美国的重点学校和重点班

很多人以为美国的教育制度比中国好,还有想象中的连美国人都没听说过的“素质教育”,难怪美国年年有诺贝尔奖得主.因此,像“重点学校”“重点班”这种在中国的东西,在美国肯定是没有的.错了,美国的公立学校不仅有“重点学校”,而且几乎所有中学都有“重点班”.     

美国的重点学校和重点班

很多人以为美国的教育制度比中国好,还有想象中的、连美国人都没听说过的“素质教育”,于是美国年年有诺贝尔奖得主。因此,像“重点学校”“重点班”这种在中国早就被打倒永不翻身的东西,在美国肯定是没有的。     

加强教材建设 努力提高教学质量

《现代汉语》是一门基础课,作为中学语文教师是不可缺少的,必须认真学好。但是,林彪、“四人帮”一伙胡说什么“有条有理,标点符号呀!文法呀!措辞呀,搞那一套根本不是军队的作风”。甚至说:“中国人还学什么中国语言?”这股阴风使有的学校取消了《现代汉语》课。毛主席教导我们:“为什么语言要学,并且要用很大的气力去学呢?因为语言这东     

“扎库米”的诞生

大家好,我叫“扎库米”,是一只来自非洲的小猎豹,我就是今年南非世界杯的吉祥物。Zakumi由“Za”和“Kumi”两部分组成,“Za”代表南非,“kumi”在许多非洲语言中的意思都是“10”,意味着2010年,同时,这也是大部分顶尖足球运动员身披的球农号码。“扎库米”还有“欢迎前来”的意思。     

幽默小故事

“妈妈，今天老师问我，我还有没有兄弟姐妹会来这所学校上学。”“你的老师人真好，那你告诉她你是独生子了吧，她后来怎么说的？”“她说‘谢天谢地!’。”     

桌子是桌子

老人厌倦了天天都一样、平淡如水的生活,于是决定要改变它。他打乱了生活中所有的语言,称桌子为“地毯”,称椅子为“闹钟”…暂时的新鲜很快被永远的孤单所替代。其实老人一开始只想让生活稍微变得有意思一些,不幸的是他那套异想天开的“有意思”的语言,是社会上所有人都无法理解的二他失去了与人交流的工具—语言,不再为社会所接纳。想一想,如果你也像这位老人一样发明一套自己的语言,但只有你一个人能用、能理解,那你身边的人会怎么看你?除了语言,生活中还有别的东西必须和别人共同使用吗?请把你的想法告诉同学或父母。     

南非学生为夺取政权而斗争

长期以来,白人种族主义者对南非(阿扎尼亚)人民实行残酷的种族压迫和暴虐统治。在教育上,实行歧视黑人的“班图教育”制度,白人统治者享有建立在黑人血汗上的一切特权,南非反动当局给予每个白人儿童的教育费用,平均为七十四点三兰特,而每个黑人儿童只有二点三九兰特。白人儿童可受到免费教育,免费供给课本、饮食、校服等,而非洲儿童在“班图教育”制度下,完全处于一切权利和自由被剥夺殆尽的奴隶地位。自一九七六年六月中旬以来,以反对在非洲人学校使用南非荷兰语教学为导火线,一场声势浩大的黑人抗暴斗争猛烈冲击着沃斯特种族主义政权及其教育制度。具有光荣斗争传统的约翰内斯堡市郊索韦托区黑人学生首先举行游行示威反对种族主义教育制度。南非反动当局调动全付武装的军警进行血腥镇压,但是镇压只能激起更激烈的反抗。目前,抗暴斗争很快从一个非洲人聚居区,扩展到南非四个省中的三个省,从青年学生扩大到工人和其他阶层的群众,从几千人发展数十万人。斗争目标不只限于要求废除种族主义的“班图教育”制度,而是明确提出要砸碎整个种族主义枷锁,由非洲人民自己掌握自己的命运。目前,南部非洲民族解放武装力量,在广大非洲人民的有力声援和热情支持下,向敌人展开更加猛烈的进攻,他们必将夺取民族解放的新胜利。《南非学生为夺取政权而斗争》一文,是现流亡英国的南非索韦托学生运动领袖切奇·马谢尼尼对突尼斯《青年非洲》记者帕特里克·雅罗的谈话记录,译载如下:     

破译一种语言现象

时下出现了副词 名词的语言现象。如美籍华人王赣骏乘“挑战者”号航天飞机返回地球后,面对欢迎的人群万分激动地说:“这时我才发现,在我心中我是一个多么中国的人!我的血统中流的是多么中国的血!”其中的“多么中国”即为上述现象。类似的语言现象,还有“很男人”等等。     

治校请从尊师始

《中国青年报》“教育导刊”3月5日登载了一封署名淑亚的同志的来函。来函称徐州市一所技工学校从1992年起就实行评选“最差教师”的制度。学校规定,一个班里(一般有七八名教师)必须评出一名“最差教师”,结果搞得教师人心惶惶,负面影响极坏。看了以后让人久久怀铅。都什么年代了,还有这样的校长,还有这样的“管理”！真是让人匪夷所思。这已经不是简单的工作方法问题了,而是对教师人格的侮辱,对人的起码的尊严的一种亵读！     

正视学校管理的几个“效应”

