越南民主共和国学校的生产劳动教育

越南在抗击法国殖民主义者的战争年代里,提出教育为抗战服务,教育为生产服务的口号;學校既要有教学計劃,又要有生产计划。但那时学生参加生产主要是为了配合解放祖国的政治斗争。越南教育部从1958/59年起,在研究本国和兄弟国家經驗的基础上,根据劳动党中央第十四次全会的精神,提出了教育为政治服务,教育与生产相結合的口号,着重解决教育同生产劳动相結合的問題。从1958/59学年起,普通学校設置了劳动課,它的任务主要有两个:①培养学生的劳动观点、劳动技能和共产主义的世界观;②創造一定的物质财富。越南普通学校的学制是十年一贯制,分为三級:第一級为4年(1-4年級);第二級为3年(5-7年級);第三級为3年(8-10年級)。劳动的時間是这样安排的:1-2年級学     

学校劳动經常化制度化的初步体驗

我校是1955年新建的小学,校舍寬敞,场地較多。全校学生工农家庭成分的占90%以上,他們大都具有从事劳动的习慣。这些是我們进行劳动教育的有利条件。学校开办后,我們就組織中高年級学生课余参加建校劳动,在校里培植了几千棵树苗,种了几百棵树,空地上种满了蔬菜、油料作物,还筑了紅領巾路,少年路。但那时学生进行劳动还不經常,选择的劳动項目也不能很好考虑各年級儿童的年龄特征。到1958年,党更加系統和明确地提出了教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合的教育方針,全校老师在学校党支部的领导下,认真学习文件,开展鳴放辯論,批判了“小学生搞生产劳动要影响教学质量”的资产阶級教育观点,大家认识到組織学生劳动,把劳动列入教学計划,是貫彻党的教育方針的具体措施,也是从根     

我对中国古代史教学进行四个基本观点教育的一些做法和体会

教育为无产阶級的政治服务,教育与生产劳动相結合,是党的教育方針。中共中央和国务院在“关于教育工作的指示”中說:“在一切学校中,必須进行馬克思列宁主义的政治教育和思想教育,培养教师和学生的工人阶級的阶級观点(同資产阶級进行斗爭),群众观点和集体观点(同个人主义观点进行斗爭),劳动观点即脑力劳动和体力劳动結合的观点(同輕視体力劳动和体力劳动者、主張劳     

我们对中学历史课性质的看法

最近党中央和国务院关于教育工作的指示,明确地提出党的教育工作方針,“是教育为无产阶級的政治服务,教育与生产劳动結合”;“在一切学校中必須进行馬克思列宁主义的政治教育和思想教育,培养教师和学生的工人阶級的阶級观点,群众观点和集体观点,劳动观点即腦力劳动与体力劳动結合的观点,辯証唯物主义的观点”。根据这个教育方針,我們認为中学历史課的性質,就是一門党性非常强烈,具有无比战斗性的社会主义思想教育課程,它和政治課同样是一門貫彻阶級斗爭教育的最重要的武器。历史課和政治課的不同,仅仅在于政治課是以当前我国的社会主义革命和社会主义建設的实际为題材来进行教育,而历史課則是从历史上的阶級斗爭与生产斗爭为題材,通过历史发展的史实来进行教育。如以当前解放台湾的斗爭为例:政治課就是从当前国內外形势来說明我們今天必須解放台湾和一定能解放台湾的必要性和     

在毛泽东思想指导下,改革我們的教学

坚定地貫彻无产阶級教育路线在整个社会主义时期,在学校中都严重地存在着无产阶級和資产阶級两条教育路綫的斗爭。无产阶級的教育路綫,是在党的領导下,貫彻执行党的教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合的方針,貫彻无产阶級的阶級路綫,加强阶級教育,进行教学改革,使受教育者在德、智、体諸方面都     

教育工作通讯

××同志: 目前我們教育战线上的形势是大好的形势,在党中央和毛主席的正确領导下,在总路线、大跃进、人民公社三面紅旗的光輝照耀下,我們学校里确立了党的領导,貫彻了教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合的教育工作方針,教育质量有了显著的提高,革命的后代正在迅速的成长,这是主要的方面。但是,教育战线上也还存在着另一方面的情况,这就是封建的、資产阶級的残余的教育思想,又以各种形式在教育战线上表现出来。例如有的借口今天的儿童是在社会主义社会长大的,因而反对对儿童进行无产阶級的阶級教育,认为只要重視书本知识就可以了,政治思想教育可有可无;有的说学校是读书的地方,加强劳动教育,将影响学习,学生从事农业生产是大材小用,是可惜的事;还有的公然歪曲我們“两条腿走路”的方針,和     

