“呈现式教学”视域下的幼儿园语言教育探析——以绕口令《天上有星》教育活动为例

"呈现式教学"基于幼儿的认知水平和生活经验,通过巧设情境和潜在的引导,让幼儿在活动中与教学内容自然相遇。"呈现式教学"视域下的幼儿园语言教育主张建立民主、平等、有趣的语言学习环境,使幼儿的主体地位真正得到回归,并突出问题设计的开放度和坡度,使教学内容有一定的挑战性,让幼儿在由易到难的"爬坡"中提高语言能力和思维水平。     

幼儿英语浸入式教学的主要问题及实施策略

在我国,幼儿英语浸入式教学强调为幼儿创设全英语的语言学习环境,让幼儿＂浸泡＂在英语环境中,自然习得英语。然而我国幼儿园英语教学仍面临合格英语师资匮乏、幼儿英语语言环境较少等问题,本文通过探究幼儿英语浸入式教学出现的问题,提出了如何更好的实施这种教学模式的一些策略,以便帮助幼儿更好地习得英语。     

浅议幼儿语言能力的培养

幼儿园指导《纲要》指出：＂幼儿语言能力是在运用过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创建一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。＂因此,语言能力的提升是幼儿教育的重要内容,为幼儿提供良好的语言发展平台,让幼儿的语言表达和交流能力得到提高,成为幼儿园教育教学的重要组成部分。一、利用＂规定＂开启幼儿说话之门有的刚进园的幼儿在人多时由于胆怯不敢说话,有的因为羞涩不愿说话。如果不及时让这些幼儿开口说话,和其他同学进行语言交流与沟通,往往会使这部分幼儿成为班里的“沉默者”,或者成为孤独的保守者,这对幼儿的身心发育是十分不利的。     

幼儿园语言教学中情境创设初探

新《纲要》明确要求：＂发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。＂而创设让幼儿＂有话可说＂的教学情境,是语言教学活动的关键。在实践中,我们有意识地通过现场实境、直观教具、角色扮演、音乐渲染、及多媒体手段等引导幼儿将情境与语言相结合,参与各类情境活动,诱发幼儿＂想说、敢说、喜欢说＂,让幼儿在情境中学习交往,操练和扩展自已的语言经验,从而实现在使用语言的过程中学习语言的目的。     

例谈电子白板在幼儿语言教学中的运用

幼儿语言教学是幼儿阶段重要的教学内容,我们语言教师应根据＂幼儿园教育指导纲要＂的要求,认真研究教材和课程标准,挖掘教材内容,适当拓展语言信息,丰富语言活动课程,提高幼儿的语言组织和表达能力。随着科学技术的不断进步和教育投入的不断加大,幼儿园的现代教育装备水平得到了很大程度的提高,人手一机的实现,光纤网络到班,数字资源的普及,为幼儿语言教学增添了新的活力。我们要科学选择教学媒体手段,整合优质语言教学资源,全面提升幼儿语言素养。     

电子白板在幼儿语言教学中的运用

幼儿时期是幼儿各方面能力开发的最关键时期。幼儿语言能力的形成,在其成长中占据重要地位。在幼儿园的语言教学中,利用交互式电子白板,结合教师语言的设计,可以让教学内容丰富多彩,使教学活动更加吸引学生,巧用课件资源,激发幼儿表达的欲望,更有利促进幼儿语言能力的形成。本文对电子白板在幼儿语言教学中的运用做出论述,以期对幼儿语言教学起到一定的辅助作用。     

快乐语言,快乐游戏——幼儿语言游戏化教学策略探讨

在幼儿语言教学过程中,老师可根据幼儿活泼好动的天性,合理应用游戏化教学策略,让幼儿语言教学充满生活性、趣味性,从而全面增强幼儿的语言学习水平和思维能力。通过具体分析幼儿语言游戏化教学策略,有利于让幼儿在快乐的环境中成长。     

现代教育技术在幼儿语言学习中的作用

运用现代教育技术,能创设形象生动、灵活多变的学习情境,激发幼儿语言表达的欲望;能优化教学内容。将深奥抽象的知识从多层次、多角度呈现,使得教育内容变得可视、可听,幼儿易于感知、理解,使幼儿乐于借助语言表达;能为幼儿营造一个充满情感,如临其境的语言氛围,从而激发幼儿创造性运用语言的能力。本文就现代教育技术在幼儿语言学习中的作用进行了探讨。     

如何运用开放性语言突破幼儿的“说”

幼儿期是语言发展的关键的时期。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此,在幼儿语言教学过程中,应以“创新精神为核心”和“幼儿为主体”的观念为指导,树立“开放教学”观念。根据幼儿创造性学习的需要,为幼儿提供开放的教学内容、教学材料和教学空间等,创设一种民主、和谐、自由的教学环境。让每个幼儿的创造个性都得到充分的自由的发展。那么在开放性语言活动中又该如何来培养幼儿的创新能力,如何来突破幼儿的“说”呢？     

如何利用活动区促进小班幼儿语言能力的提高

在日常教学中,我们常常可以发现小班幼儿因语言表达能力低下、很多幼儿不敢发言。心理学家认为,幼儿到了三岁以后大脑迅速发展起来,听觉器官也相应成熟能分辨和模仿成人语言,具备语言学习的生理基础,这个时期是语言发展的黄金时期,在此阶段要正确培养幼儿的语言表达能力。为了培养小班幼儿的语言表达能力,小班年龄部选定了＂在活动区中以培养幼儿基本的语言和交往能力＂为研究目标,以培养幼儿的语言,通过教师们有计划地进行培养和训练,让孩子＂多看、多听、多说、多练＂,使孩子＂想说、敢说、会说、爱说＂,提高幼儿的语言表达能力,逐渐养成良好的语言习惯,为孩子一生的健康发展打下扎实的基础。     

