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1.
颜克荣 《蒙自师范高等专科学校学报》1988,(1)
教育工作如何与社会主义初级阶段理论相适应,师范专科学校又如何建设成具有中国特色的社会主义师专教育,这是我们要深入探讨的课题。本文就师专面向中学、联系中学实际问题作了一些探讨。文章分三个部份:第一部份简述了面向中学、联系中学实际的意义;第二部份指出师专在办学方向和办学措施方面不同程度地存在着脱离中学实际,忽视师范特点等问题;第三部份作者就师专应当怎样面向中学、联系中学实际,提出了自己的改革意见。 相似文献
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面向21世纪我国教育发展的若干国情分析(上) 总被引:3,自引:0,他引:3
我国是一个发展中的人口大国,只有从基本国情出发,才能正确分析和科学预测我国教育发展的现状和趋势。邓小平同志指出,“社会主义本身是共产主义的初级阶段,而我们中国又处在社会主义的初级阶段,就是不发达的阶段。一切都要从这个实际出发,根据这个实际来制定规划。”①我国是在人口众多、资源相对不足、经济文化比较落后的条件下和国际风云变幻的形势下,不断巩固、完善和发展社会主义制度,实现社会主义现代化的,因此,经济、科技、人口、社会文化、地理、民族等因素对教育发展产生着不同的影响。研究探索面向21世纪的教育发展战略… 相似文献
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人的全面发展既是人类教育古老而永恒的主题,也是社会主义新人的要求和标志。自从社会主义初级阶段理论,尤其是建立社会主义市场经济体制的目标确立以来,“全面发展”不仅在实际生活中变得很遥远,而且在教育理论界也从热点上渐渐让位。 相似文献
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一、湖北省少数民族教育发展战略研究的基本依据中国共产党第十三次全国代表大会的报告指出:“我国正处在社会主义的初级阶段。这个论断,包括两层含义。第一,我国社会已经是社会主义社会,我们必须坚持而不能离开社会主义。第二,我国的社会主义社会还处在初级阶段。我们必须从这个实际出发,而不能超越这个阶段。”社会主义初级阶段的理论对湖北省少数民族教育研究具有重要指导意义,是 相似文献
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党的十三大提出了社会主义初级阶段理论,这是科学社会主义理论的新发展,是我们制定正确路线和方针政策的根本依据。初级阶段理论的提出,不仅有利于推进我国进行经济体制改革和政治体制改革,而且也必将推进我国教育体制的改革,推进探索具有中国特色的教育体系。联系当前高等教育实际,现就初级阶段高等教育的若干特点和对策谈点看法。一、要认真研究和解决社会主义初级阶段生产力落后同教育要超前之间的矛盾社会主义初级阶段的重要特征是生产力相对比较落后,为了实现社会主义初级阶段 相似文献
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何万程 《安庆师范学院学报(社会科学版)》1988,(1)
<正> 改革是社会主义发展的重要动力,社会主义只有在改革中才能前进。要改革就必须制定和执行正确的路线和政策。从实际出发,弄清本国的国情,是制定和执行正确的路线和政策的基础。我国现处于社会主义初级阶段,这就是最基本的国情,最大的实际。改革要想取得成功,丝毫不能脱离我国现在是社会主义初级阶段这个根本实际。社会主 相似文献
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学习邓小平关于社会主义初级阶段理论对当前我国高等教育几个问题的思考辽宁教育研究院姜文义关键词:高等教育管理体制层次结构协调发展我们认识问题、思考问题、进行决策、制定规划都不能超越中国还处在社会主义初级阶段这个实际。基于这种认识,从社会主义初级阶段的实... 相似文献
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顾美玲 《四川师范大学学报(社会科学版)》1998,(4)
邓小平社会主义初级阶段的理论为改革开放以来民办教育(亦称社会力量办学)在中国大地的重新崛起奠定了思想基础。当前我国教育投入的不足是社会主义初级阶段特征的必然反映。要发展教育事业,必须从“穷国办大教育”的实际出发,不能单靠政府增加教育投入,必须打破国家包办教育的格局,调动全社会的办学积极性,多渠道筹措教育经费,大力发展民办教育。十多年来民办教育获得蓬勃发展,截止1996年底,全国各级各类民办教育机构已达5万余所,在校生980万人,拥有资产约1463亿元。民办教育的显著成就证明了初级阶段理论的正确性。我们要以十五大为契机,加大改革力度,努力探索与深化经济体制改革相适应的公立学校的新出路,构建符合社会主义初级阶段的、公私立并举的社会主义教育新体系 相似文献