马里小学劳动教育好

句容县馬里小学,解放前只有3个班級,78个学生,現在已发展到8个班級,399个学生了。这些学生中貧中农子弟占92%以上。从53年以来,这所学校就注意教育与生产劳动相結合,培养学生热爱劳动的思想和习慣,使学生获得一些生产知識和技能。目前,学生一面讀书一面劳     

在課外活动中对儿童进行思想政治教育的一种方式

在我們学校里,进行馬克思列宁主义的政治教育和思想敌育,其目的是培养学生的工人阶級的阶級观点、群众观点、劳动观点、辯证唯物主义观点。但是,进行政治教育和思想教育的方式,决不应当脱离具体的敬育对象。高等学校的学生,年齡較大,理解力强,所以要开設系統的政治理论課程,进行系杭的理论教育;中等学校情况就不同了,只能进行一些政治常识的教育;小學校情况就更不同,小学校的学生,年龄一般在七岁到十二岁,他們的特点是,求知欲旺盛,但對抽象     

关于“巴黎公社”一章教学问题的研讨

1871年的巴黎公社,是无产阶級專政的第一次历史实驗,并且就其实質而言,是俄国苏維埃政权的雛型。馬克思的无产阶級革命学說的基本要义在巴黎无产阶級革命中得到了充分的証验。巴黎公社的經驗与教调大大帮助了以后无产阶級的革命。研究巴黎公社的历史,对于学生根据具体历史事实来掌握“无产阶級革命”和“无产阶級專政”这样重要的理論概念,具有非常重大的意义。当前,历史教学的主要任务是向学生进行“兴无灭資”的社会主义的思想教育,培养学生的阶級观点、群众观点、劳动現点和辯証唯物观点,并且必須与     

用阶級斗爭的覌点武装靑少年

广大教师在教育实踐中深切体会到:要培养无产阶級革命事业的接班人,必須加强阶級教育,用馬克思列宁主义的阶級斗爭观点武装青少年一代。下面介紹部分学校对中小学生进行阶級教育的一些事例,供大家参考。把思想教育做到“根”上去北京市朝阳区六里屯小学少先队总輔导員孙运生曾經在一班学生中进行过一次測驗。虽然絕大部分的孩子都知道地主資本家是剝削人的坏人,蔣介石是大坏蛋,美帝国主义是帝国主义的头子,也能說旧社会劳动人民过着牛馬不如的生活;但是对“牛馬不如的生活”缺乏具体感受,对于美帝国主义、国民党反动派究竟做了哪些坏事,也很少知道。     

在下乡劳动中进行阶级教育

为了进一步貫彻教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合的方針,对学生进行阶級教育,我們按照計划安排,于六月中旬組織高二全班和高一部分同学共四十三人,用了半个月的时間,配合农村的社会主义教育运动,在塘灣公社里沅、烏墩、高坂三个大队,直接参加了农业生产。     

我院組織生产劳动的收获和体会

从去年春季以来,在上級党委和行政部門的正确領导下,我院坚决地貫彻执行了“教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合”的方針,根据教学,科研与生产劳动三結合的原則,逐步开展了大規模的生产劳动。在組織生产劳动中,我院始終坚持了“两条腿走路”的办法。这就是:专业生产劳动与一般性的体力劳动并举,而以专业生产劳动为主;成批的生产与科研新产品試制并举;校内劳动与校外劳动并举。并且及时地总結經驗和問題,把师生的生产劳动制度化、經常化,不断地加以巩固和提高。     

贵在加强劳动中的思想教育

讀了本刊七月号登的福州一中《組織学生下乡劳动的做法和体会》一文,很受启发。該文有以下几点,值得我們认真学习。福州一中不仅坚持不懈地組織学生参加生产劳动,更可貴的,是他們加强了劳动过程中的思想政治教育(特别是阶級教育),深入細致、札札实实地貫彻了党的教育方針,提高了学生們的共产主义思想觉悟。福州一中的教师同志以认真备課的精神,准备了劳动中的思想教育工作:根据当前     

