记忆与教学

在教学中注意培养和提高学生的记忆能力是十分重要的.北京市景山学校的学生读完小学二年级之后,基本能识记二千三百至二千五百个常用字词,达到较高的水平.原因并不是景山学校的学生入学前就特别聪明,记忆力特别好,而是景山学校的教师教学有方,引导得法.怎样才能使学生记住或不容易遗忘所学的知识呢?一般来说,引起遗忘的主要原因有二:一是由于记忆痕迹受到干扰而产生遗忘,干扰排除,记忆就得到恢复;二是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱,以致最终完全消失,造成真正的遗忘.因此,要使学生记住所学的知识,就应该在邦助学生加深记忆痕迹和排除干扰方面下功夫.     

初中英语教学中形象记忆的运用

语言的理解记忆在学生学习和使用英语过程中具有不可替代的重要作用,不仅能够帮助学生积累丰富的语言文化知识,还有助于增强学生的学习和使用英语的语言感知,提高他们的综合语言运用能力.在教学中,形象记忆是学生最容易接受和理解的记忆方式,使得学生的记忆更为持久和有效,能够在最大限度减少记忆遗忘的基础上,有效促进学生语言知识和技能的内化生成.在教学中,注重运用该种教学记忆模式,不仅符合学生的语言学习认知规律,还能够使学生在记忆的过程中予以灵活运用.     

化学教学中如何提高学生的记忆效率

教师在教学中最重要的一点就是如何改进教学方法,最大程度上提高学生的记忆效率.一是改进教学方法,加强实验教学,尽最大努力加深化学知识在学生头脑中印迹的深度,提高记忆效果.其二是掌握学生的遗忘规律,帮助学生与遗忘做斗争.     

强化语文诵读 为生命成长奠基

<正>诵读是语文教学的重要环节,也是学好语文的有效途径。在初中语文教学中加强诵读训练与指导,不仅可以夯实学生的语文基础知识,还潜移默化的提升了学生的语文素养。艾宾浩斯遗忘规律告诉我们,思维记忆遵循一定的规律,随时间的推移遗忘越快。在初中语文教学中,背诵式记忆可以帮助学生学习语文。学生想要学好语文是需要长期的积累与记忆,在背诵的过程中学生会     

在英语教学中帮助学生轻松记忆

长期以来,英语中大量词汇、短语、句型、语法和语用规则的记忆一直是众多学生英语学习的绊脚石。因此,教师巧妙运用各种方法帮助学生轻松记忆是非常必要的。一、遵循记忆规律,科学安排教学1.妙用遗忘规律英语中绝大部分知识都需长时间保存在记忆中,这就要求我们了解遗忘规律。德国心理学家艾宾浩斯通过实验于1885年得出了著名的艾宾浩斯遗忘曲线。根据遗忘曲线,我们知道,遗忘有着“先快后慢”的特点。最初阶段遗忘率最高,之后就逐渐降低。掌握了遗忘规律,我们在英语教学中就应根据这一规律采取有效措施与遗忘作斗争,帮助学生牢固记忆。在教…     

简述高中地理基础知识的记忆及教学

地理学是研究地理环境及人类活动与地理环境相互关系的科学。在地理教学中教师应加强学生对地理基础知识的记忆。本文就记忆与遗忘的特征、记忆方法及地理教学过程中可采取的加强学生对基础知识的记忆的措施进行分析。     

巧用方法,提高初中历史复习效率

在初中历史学习中,知识复习也是十分重要的,这是学生回顾知识与巩固知识的有效方法.然而,在实际学习中,不少学生缺少科学的记忆方法,往往是死记硬背,因而记忆效率低,知识遗忘率也高.因此,在教学过程中,教师应指导学生巧妙运用方法来深刻理解知识、记忆知识,以提高复习效率.     

提高学习能力的对策

<正>在小学英语单词教学中,教师的教要引导学生的自主学、自愿学。所以我认为,小学英语单词教学教师还是要落实"授之以鱼不如授之以渔"的理念,真正教学生单词学习的技巧。以下是我针对提高学生单词学习能力的几点实践和体会:一、开启归纳记忆的追寻小学英语教学,要求学生熟练掌握大量的英语单词。记忆与遗忘总是相生相伴,对于母语之外的另一种语言信息,学生更容易出现遗忘。有学生不能清楚辨别单词与单词之间的差别,出现模糊不清的记忆,把近似的几个单词搞混淆;还有时候学生容易在单词拼写上出现问题。针对上述情况,我在单词教学中,融入归纳记忆的方法,引导学生对于所学的单词进行"归纳记忆",开启英语单词学习的高效之路。对于刚开始学习英语的小学生来说,他们认为英语单词的记忆是学习过程中的"险滩",往往产生畏难情绪。为     

把握方向 梳理方法 优化方式——“运算定律和运算性质”复习课的教学实践与反思

复习课在数学教学中的重要作用是显而易见的,因为有效的复习可以加深学生对知识的记忆,避免遗忘。然而,在复习过程中,学生总会出现知识记忆不准确、遗忘率高、应用能力差等问题,要想解决这些问题,需要教师在复习教学中把握方向,梳理复习教学的方法,优化教学方式,使学生真正理解和掌握所学的知识。     