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社会主义初级阶段理论,是我们制定教育方针、政策和各项措施的根本依据和出发点。无论是教育发展战略的制定,抑或教育观念的转变、教育体制的改革等等,都必须从社会主义初级阶段这个国情出发。农村教育是攸关社会主义初级阶段国民经济发展全局和教育发展战略的一个重要问题,由于过去我们无论是理论研究、实践探索,还是教育投资,基本是“高重心”,主要面向大专院校,而对基础 相似文献
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上海教育学会拟用半年左右时间组织一系列的学术讨论会,主题是"社会主义初级阶段的我国教育问题".初步提出了以下一些供讨论时参考的课题:第一,社会主义初级阶段的理论对我国教育工作的指导意义;第二,社会主义初级阶段教育的社会主义性质的体现:第三,社会主义初级阶段我国教育的特点;第四,建国以来建设社会主义教育的历史经验教训;第五,工业化和商品生产化、社会化,现代化的发展对教育的影响,以及教育的对策;第六,政治体制改革的展开对教育的影响,以及教育的对策;第七,在实现经济建设第二步奋斗目标中,上海基础教育、职业技术教育及成人教育进一步深化改革问题;第八,社会主义初级阶段中小学生德育的目标、内容与方法;第九,在深化改革中,如何继承优良传统又充分体现时代精神;如何结合我国实际去吸收 相似文献
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王秀梅 《山东教育学院学报》2015,(4)
《普通高中数学课程标准》指出:“数学教育要面向全体学生,实现人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”为此,在中学数学教学中教师要转变传统的评价模式,立足学生在认知水平、学习能力等方面的差异,实行分层评价。通过建立多元化的评价目标、发展多维度的评价内容、采用多样化的评价方法、设置多元化的评价标准以及构建多元化的评估主体,以面向全体学生,促进学生数学素质的提高。 相似文献
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韩振亮 《思想理论教育导刊》2008,8(1):21-27
社会主义初级阶段是我国最大的实际,最基本的国情。社会主义初级阶段理论是现阶段党和国家制定路线、方针和政策的重要依据。一切从社会主义初级阶段的实际出发,是建设中国特色社会主义全部工作的立足点与出发点。在对社会主义初级阶段基本国情的认识问题上,要克服一些脱离基本国情的情绪和思想认识。 相似文献
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我们的理想教育还必须告诉学生:在今天的中国应当如何行动.远大理想教育必须、也完全可以与社会主义初级阶段实际结合起来.为共产主义奋斗的人们,首先必须为建设有中国特色的社会主义的富强、民主、文明的先进国家而奋斗.教育工作者要充分发扬学生身上的共产主义因素,并鼓励他们投身到共产主义运动中去.应当承认,每个学生在理想、道德与守纪的程度上是不同的,不能要求每个学生都一样. 相似文献
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胡百良 《课程.教材.教法》1988,(5)
一 社会主义学校人才素质目标的实现,在很大程度上,依赖于建立科学的教学体系。教学体系,一般来说,由学制、课程设置、教材、教法、教学手段、评价考核以及课外活动等几个基本部分组成。 中学教育,属于基础教育。我们进行教学的基本原则之一,是要面向全体学生。但是,这个“全体”,又是由不同层次的学生组成的。 相似文献
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唐未兵 《湖南师范大学社会科学学报》1999,(2)
社会主义公有制实现形式,是指社会主义公有制的财产在经济运行过程中的具体经营方式和组织形式。它具有客观性、多样性、发展性等特点。探寻社会主义初级阶段公有制实现形式,要从社会主义初级阶段这个最大的实际出发,要从市场经济运行规律的客观要求出发,要从建立现代企业制度的要求出发,要从优化资源配置的角度出发。选择社会主义公有制实现形式要以有利于社会主义政治和经济制度的巩固与完善为标准,要以“三个有利于”为标准 相似文献