了山西交通职业技术学院部分学生首次参加全国大学生英语竞赛B级初赛中反映出的问题,指出学生仅在情景对话和翻译题型上成绩相对较好,在词汇语法、智商测试、阅读理解、听力理解题型上成绩中等,而在完形填空、写作这两道主观题型上表现得较为薄弱。并就参加此次英语竞赛所得到的启示展开了讨论。     

在全国中学生生物学竞赛中培养学生的综合能力

本文结合辅导全国中学生生物学竞赛的经验,探讨如何培养学生的综合能力。     

多元智能理论对高职英语教学的启示——兼谈学生英语综合应用能力的培养

国际竞争的加剧使高职院校越来越重视人才的综合素质的培养。多元智能理论为大学英语教学改革提供了新的理论视角。多元智能理论倡导开发学生的多元智能,多元智能的开发过程,就是学生素质的培养过程。多元智能理论与英语教育有机结合,将有利于高职学生英语综合应用能力的培养,从而提高高职人才的综合素质。     

高尔夫英语教学对学生英语交际能力的培养

本文分析了什么是交际能力以及培养学生高尔夫英语交际能力的原因,并分析了培养学生交际能力的措施,提出在高尔夫教学中应以学生为中心,实施情境教学,切实提高学生的高尔夫英语交际水平。     

大学生英语学习需求分析及对英语教学启示

语言是人们交流思想的工具,而学习语言是为了更好地与人交流思想。本研究针对大学二年级学生进行调查,发现大学生学习英语需求,并应用交际法进行教学。     

对大学生英语综合应用能力培养的思考

近几年来,随着我国社会经济的发展,我国大学英语教学形势发生了很大的变化,社会对大学生的英语综合应用能力特别是交际能力提出了更高的要求,外语教学在教学理念、教学方法、教学模式、课程设置和评价方式上均面临着改革。