艾宾浩斯遗忘规律在历史与社会学科教学中的应用

我们知道遗忘是记忆的对立面,凡是被遗忘的事物就是不能记忆的事物,凡是能记忆的事物就是没有被遗忘的事物。因此,从某个角度上讲,遗忘是我们教学的天敌。为此,在教学中,我们要善于运用科学的方法,让学生更好地保持记忆,减少遗忘。     

英语单词记忆方法小议

在学习英语的过程中,记忆单词是学英语的基础和前提,也是英语学习者感到棘手的问题。很多学生对记忆单词感到困难,特别是新教材词汇量增加,使大量的学生感到束手无策。以下就谈谈我在平时教学中指导学生的记忆单词的方法。一、勤学苦练,重复再认,与遗忘作斗争学习英语要掌握大量的单词和句子,而记忆的保持一般与被记忆的对象的出现次数成正比。     

巧用遗忘规律,提高财会课程教学效果

根据认知心理学的观点,学习是一个信息加工的过程,作为信息加工的最终结果,是人们获得了知识并存储在记忆中,而反向结果就是将其遗忘。遗忘主要是由信息干扰和提取失败导致的,著名心理学家艾宾浩斯根据实验总结出遗忘规律,即:遗忘是由快到慢的。高校会计专业财会课程教学的过程中存在诸多学生难以记忆并容易遗忘的知识点,文中重点探讨了如何巧用遗忘规律,提高财会课程的教学效果,并提出对策建议。     

巧用遗忘规律,提高财会课程教学效果简

根据认知心理学的观点,学习是一个信息加工的过程,作为信息加工的最终结果,是人们获得了知识并存储在记忆中,而反向结果就是将其遗忘。遗忘主要是由信息干扰和提取失败导致的,著名心理学家艾宾浩斯根据实验总结出遗忘规律,即：遗忘是由快到慢的。高校会计专业财会课程教学的过程中存在诸多学生难以记忆并容易遗忘的知识点,文中重点探讨了如何巧用遗忘规律,提高财会课程的教学效果,并提出对策建议。     

记忆方法点滴谈

学习过程中遗忘是再所难免的,因此在学习过程中我们应如何去记忆知识点,记忆方法就显得尤为重要。在教学过程中,教师结合自身教学体验及学生在学习过程中所反映出的问题,总结出三种记忆方法：回忆记忆法、互考记忆法和间隔记忆法。应用这三种方法,能在教学过程中起到了很好的效果。     

遗忘理论在高中生物课堂教学中的应用

高中生物的学习内容很大一部分是需要记忆的,但是学生在学习的过程中普遍反映记不牢,容易遗忘,为了提高高中生物教学的效率,将遗忘理论引入到了高中生物的教学过程,可以使得学生对已经学到的内容做好巩固,对新知识的学习也可以起到启发作用。     

化学教学中学生记忆能力的培养

在高职化学教学中,笔者发现不少学生惯于机械记忆,对于化学的基本概念、基本知识,常常死记硬背,往往是"听得懂,记不住,用不来"。对此,笔者在化学教学的实践活动中,注意运用记忆过程中的识记、再现、遗忘与保持等一般规律,在培养学生良好的记忆品质、帮助学生掌握科学的记忆方法等方面做了一些探索,收到了良好的效果。     

农村中学如何进行英语词汇教学

在英语教学中,我们深知学生记不住单词,遗忘快,这是大部分学生的困惑。那么,如何提高中学英语词汇教学的效果呢？我认为,在学习过程中,可以采取不同的方法,在识记过程中,把读音、拼写、词性、词义结合起来学习,再巩固、再反复记忆,从而真正学好英语。     

从词汇教学入手提高英语学习兴趣

在教学过程中,学生普遍感到困难的是记忆单词.为了提高学生的英语学习兴趣,改进词汇记忆效率,我在教学过程中,从词汇教学入手,对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索.     

提高学生记忆效率的一点做法

教学实践证明:意义识记易保持,而机械识记易遗忘。因此,教师若能把那些表面上属于机械识记的材料转变为意义识记的材料,可提高学生记忆的效率。例如:学生倘能熟记1—20号元素的原子量,则能加快解计算题的速度。通常元素的原子量对于记忆过程来说是属于机械识记的材料,一般记忆的方法无非是多读多记,强化识记。而我在教学过程中先提示下表     

记忆规律在初中英语词汇教学中的应用探讨

词汇教学作为作为初中英语教学中的重要组成部分,不仅是教学重点,同时也是教学难点,在初中英语知识学习过程中,由于词汇量较大,学生在学习之后往往会遗忘,为消除遗忘所带来的影响,教师可以采用记忆规律开展词汇教学。笔者主要针对记忆规律在初中英语词汇教学中的应用进行分析探讨,并且提出部分有效的应用策略。