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高飞 《黄河之声(科教创新)》2019,(1)
"核心素养"是当下最热的一种教育理念,怎样才能更好地践行"核心素养"成为各个学科教育工作者们比较关心的问题。"翻转课堂"是突破传统的一种现代教学模式,改变了学生学习的方式,调动了学生的学习积极性,提高学生的创新意识能力。教师由原来的"教授者"转为"指导者",也充分尊重了学生的主体地位。综合来看,"翻转课堂"的教学模式对提高学生的核心素养有着重要作用。 相似文献
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吴春生 《牡丹江教育学院学报》2021,(4):112-114
通过对高中物理课程标准中物理核心素养中"物理观念"的解读,提出了课堂化表达的必要性和重要性,从更好地落实对学生核心素养的培养. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(4)
在小学语文的教学课堂上,教师需要善于转变教学理念,为学生构建出更加高效、趣味的课堂环境。语文阅读教学是其中的重要环节,对发展学生的理解能力、语文素养均有巨大帮助。在语文教学课堂上,教师需要引导学生深入分析、钻研文本,才能更好地加深学生的学习体验。通过"咬文嚼字"式的课堂学习,可以帮助学生更好地品读文本,进而起到内化学习内容的作用。简要分析小学语文课堂上的"咬文嚼字"。 相似文献
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教育发展要求以学生为课堂主体,教师要把足够的空间和时间留给学生,用核心素养的新教学理念使学生接受教育,以培养适应个人全面发展和社会发展所需的必备品格和关键能力。构建"六字法"教学策略,让学生更好地发挥主体作用;创设生活化的教学环境,增强学生学习的磁力;采用激励评价方式,使学生增强学习信心,营造磁性课堂氛围。从而让学生在磁性的物理课堂中,提高自主学习能力和物理学科素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(43)
当前,随着基础教育和素质教育的进一步深化和发展,学生核心素养越来越受到国内教育界的高度关注。在"核心素养"这一理念引领下,小学语文教师正在不断更新教育教学观念,尝试运用更加"适合"的教学方法,以期在课堂中更好地培养学生的语文核心素养。结合语文核心素养的内涵及维度解析,从具体的教学方法入手,谈如何在教学实践中进行小学生语文素养培育。 相似文献
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陈双丽 《语数外学习(高中版)》2013,(8):30
构建高效课堂,老师首先应不断提高语文素养,其次以课堂教学目标为中心,做好导学案的设计,"独辟蹊径"地备课,创设情境以激发学生兴趣,这样才能使学生更好地完成学习目标。 相似文献
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<正>《小学语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文课一直给学生的感觉是枯燥、古板,使学生学之无味。为了适应新课改的要求,语文教师应当创造让学生更好地表现自己的课堂环境,使机械、沉闷的课堂变得宽松、自然、愉悦。然而,如何才能更好地优化课堂,让课堂"趣"起来,从而让学生更好地发展呢?一、赏识激活思维,激起学生表达的欲望教师要从课堂入手,为学生营造被赏识的氛围,让他们受到赏识,树立自信——营造轻松愉快的课堂氛围。赏识教育能 相似文献
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《考试周刊》2017,(30)
从大学校门到教学讲台,从激情满怀到徘徊不前,从打破瓶颈到探索前行,从自己初探到全校研讨,深深浅浅地、跌跌撞撞地一步步走了过来。最初的课堂就是让教师尽情的"发挥"——整个课堂是教师在表演独舞。随着素质教育的落实,课改轰轰烈烈地最初时的课堂又有了新的变化,教师变成了"指挥"——学生跟着教师在表演。随着不断地深入摸索、实验、探究新课改理念,对于怎样才能在课堂上更好地调动学生的积极性、主动性有了粗浅的做法,将教师的角色转化为"导演"——整个课堂虽然依旧由教师掌控,但教师已经变为幕后,课堂的舞台上让学生尽情发挥。课前自学——课上解惑——课上检测,师生互评,生生互评,把课堂真正还给学生。 相似文献
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王跃平 《中国小学语文教学论坛》2017,(9):30-32
支持学生整本书阅读的DELC模型以"立路标——配任务——给方法"为课堂范式,优化整本书阅读的指导效果,让学生有兴趣地"读起来",有计划地"读下去",有目标地"读进去",有感受地"读出来",提升学生整本书阅读的品质,实现学生的"语言建构与运用""思维发展与提升"等语文学科核心素养的提升. 相似文献
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课堂是学生道德养成的主阵地。有品位的思想品德课堂应是有生命意蕴的课堂教学。富有生命意蕴的思想品德课堂,其核心是为"学"而教,逐步帮助学生形成与发展良好的道德素养,更好地润泽和促进生命的成长。其运作要旨是:以自主学习为核心,以"前置学习"为抓手,以小组合作学习为主要形式,尊重学生的原有认识,洞察学生思维发展的 相似文献
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在尊重学生主体地位的前提之下,通过翻转课堂实现学生的先学后教,可以在实现学生自主学习的同时,为核心素养的落地铺平道路.用现代教育技术去支撑翻转课堂的设计与实施,可以更好地发挥翻转课堂的作用,从而更好地释放学生的学习主动性,同时也可以为数学学科核心素养的落地奠定坚实的基础. 相似文献