坚持修炼，做智慧型校长

学校的所有问题其实都是教育问题,需要用教育的办法去解决。管理学校只靠校长一个人做事是无效的,校长只有带领大家一起长期努力做事,管理才会产生效果。管理学校如果离开了示范、严谨和民主,离开了求实求新,离开了人文关怀,校长将成为一个自话自说的人,难有感召力和凝聚力。     

校长的智慧力及其修炼

所谓智慧力,指的是一个人认识、把握和运用智慧的能力。从学校管理的角度来看,校长的智慧力是对学校存在的本真意义的不懈追求,是为了学校发展而表现出的富于远见、善于领先、勇于超越的人生境界。校长智慧力修炼的主要途径有:     

修炼校长力

出版:四川文艺出版社该书是为现任校长和准备担任校长,以及为所有从事学校管理的人打造的一部实用宝典,从校长力修炼的各个侧面和不同环节入手,通过大量生动真实的案例,     

学做智慧型校长

一、校长要有前瞻性的教育思想和管理理念苏霍姆林斯基说：“校长对学校工作的领导,首先是教育思想的领导。”一所成功的学校,一定要具备前瞻性的教育思想和管理理念。     

校长的三项自我修炼

校长的自我修炼,是自身学养、德行、智慧、气度渐臻完美的过程,其内容包括三方面:炼智者之勇、修学者之智、养长者之度。领队型校长更关心责任、关照细节、关注权威;领导型校长精于学术、善于管理、勇于创新;领袖型校长坚守一生热爱、一世追求,并成为一方旗帜。做一名领袖型校长,是校长自我修炼的最高目标。     

校长领导力的自我修炼

一、领悟力 领悟力,即在学习的基础上领会、创造性地感悟的能力,它的核心体现为创造性地感悟。     

职校校长影响力修炼的心理条件与对策

校长影响力产生的心理条件源于对权力的正确认识、对教职工的认同、对上级部门的认可。职校校长要有优良的政治道德素质、丰富的文化知识素质、较强的能力素质等。     

试论校长的人格魅力与修炼

校长的人格魅力是学校管理中重要的非权力因素。校长的人格魅力对学校教育目标的达成、教师的专业绩效和学生的发展成长等有着不容忽视的独特影响。我们可以从五个维度对校长人格进行评价:情绪稳定、情绪愉悦、应变力、责任感、智慧。校长的人格魅力表现出不同的层次,即行为规范层次、专业精神层次和品质修养层次。校长人格魅力可以提升学校影响力、吸引校外资源,聚合人心人气、形成校内向心力,感召引领学生、促进学生发展。校长的人格修炼可以看成校长角色整体形象的重塑过程,要形成校长人格魅力,就要认真研究教育教学改革、成为师生信服的行家里手,真正关心并帮助师生、诚做师生发展的引路人,坚持阅读、保持旺盛不竭的求知欲,修养身心、保持乐观积极的良好情绪,真诚待人,构建和谐相容的人际关系。     

呼唤智慧型的校长

一校之长，肩负着重大的责任和使命，关系着一校教育教学的质量，关系着许多教师的发展和幸福，关系着无数学生的前途和希望……“一位好校长就是一所好学校。“作为一名教师，我呼唤一个个智慧型的校长出现在校园这片净土里。     

学校文化建设与校长文化修炼

文化作用于教育,首先是对学校文化组织形态合理性的探究,其次是对校长文化表达特色内涵思想的研究。前者的探究,是对特色内涵表达价值取向的追问;后者的研究,是对学校落实“育人为本,德育为先”办学思想的追求。文化既影响学校发展又规定人的精神风貌。研究学校文化的形态和校长文化的价值,就是为了更好地认识理念思想的导向作用和内涵思想内在的道德责任。     

对智慧型校长的思考

一名好校长应该是智慧型的校长,校长的智慧体现在管理学校的各个方面,文章就校长要提升高度、能谋善断,要拓展宽度、变通和谐,要挖掘深度、培养潜力,要延伸长度、学养修身等方面进行了探讨.     

校长成长必经五项修炼

如果把一个人的精神比作一条河流的话,阅读、思考就是这条河流保持清亮、保持活力的源头。校长要带领师生在开放中开阔眼界,提升境界,宽阔胸怀,海纳百川,铸就大气,走向世界。 一所生机勃勃的学校其治校的基本原理,就是鼓励一切个体在一切可能的方向上探索。 一个校长,唯有把全部智慧和精力奉献给学校的发展,才能获得自身的成长。[编者按]     

做智慧的“无为”校长

智慧管理被许多校长认为是学校管理的最高境界,其本质就是“无为”,“管是为了不管”。在管理实践中,追求无为的管理境界,尽量使管理富有更多哲理、更多睿智、更多灵性。邢台市幸福源小学的赵淑敏就是这样一位智慧校长。从教32年来,赵淑敏一直怀揣着“幸福教育”的理念,凭藉智慧去孜孜寻求无为而治的教育真谛。     

教育创新语境下教育家校长的三项修炼

造就教育家校长不仅是校长专业发展的最终目标,也构成了教育创新时期我国人才资源建设战略的新举措。从自我发展角度讲,校长成长为教育家有必要完成三项修炼：其一,通过理论性知识的积淀和实践性知识的构建,实现创新思维生成;其二,通过培养实践创新能力和敢于突破常规的魄力,促进创新行为实践;其三,通过把校长作为一项天职和把校长塑造成公共知识分子,提升创新品格修为。     

校长之道与人格修炼·之二

我以为,一个优秀的校长是可以通过自我修养和“润物细无声”的管理,为教师树立新的标杆的。对于这一点,我有三点思考。     

校长之道与人格修炼·之四

行走：秉持“心”的修炼 校长之道,是要用“心”修炼的,绝非一朝一夕的事情,其中也必有得失成败的思考和践行,那如何达成自我修炼呢？     

校长领导力的自我修炼

领导力是一种在学校发展过程中起关键作用的力量,贯穿于校长的整个领导过程,主要包括领悟力、前瞻力、决断力、感召力、执行力和协调力。     

校长任职的修炼主线

作曲有主旋,作诗有诗眼,校长办学呢？我认为,该有修炼的主线。校长在任职过程中,应该重视修炼自己的思想力,使之成为学校办学的航标灯;修炼自己的行动力,使之成为学校发展的动力源;修炼自己的修养力,使之成为师生工作学习的示范。     

青年校长的五项修炼

一、依法治校。以德服人依法治校是时代要求,这不仅是年轻校长对现代教育发展所应承担的责任,也是一种教育管理的高尚境界。依法治校包括依教育法律法规、教育管理规章条例、教育行政文件制度等,这些构成了学校管理的基本框架。框架起,则秩序立。不过只有框架的管理未免太生硬,校长待人处事的品德风范是师生关系的润滑剂,更是教风、校风的直接保障。虽然年轻校长也非常崇尚个性,