整合幼儿语言发展和绘画教育的探索

幼儿的语言发展和绘画活动紧密相联,幼儿语言表达能力水平的发展离不开丰富的想象力,丰富的想象力又能促进幼儿画画水平的提高。在幼儿的绘画活动中,教师应该把绘画教学和语言表达训练紧密结合起来,用绘画促进语言的发展,用语言促进绘画水平的提高。把语言发展落实到绘画这种具体的形象艺术上,两者整合,促进幼儿的语言和绘画水平的共同发展,最终能让幼儿展开无拘无束的想象,进而促进幼儿全面发展。     

巧用多媒体 发展幼儿语言能力

随着信息技术的发展,多媒体作为一种教学辅助手段在教育教学中得到了广泛的应用。在幼儿语言教学中运用多媒体,为幼儿语言教学注入了新的活力,展现出一个新的天地。多媒体不仅为幼儿的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境,而且还有力地促进了教学内容的呈现方式、幼儿的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革。     

挖掘音乐教育价值 促进幼儿语言发展

音乐是世界通用语言,而语言可以更快地让儿童融人到音乐中去。作为教师,在日常的教学过程中,我充分利用＂语言＂这一先决条件,让音乐带孩子进入自己梦的世界,使之产生表达的欲望。那么,如何在音乐活动中促进幼儿语言能力的发展呢？     

幼儿心理健康教育在幼儿园教学活动中的渗透

为提高幼儿园教育水平,呵护幼儿健康成长,对幼儿园教学活动中渗透幼儿心理健康教育的途径展开探索,通过积极的心理健康教育,抓好幼儿心理健康教育相关的工作,达到带动幼儿身心的健康发展,让幼儿在学习的过程中逐渐养成正确的人生价值观的目标。研究认为,幼儿园教育中渗透幼儿心理健康教育有着巨大价值,可以通过明确教学目标、优化教育过程、梳理教学内容、设计游戏教学方案的方式,提升幼儿心理健康教育水平,将心理健康教育渗透到幼儿园教育活动中去。     

多手段激趣 让幼儿体验语言之乐

语言活动是幼儿教育中的重要教学内容,关乎幼儿未来的学习和成长。而兴趣是最好的老师,教师应善于发现幼儿感兴趣的事物,积极创设环境,利用多种教学手段,让幼儿在情境中、游戏中、生活中主动学习、大胆交流。一、语言活动情境化一个好的语言活动情境能多感官激发幼儿的学习兴趣,启发幼儿思维,开发幼儿语言智力。     

混龄教育促幼儿多元化成长

<正>一、混龄教育为幼儿提供模仿和学习的机会儿童的语言和智力发展有赖于他如何与环境发生作用。不同年龄阶段的幼儿在一起,发展阶段不一样,所处的语言阶段也不一样。年幼的幼儿通过模仿年长的幼儿的语言,更快地学会语言,年长的幼儿在日常生活中通过纠正年幼的幼儿的错误而提高自己的语言水平,从而达到共同进步的效果。在幼儿的智力发展方面,由于幼儿和不同年龄阶段的幼儿接触,年长幼儿广阔的视野和知识,让年幼的幼儿模仿学习,使年幼的     

谈语言教学活动中幼儿教师的语言策略

幼儿语言教育的过程不是教师向幼儿单向传递有关语言知识的过程,而是在活动过程中通过交流和对话让幼儿主动进行＂社会的、认知的知识建构和与他人进行意义协商的动态过程＂,更是一门师幼之间语言对话的艺术。作为对话一方的幼儿教师,其语言艺术对幼儿的发展有着深远的影响,在语言教学活动中语言策略的恰当应用更对及时掌控教学节奏、达成教学...     

现代教育技术在幼儿语言教学中的运用

当今社会多是独生子女家庭,很多幼儿都不愿意和其他幼儿一同分享阅读的快乐,喜欢自己阅读,自己欣赏。幼儿教师应关注幼儿的这一行为,采用科学合理的手段和方法,及时矫正幼儿的思想和行为。随着科学技术的飞速发展,现代教育技术为幼儿语言教学提供了极大的方便。我们可以通过直观的手段、动态信息的呈现、变幻的情景,为幼儿提供丰富多彩的视频资源。这些资源的利用,大大提高了幼儿的语言表达和感悟能力,使幼儿形成良好的语言素养。笔者结合多年的教学实践,谈谈现代教育技术在幼儿语言教学中的运用。     

幼儿提问式语言教学的模式选择及实效

正为了能够在幼儿语言教学过程中形成良好的师幼互动局面,提问是幼儿教师普遍采用的方式。有效的提问可以激发幼儿的求知欲望,培养幼儿的问题意识,让幼儿在不断的追问中有所学、有所悟,为幼儿的全面发展奠定良好的基础。对于幼儿教师而言,采用什么样的提问模式,把握提问式语言教学的实效性具有重要意义。一、幼儿提问式语言教学的模式选择科学的提问对于幼儿语言教学具有重要的推动作用。作为幼儿教师,应该采用哪     

实施节能减排教育 营造绿色家园

在幼儿园实施节能减排教育,要渗透到教育管理与教学内容的日常行为中,让节能成为教育者行动的价值观念,让孩子在课程中逐步了解人与自然的微妙关系。北京明天幼稚集团的教育理念是：＂启蒙明天,播种未来,涂人生最佳底色。＂我们在＂立美教育＂的追求下,实现＂让每一个孩子都快乐＂的目标中,潜移默化地帮助幼儿形成节能减排需要的价值观念、科学知识、