讓更多的中小学畢业生,成为有觉悟、有文化的体力劳动者

中小学毕业生升学考試,各地在这几天內就要陆續发榜。这是当前广大毕业生、家長和社会人士共同关切的一件大事。現在,如何正确地对待升学和参加生产劳动問題,已經是摆在我們每个毕业生和家長眼前的一个最現实、最迫切的問題了。新生考試发榜后,除了一部分学生將升入高一級学校繼續学习外,大部分学生就要从事生产劳动,或者在家自学、参加补习。大部分学生毕业后从事生产劳动,这是一种新的情况。我們知道:我国普通教育的目的,主要是培养忠实于社会主义事业的、有相当文化水平、身体健康的体力劳动者;其次才是为培养專門人才打好普通知識的基础。这个教育目的和教育方針,是根据国家社会主义建設需要而提出的。因此,随着今后我国各級教育在     

捍卫党的教育方針,反对教育工作上的右傾机会主义

在党的鼓足于劲,力爭上游,多快好省地建設社会主义的总路綫的光輝照耀下,在工农业生产大跃进和人民公社化运动的鼓舞下,在党中央和省市委的正确的领导下,辽宁大学自去年以来,貫彻执行了党的“教育为工人阶級的政治服务,教育与生产劳动相結合”的教育方针,开展了教育革命,从根本上改变了学校的面貌。現在,党在学校中的领导地位已經进一步确立,教育、生产劳动、科学研究三結合的社会主义教育制度已經基本形成。这样就使学生在德育、智育、体育等几个方面获得了全面的发展,大大地提高了教育质量。貫彻执行党的教育方針,进行教育革命,是无产阶級社会主义革命的一个重要組成部分,必然会受封資产阶級的頑抗。我們除了遇到一部分資产阶級知識分子的反对以外,也遇到了党     

小学生学习代数成绩很好

(一) 今年上期,我們以党的总路线和教育方針为指导思想,本着“适当縮短年限,适当提高程度,适当控制学时,适当增加劳动”的精神,于5月上旬到6月上旬末,在四、五年級4个班中进行了代数教学的试驗。试验证明,学生学了代数思维能力得到显著发展。四年级(二)班学生对四則应用題,能运用多种不同方法去解答;五年級(二)班对和倍問題、差倍     

云南开远一中举办阶級教育展覽

今天的青少年学生都是在解放后成长起来的,他們沒有亲身經历过阶級压迫和阶級剝削的痛苦。因此向学生进行无产阶級的阶級教育是非常重要的。阶級教育虽然各学科都应承担,但由于各学科的特点不同,在一定程度上都受着教材的局限,只有丰富学生的感性知识,才能使他們更好地理解阶級和阶級斗爭,才能加强学生的阶級观点。为此,     

坚持不懈地好好组织学生参加生产劳动

今天本报发表了福州第一中学的一篇文章。这篇文章用生动的事实說明,学生在参加生产劳动的过程中,接触到农业生产和农村阶級斗爭的实际,受到了很好的男污撼段炼和深刻的阶极教育。这一具体理尉,为进一步食彻执行教育为无产阶极政治服务、教育与生产劳动相精合的方针,粗秘学生下乡下厂参     

走教育与生产劳动相结合的道路准沒有错

在1958年24期“教育工作”上,吳文礼說“学校的教育工作是有所倒退了”。什么原因呢?他說,这是“自从貫彻党的教育方針以来”,带給“学校最突出的变化”的那种“不好”的結果。我不想谈很多道理;只想在这里簡单介紹一下我所带的一个班。这个班是六年級,共有学生45人。为了貫彻执行党的教育方针,我带学生开办了好几个工厂。几个月来的生产劳动实踐,使我深深认识到方針的偉大正确。学生参加生产劳动,不但自觉的迅速的养成着热爱集体、热爱劳动等优良品貭,而且大大促进了教学貭量的提高。勤工俭学是教育革命的强有力的武器,也是教育工作前进的最好途徑,这是鉄的真理。我这个班在五年級     

江苏省教育厅关于1957—1958学年度第二学期小学教育工作几項临时措施的通知

为了貫彻教育方针,克服小学教育脱离当前政治斗爭和生产斗爭实际的偏向,大力加强社会主义思想教育和劳动教育,特将我厅对新学期工作的几項临时措施,通知如下: 一、适当变更教学計划。(1)一至四年級每周上課仍各为24节,一般不作变动;其中手工劳动改为生产劳动,上課节数和課程內容不变(不設生产劳动的可上唱歌或語文、算术)。(2)六年級增設政治一节。五、六年級手工劳动或农业常识改为生产劳动,城市小学課程內容仍为手工劳动,但在有园地的学校,教学实驗园地作业的比重,从原来占1/4增加到占1/2;农村小学(城市郊区小学)課程內容为农业砏R。五、六年級課外集体活动中的生产劳动活动,每周要有二至三次,其中有一次与生产劳动課連排;其它活动的項目和次数,仍由学校自行安排。