美、日私立高校办学模式对我国民办教育的启示

美、日私立高校办学模式对我国民办教育的启示李德显梁丽萍教育作为上层建筑是随着社会经济、政治的变化而变化的。现阶段我国已经确立了社会主义市场经济体制，形成了以公有制为主体的多种经济成份共存的新格局。在按劳分配方式下，人们的富裕程度拉开了档次，消费观念、...     

英国公学的办学模式对我国民办教育的启示

英国公学独具特色的办学模式,为英国培养了一批批社会精英人才,成为英国乃至世界中等教育的典范.文章从公学独特的管理体制、办学理念以及寄宿制度等几方面进行介绍分析,并针对我国民办教育的具体情况,探析公学的成功办学对我国民办教育在办学理念、培养目标、寄宿制度管理等方面的启示.     

美国私立学校办学经验对我国民办教育的启示

当前我国民办教育的发展面临困境,举步维艰.美国私立学校办学经验对我国民办教育的发展有如下启示:第一,政府时营利性和非营利性的民办教育要加以区分并实行分类管理,加强对非营利性民办学校的资助;第二,鼓励教育家和社会名流办学,以先进的理念引导民办学校的办学方向;第三,民办学校要树立服务意识,发挥办学机制灵活的优势,办出特色.     

浙江、陕西民办教育对我国民办教育发展的启示

中国民办教育在当前取得了很大的发展,其中浙江、陕西的民办教育在全国处于领先地位。本文分析了浙江、陕西民办教育的发展状况,在对比分析我国民办教育状况及问题的基础上,对我国的民办教育发展提出了相关建议。     

美日青少年公益活动及启示

在青少年中深入开展公益活动,形成开展公益活动的长效机制,也是践行社会主义核心价值观的必然要求。为此,我们有必要深入了解国外发达国家青少年公益活动的现状,为我国的青少年公益活动提供有益借鉴。     

美法日研究型课程设置之比较及对我国的启示

美、法、日等国家的研究型教育取得了长足发展，实践表明研究型课程设置在课程目标、内容、学习活动方式、评价等方面别具特色。研究型课程的设置方式与传统课程不同，它将课程目标设计与过程设计紧密结合起来，充分尊重学生的兴趣爱好、经验和能力的差异。由学生设定其研究目标。进入课堂的资源更加丰富且内容具有开放性。学生变被动接受知识为主动探索。强化了其成就感。美、法、日的研究型课程教学设计有不同特点，美国是将研究型课程与常规课程混在一起开设，而法国和日本则侧重于单独开设。这与它们各自教育的发展背景有关系。它启示我国在发展研究型课程中要充分考虑本国的教育发展史。不能盲目地效仿国外。     

关于我国20年民办教育政策的思考

综观改革开放20年来我国民办教育政策的发展历程，大致经历了观望、认可、鼓励三个阶段。从这20年的历程也可以折射出民办教育政策是愉国教育得以发展的重要保障。另外，民办教育政策要发展，必须解决好几个问题，有地位问题、称谓问题、适用范围问题、营利问题、弹性问题等。     

美日高校创业教育的特征与差异分析

美日高校在各自的发展历程中形成了较为完备的创业教育体系。通过对美日高校创业教育的对比研究,认为虽然在教育理念内涵、课程体系建设、师资队伍构成、培养体系构建等方面有着共性特征,但在创业教育的发展模式、培养模式、资金渠道及支撑体系上存在差异。两国高校创业教育可为我国高校创业教育带来启示。     

日美高校体育教育软实力的特点及其对我国的启示

教育是软实力中其他诸要素,如文化、价值观念、制度吸引力、民族凝聚力、政治价值体系等得以延续和传承的认知基础和必然路径.高校体育教育事业的发展是展现国家软实力的重要方面.文章论述了美日两个发达国家在高校体育教育软实力方面的诸多特点,指出了中国加强高校体育教育软实力建设的注意事项和相关措施.借鉴美日发达国家的经验,中国应不断创新高校体育教育理念,大力培养高校体育教育精神,逐步实现高校体育设施服务体系的社会化.     

美、英、日高等院校体育专业人才培养经验对我国的启示

借鉴美、英、日体育专业人才培养的经验,我国体育专业人才培养的专业设置应实用化,专业培养目标应职业化,培养理念应超前化,专业建设应特色化、地域化,课程改革应综合化、多样化.     

对我国民办教育若干问题思考

近年来,我国民办事业取得了迅速的发展,然而在其发展过程中仍存在不少问题。我们可以从民办教育的发展入手,分析其地位与作用,探讨进一步促进我国民办教育事业发展的对策。     

英、美大学生助学教育资助模式对我国的启示

英国实施的免费加助学金模式以及美国实施的混合资助模式,对我国大学生资助政策改革和制度建构的启示是多方面的,主要有以下几点：一要发挥政府主体和主导作用,加大财政投入力度;二要继续改革国家助学贷款制度,构建和完善助学贷款体系;三要动员社会力量,吸引各界资助;四要增加新项目的开发,扩大资助受助面。     

德、日、美高技能人才培养理念对我国高职教育的启示

知识经济时代的高技能人才是经济发展、社会生产、国际经济竞争的核心力量,受到社会各界的广泛关注。德、日、美三国作为发达工业国家的领头羊,非常注重高技能人才的培养,其关于高技能人才培养的体制、经验,值得我国学习和借鉴。通过分析德、日、美三国高技能人才培养的机制及其特点,总结规律,对我国高技能人才的培养提出建议。     

发达国家高校办学自主服务模式探讨

高校办学模式历来是关乎政府、高等教育与社会协调发展的重要课题。可以说,世界高等教育发展的历史就是高校管理体制改革和高校办学自主权逐步确立的历史,其中自主服务模式成为几个发达国家具有代表性的办学自主权运行模式之一。英、法、美、日、德等发达国家在这一模式上又显示出了不同的特点。探讨其成功经验对我国高等教育改革与发展具有重要的借鉴意义。     

英国公学发展模式对我国办好民办教育的启示

英国公学是英国历史发展的产物,其在发展过程中形成了自己特有的模式.本文试图从公学的发展模式、师资选择、培养目标等方面来考察公学并找出对我国民办教育的借鉴意义.     

对我国现行民办教育政策法规的几点思考

改革开放以来，我国民办教育蓬勃发展，其重要原因之一是我国制定了一系列规范民办教育办学行为的政策法规。这些政策法规对民办教育的发展起到了促进作用，并将对今后民办教育的发展产生深远影响。同时这些政策法规也有其局限性．也给完善民办教育的管理和政策体系提出了一系列新的课题：     

对我国民办教育发展的再思考

我国民办教育的发展是一个必然的趋势，民办教育需要加强规范管理，更需要政府和社会的支持。     

对民办教育营利性与非营利性的思考

从理论和各国经验看 ,民办教育应存在营利性与非营利性两种不同的形式 ,在我国目前投资激励为主的情况下更应有营利性民办学校的存在。根据我国国情和我国民办教育的发展特点 ,在制定相关政策法规时需注意以下几点 :明确民办学校的法律地位 ;严格区分捐资办学与投资办学 ;政府要对民办教育给予政策扶持及财政投入 ;要健全非营利组织的管理体制     

改革开放以来我国民办教育办学范围政策的嬗变

改革开放以来,我国民办教育迅速发展,逐渐成为整个教育事业不可缺少的组成部分.1978年以来,我国民办教育办学范围政策的发展演进可分为三个阶段,即1978～1985年的起步发展阶段,1985～1992年的拓展办学空间阶段和1992年以来的逐步放开阶段.