小鸭过马路享高规格待遇

近日,美国得克萨斯州的一只鸭妈妈和它的几个孩子享受到了国家领导人才有的待遇——警察护送.为了帮助它们穿过车流不息的马路,一队路过的警察竟拦住了密集的车流,让它们先走. 这些鸭子可能是生来第一次出门,从来没有见过这么多的高楼大厦,车水马龙,这么多的绿树红花.它们一到马路上,好像对外面的一切都充满好奇,一摇一摆,东瞅瞅西看看,神情泰然,逍遥自在,根本没有急着要过马路的意思.     

职业院校人才培养视角下高技能型人才需求规格调查研究

技能型人才在企业的生产与经营中发挥着不可替代的作用。而实践证明,目前职业院校培养的学生并不能发挥技能型人才在企业中的作用。本研究认为其根本原因在于,学校并没有掌握企业对人才的需求规格,误入了为教育而教育的歧途。     

公安警察职业教育的人才培养规格研究

公安警察职业教育是国家政权建设的组成部分,是特殊的职业教育.它的培养目标、方向与规格有别于社会上其他行业对人才的要求.它的培养目标是应具有坚定的政治信念、过硬的纪律作风、较为扎实的基础知识、精湛的业务技能、良好的心理素质及强健体魄的高级应用型警察人才;培养方向是复合型、宽口径的职业警察人才;培养规格是有明确的职业意识、良好的职业道德、宽厚的基础知识、熟练的专业技能和较高的职业素养等.     

人才规格论──兼论教育学院的人才培养规格

随着社会的发展和科学技术的日新月异,对人才规格的要求具有深刻性、全面性、超前性的特点。作为人才培养基地之一的教育学院,其人才培养规格应该是“一爱、二能、三会、四有”。     

培养高中生物理学习习惯打造高规格人才

高中学生的学习习惯的培养是一个反复训练的过程,教师要突出对学生学习习惯的培养,物理学习更是如此,物理解题习惯、切磋琢磨的习惯、总结归纳的习惯、探究的习惯等。     

也谈高等职业教育的人才规格

根据高职教育的培养目标及其人才规格特点,确定高职人才质量构成的五个基本要素,对高等职业教育的特点进行了理论探讨。     

生产力的持续发展呼唤人才培养规格创新

社会经济关系中,生产力是推动社会发展最积极、最活跃的因素,生产力的持续发展,取决于科学技术这一“第一生产力”水平的高低,而科学技术水平的提高取决于人才,人才依赖于教育,要培养教育一大批生产力发展所需要的具有创新能力的人才,教育本身必须创新。本文以“三个代表”重要思想为理论指导,围绕生产力的持续发展问题,论述了生产力发展与人才培养规格之间的关系、先进生产力对培养人才规格的要求以及我区人才培养目前存在的问题。     

师专教育创新人才培养规格及途径

随着市场经济的发展、素质教育的大力推行及21世纪高等师范教育改革研究计划的启动,师专教育人才培养的单一格局已不适应当前形势发展的要求。因此,探索适应时代发展、具有综合素质的新世纪师范类创新人才的规格及培养途径,成为高等师范院校改革和发展的重要课题。     

试论新时期高职人才的培养规格

本文根据新时期人才需求的特点，提出了新时期高职人才培养规格应具备的两种素质、一套知识、四类能力、六本证书，并探讨了实现这种人才培养规格的改革措施。     

高职教育的培养目标和人才规格

本文论述了高职教育的培养目标及其人才规格特点，确定了高职人才质量构成的五个基本要素，对高等职业教育的特点进行了理论探讨。     

试论高职教育培养目标与人才规格

论述了高职教育的培养目标及人才规格特点,指出高职人才质量构成必须具有综合素质和职业能力两个基本要素。     

我国高职教育人才培养规格探讨

近十年来我国高职教育取得了令人瞩目的成就,培养了数以千万的高素质、高级技能应用型人才.但在培养高素质高技能型人才规格上存在一定误区,且缺乏一定的可操作性,高职教育人才培养规格不能太"功利"化.要兼顾"人文"性,同时兼顾人才的可持续发展.     

浅谈高职教育的培养目标和人才规格

该文论述了高职教育的培养目标及其人才规格特点,确定了高职人才质量构成的五个基本要素,对高等职业教育的特点进行了理论探讨。     

高等教育大众化阶段精英人才培养规格初探

本文阐述了高等教育大众化阶段精英人才培养的必要性,指出精英人才的社会责任和品质特征,探讨了精英人才的培养规格,提出了精英人才培养的总体要求及在素质、知识和能力等方面的具体要求,以及学校为培养精英人才应采取的措施。     

从人才结构理论看高职人才培养规格

历史上先后出现过几种不同的人才结构理论,不同的人才类型具有不同的社会功能,不同的社会功能要求不同的人才知能结构,不同知能结构的人才要求有不同的教学内容及其相应的课程体系,因而决定了不同教育类型的不同人才培养规格.     

对水利类专业高职人才培养规格的研究

各级各类人才培养规格的准确定位,是建立科学的课程体系的依据和基础。伴随着水利类高职教育的发展,结合高职教育的具体实践与探索,经过调查研究分析,可以将水利类专业高职人才的培养目标与培养规格定位为“培养水利建设一线的技术应用型人才”,以有别于一般的工程型、技能型人才,进而为深化水利类高职专业的改革,构建“高素质、强能力、大专业、活模块、多方向”的人才培养模式,重新整合构建水利类高职专业的课程体系确定方向。     

高职本科应用型人才规格定位初探

高职本科发展转型首当其冲地是要解决人才培养规格定位的基本问题。这一规格需要遵循以下逻辑前提,即要联系中高职人才规格定位进行系统性思考,要有利于现代职教体系的建构,要有跨界整合的哲学思考,要进行自身定位的元思考。采用中高本系统比较的方法,从性质、特点、价值几个维度分析高职本科人才规格定位的内涵,得出了中职是培养经验技能、操作型的实用型人才,高职是培养策略技能、复合特征的高端型人才,高职本科是培养拥有智慧技能、知识技术性特征的创新人才的结论。     

农业高职院校人才培养规格刍议

准确的人才定位及人才培养规格是办好农业高职教育的前提和核心。而人才定位、培养规格与农业的发展密切相关,农业发展的不同阶段,不同特点对人才要求必然不同。本文在深入分析农林类行业变革对人才定位影响和要求的基础上,从不同的角度分析农林类专业人才的定位,进一步确定人才培养规格的共性与人才培养特色规格,探讨面向21世纪我国农业高等职业教育的人才定位问题。     

技能型人才需求规格调查及对职业院校人才培养的建议

文章在实际调查和深入研究的基础上,界定了技能型人才的内涵、分类和特征,归纳了企业对技能型人才的使用状况与评价,从一般技能型人才到高技能人才细致分析了企业对技能型人才的需求规格与能力素质要求.基于企业对技能型人才需求规格,提出要进一步厘定职业院校的人才培养定位.最后,对职业院校优化技能型人才培养提出六点建议.     

论应用型本科人才的本质特征与规格定位

应用型本科人才是指具有一定理论知识和专业知识,并能将理论知识和科技发明有效应用于社会实践领域的复合型本科人才。它是与我国新时期经济社会发展相适应的高等教育人才培养类型,定性在行业,定向在应用,定格在复合,定点在实践,具有基础扎实、口径适度的知识规格,注重实践、创造应用的能力规格,品格优良、个性发展的素质规格。