共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《语文课程标准》中将“学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往．发展合作精神”确定为语文教学的目标之一,说明了口语交际在语文教学中的重要地位。口语交际是听话、说话的发展,生活则是口语交际的大舞台,只有将口语交际生活化,才能使学生产生兴趣,形成基本的口语交际能力。在教学中,我努力将生活引入课堂,不断提升学生口语表达的能力。 相似文献
2.
3.
冯海侦 《中学课程辅导(初三版)》2006,(10):2-5,60
《语文课程标准》中提出：中学生应“具有日常口语交际的基本能力．在各种交际活动中．学会倾听、表达与交流．初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。 相似文献
4.
5.
《语文课程标准》的总目标中指出：要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和发展。从现在的社会需要来看，“能说会道”也将成为人才所应具备的基本要素之一。然而“能说会道”并非是一朝一夕就能形成的。它须要从小就开始逐步培养，这就要求我们小学教师在从事教育的过程中加强对学生口语交际能力的培养。笔者认为可从以下几个方面进行。 相似文献
6.
《语文课程标准》指出：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中。学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求，所以教师要在教学和日常生活中，采用多种途径，全方位多角度地进行口语交际训练。提高学生的口语交际能力。 相似文献
7.
8.
案例1:早读课我刚走到教室门口,便听到里面一片喧哗———不是在读书,而是在争论着什么。我一下子恼火起来,刚把门推开,学生们一下子安静下来。还没等我发问,爱说的顾冰已扯着大嗓门嚷开了:“潘老师,张琦昨天把一件新衣服掉在学校里,现在找不到了。她正在哭呢。”可不是,张琦正埋着头在抽泣,旁边一群同学大概正在安慰或帮她出点子。见我进来,学生们一双双眼睛都看着我。我一下子有了主意:“张琦,你确定你的衣服是忘在学校吗?”张琦点点头。“你知道是掉在哪里了吗?”她摇摇头。“这下可不好办了,学校这么大,到哪里去找呢?”我故意装出为难的… 相似文献
9.
让学生口语交际的空间更广阔 总被引：1，自引：0，他引：1
口语交际教学是语文教学的一个重要方面,《语文课程标准》指出:要使学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"那么,怎样培养学生的口语交际能力呢?许多时候,老师们都是到了《语文园地》中学习"口语交际"部分时,才蓦地训练一次。这样唐突的练习往往收效甚微,因此,我们应该拓展学生口语交际的空间,使之更广阔。一、融入文本,创造口语交际 相似文献
10.
口语交际能力是现代公民必备的重要能力。《语文课程标准》指出：要让学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。全面落实新课程标准，大幅度提高中学生的口语交际能力是我们语文教学的重要任务，更是我们语文教师的工作职责。 相似文献
11.
12.
教育从本质上是一种交往活动。在这一活动中，师生与生生的交往性互动，共同构成丰富多样的教育教学活动。也正是通过这种多向的交往性互动，学生的口语交际能力才得以逐步提高。关于口语交际，语文课程标准明确指出，要使每个学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。[第一段] 相似文献
13.
口语交际是学生成长过程中的一项重要的能力,而口语交际课在语文课中只占了很小的比例,仅凭几节课培养学生的口语交际能力显然是杯水车薪。因此,新课程要求要重视在日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际, 相似文献
14.
口语交际是学生成长过程中的一项重要的能力,而口语交际课在语文课中只占了很小的比例,仅凭几节课培养学生的口语交际能力显然是杯水车薪。因此,新课程要求要重视在日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际, 相似文献
15.
一、口语交际教学的基本目标
《语文课程标准》所确定的“课程目标”第9条提出：要使学生“具有日常口语交际的基本能力．在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这就是口语交际教学总的目标。它包含着三个方面的基本目标。 相似文献
16.
《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”笔者认为,口语交际教学必须采取多管齐下的策略。 相似文献
17.
让学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”,是《语文课程标准》对口语交际教学提出的总目标。这是一个多元发展的目标。口语交际教学要实现这个目标,必须采用多元化教学策略。 相似文献
18.
《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行了人际沟通和社会交往，发展合作精神。”在实践中，我从以下方面进行了探索。 相似文献
19.
《语文课程标准》对口语交际教学提出了明确的目标：“具备日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”课堂上学生们常常不知如何表达,想说却找不到适当的语言。怎样解决“茶壶煮饺子——有嘴倒不出”这个难题呢？我在新课程口语交际教学中总结了几点做法,希望与教师们交流探讨： 相似文献
20.
程继洁 《学生之友(小学版)》2011,(11):13-13
口语交际对我们每一个人来说,都是一种很重要的能力。新课标在口语训练方面提出了这样的要求：＂要利用语文教学的各个教学环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 相似文献