当前,有关学校成功管理的报道很多,笔者也有幸对一些名校作了考察,发现尽管各校的管理理念不尽相同,管理措施各式各样,但是他们至少有一点是相似的,那就是——在学校管理活动中有意或无意地借鉴了下面几种“效应”。一、热炉效应——制度的权威性每一所学校都有其相对完善的一整套规章制度,这是学校“依法治校”的根本。而在执行过程中能否充分体现制度的权威性则是一所学校是否具备可持续发展的一个重要标志,也是一所学校是实行“人治”还是“法治”的一项硬性指标。成功管理的学校无不借鉴“热炉效应”强化制度的权威性。1.警戒作用。一个…     

可笑星

成绩单的妙用“你的成绩单在哪里?”父亲兴致勃勃地询问刚从学校回来的孩子。“我把它借给瓦连卡了,让他吓唬一下自己的父母!”可笑级别:☆☆☆你有胡子了有户人家请客,先摆了一桌让孩子坐。主人的儿子小刚央求妈妈,让他和大人一起坐。妈妈回答:“你还小,别着急,等你长了胡子,就可以和大人一起坐了。”小刚只好坐到孩子那一桌。菜肴的香味引来一只猫,小刚恼火地冲它喊:“你有胡子了,给我到大人那桌去!”可笑级别:☆☆☆☆☆我想当建筑师作文课上,老师叫起淘气的晓强“你的理想是什么,给大家说一说。”晓强一挺胸脯,答:“我想当个建筑师。”…     

幽默

老板一个人去宠物店里买鹦鹉,店主对他说:“我们有三只鹦鹉,蓝的会讲四种语言,卖两千元;红的能讲六种语言,卖三千元;那只黄的不会讲话,卖五千元。”“怎么会这样呢?”那个人叫道,“他可什么都不会说啊!”“是这样的,”店主解释道,“我们也不知道它是什么来头,但其他两只都叫它老板。”珍奇动物课堂上,老师问:“同学们,谁能说出一种南非的珍奇动物?”“北极熊!”聪聪不假思索地站起来回答。“孩子,”老师和蔼地对聪聪说,“在南非是找不到北极熊的。”“我知道!”聪聪说,“正因为这样,北极熊在南非才是珍奇动物嘛!”上帝的轿车口若悬河的推销…     

“中国制造”或许可喜，“中国创造”才更可贵

在刚刚降下帷幕的南非世界杯上,中国人着实露了回脸。据报载：河北英利集团斥资2亿元成为世界杯二级赞助商,江西九江输出了1200万个“普天同庆”,宁波和汕头打包生产赛场上90％的呜呜祖拉,此外还有啤酒、空调、球衣、旗帜、假发等至少11个行业的中国经济体的产品亮相南非世界杯。     

南非学校暴力的文化审视

南非自1994年以来,教育机构一律取消了种族隔离。但是,由于长期种族隔离造成的阴影短时间内尚难以消除,学校中的冲突事件不断。目前,校园暴力已成为南非学校的毒瘤。本文扫描了南非学校暴力的现状,认为校园暴力是种族隔离教育制度的蛮性遗留。之后,从文化维度对南非学校暴力进行了分析,提出了解决的途径。     

新星的陨落--对湖南冠亚实验学校倒闭的再思考

《中国教育报》日前发表了《制度缺陷还是信誉危机——一湖南冠亚实验学校倒闭的调查与思考》一文,作为曾经在“冠亚”工作并直接参与了“冠亚”善后工作的一名民办教育工作者和研究者,本人读后颇有感想,认为“教育储备金”是冠亚实验学校倒闭的重要因素和直接导火索,但“冠亚”的倒闭还有更深层次的问题需要解读并得到解决,才能让更多的民办学校引以为戒。     

现代汉语中的“日货”

说起“日货”,通常是指日产的汽车、家电等。而当代汉语中也存在着“日货”,占到了当代中国汉语的70％以上（社会和人文科学方面）。我们看娱乐新闻,有一条说,小沈阳参加春晚之后,人气大涨;还有一条说,田亮拍了南非性感狂野写真。“人气”和“写真”这两个词,我们已经耳熟能详、司空见惯,可是,很少人知道,这两个词是不折不扣的外来词,是源自日本汉语的两个词。     

脱离稚态

“新概念”获奖后，我就被保送进武汉大学。其实在此之前，我并未听说过这所学校。我读高中时网络还并未流行，而且我本人也属于那种对新事物并不敏感的人。我所知道的中国大学除了北京、上海的几所学校外，还有的就是那几个“哈工大”之类的老牌名校了。比起现在的确很闭塞。     

初中英语教学中朗读和背诵的重要性

任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也是“哑巴英语”。本人认为朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径,更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处：     

柯蓝的爱情故事

我叫柯蓝,是一个即将毕业的女大学生。大一的时候我认识了叫其杰的男生,他在这个城市的另一所大学读大三,两所学校距离很远,两所学校的知名度也相差很远,别人听了我们学校都会问:“咦!还有这么一所学校?”但大部分人听了其杰的学校都会说:“噢,那学校不错啊,有很多专业都排名第一,你很厉害啊能在那里     

浅析职校学生德育及心理教育

学校作为教育人、培养人的特殊地方．其管理对象的主体是“人”。随着教育管理体制改革的不断深入和课程改革理念的贯彻落实,原有管理中单靠制度管理的做法已经是远远不够了,还要树立人本观念,用人文精神管理学校,关心学校师生,构建和谐校园。学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理结合起来,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,实现由制度管理向人本管理的转变。应按照教育发展规律．从科学发展观的战略高度,推动学校的制度建设向人本管理转化．使学校制度遵循和体现以人为本、以师生发展为中心,推动学校的可持续发展。