有效培养低年级学生的自主识字能力

低年级的识字教学,应该从培养学生的识字兴趣入手,改进识字教学方法,创造多维识字环境,使学生自觉、主动、高效地参与到识字教学中,培养并提高低年级学生的自主识字能力。     

低年级学生自主识字方法初探

一、培养识字兴趣,使学生爱识字识字过程中,简单、机械、枯燥的教法,很容易让学生产生疲劳,引起他们的厌烦情绪,进而影响学习效果。教师应从教材的实际需要出发,采用多种方法引起学生的兴趣。其中,给生字编编故事、猜猜谜语都是激发学生兴趣的很好的识字方法。     

低年级学生自主识字及创造性识字实践研究

《义务教育语文课程标准》指出,识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容,可见识字写字对学生的重要意义.掌握识字方法、培养识字兴趣是每位语文教师都应该潜心研究的课题.     

浅谈如何培养低年级学生的自主识字能力

识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙教育的开端,培养低年级学生的自主识字能力要注重学生需要,激活自主意识;编排游戏,调动学生的识字兴趣;拓宽识字途径,扩展读字数量;营造互动的学习氛围;指导学生在生活中识字。     

如何让学生自主识字

在课堂教学中充分挖掘学生的潜能,让每一个学生都能自主、快乐地学习,是每一位教师的职责,也是新课程所倡导的教学理念。那么,在低年级识字教学中,应如何让学生自主、快乐地识字呢？     

浅谈如何指导学生自主识字

《语文课程标准》要求：教师要培养学生“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成自主识字的爿惯”。要教给学生多种自主识字的方法，激发学生自主识字的兴趣，将识字与实际生活联系起来，鼓励学生用自己喜欢的办式识字，实施有效激励和评价，使学生逐步养成自主识字的能力。     

浅谈如何指导学生自主识字

《语文课程标准》要求：教师要培养学生＂对学习汉字有浓厚的兴趣,养成自主识字的习惯＂。要教给学生多种自主识字的方法,激发学生自主识字的兴趣,将识字与实际生活联系起来,鼓励学生用自己喜欢的方式识字,实施有效激励和评价,使学生逐步养成自主识字的能力。     

浅谈低年级自主识字教学方法

识字教学中,我认为应运用多种教学方法激发学生的识字兴趣。语文新课标教材要求低年级学生喜欢学习汉字,要有自主识字的意愿。我在低年级识字教学过程中,根据儿童的识字兴趣,在课堂上对不同生字进行梳理归类后呈现给学生,激发了学生自主识字的兴趣,培养了学生自主识字习惯的养成,对祖国语言文字的喜爱。在多年的识字教学实践中,我认为可采用以下几种方法进行识字教学。     

让学生自主识字

在识字教学中，常常是以教师为主，带着学生逐个分析读音、笔画、笔顺、偏旁、结构，学生只是被动地死记、机械地抄字。这种教学方法，教师统得过多，统得过死，学生不仅学得乏味，更谈不上帮助他们形成能力。因此，在教学中教师要把识字的主动权交给学生，充分发挥学生的主体性。引导学生自主识字。     

自主识字 自我发展

在语文识字教学中,教师要培养学生独立思考和自主学习的意识,充分挖掘学生的潜能,让每一个学生都能自主、快乐地学习。在北师大版教材中,     

双管齐下,培养低年级学生自主识字能力

本文从课内、课外两方面阐述了培养低年级学生自主识字能力的策略:课堂上通过字理、拓展、复现的方法进行识字方法的指导;课堂外在阅读和生活中主动、独立、广泛识字,达到识字、积累、运用的结合。     

低年级学生自主识字法略谈

教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中。为了孩子们都想学，都会学，在教学中，教师应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。     

自主学习 让识字教学充满活力

如何让学生化被动为主动,使枯燥的识字教学变得生动有趣?应该丰富识字方法,提高学习趣味,同时秉承生活教育理念,提高学生在生活中自主识字的能力。     

如何培养低年级学生自主识字的能力

低年级阶段是识字教学的关键阶段。小学语文课本将大量的识字内容设置在一至三年级,要求学生会认1600～1800个字,会写800～1000个字,占整个小学阶段识字量的百分之四十。在这一阶段,学生的识字效果、识字习惯和识     

巧妙地引导学生自主识字

快乐的教学环境,可以使识字教学变抽象为具体,变死板为灵活、生动。作者在识字教学中,积极探索省时高效的识字教学方略,切实培养学生主动识字、自愿识字的能力,巧妙地引导学生自主识字,还识字教学于精彩,有效地培养了学生的识字能力。     

培养识字兴趣 拓宽识字渠道

识字是我们学习知识、认识世界的阶梯,谁掌握的识字量多谁就率先拥有了阅读的主动权。通过从兴趣入手,鼓励识字;遵循规律识字;鼓励自主识字;周期循环巩固识字等教学方法,培养小学生识字兴趣,提高识字效率。     

培养小学低年级学生自主识字的方法与策略

在教学中教师如何培养学生主动识字的欲望、调动学生自主识字的兴趣等问题是当前小学低年级语文教学中亟待解决的问题。因此,在教学中,教师要开展活动激发学生兴趣,讲究方法,培养学生自主识字的能力,这样才能使学生更好地认字识字。     

让识字教学变轻松

识字教学是语文教学的起点,也是学生进行语文学习的基础,新课程标准对一至九年级的识字教学目标也做出了明确的规定,识字教学已成为语文教学改革的一个重点。那么,如何提高学生的识字兴趣,教给学生识字的方法,培养学生的识字能力呢？     

让学生学会在生活中自主识字

在《语文课程标准》指导下,我们应当以“大语文观”为指导,打破只局限于课堂、课本的做法,密切联系学生的生活环境,引导他们在沸腾的生活中自主识字。学生通过到课本外去识字,不仅可以使学生积累丰富的语言,培养良好的语感,还有利于培养学生探究精神和乐学情绪。     

浅谈如何提高低年级学生的识字兴趣

识字教学是低年级语文教学的重难点,针对低年级学生学得快忘得也快的特点,教师可以在教学中采用猜字谜、编字谜、顺口溜、摘果子、开火车、手拉手及汉字大变身等游戏方式和多媒体辅助教学激发学生学习汉字的兴趣,同时通过教给学生识记生字的方法,鼓励学生在生活中识字,让他们有主动识字的愿望和热情,从而使枯燥乏味的识字过程变得轻松有趣。