由生活实际感受抽象知识——“1亿有多大”课堂实录

一、设疑猜测师:同学们,在前面的学习中,我们又认识了一个比较大的计数单位,它是?生(全体):是亿.(板书:亿)师:通过学习,你们了解了哪些有关亿的知识?在生     

1亿有多大

同学们在四年级学习了亿以内的数,并认识了“亿”这个计数单位。那么,1亿究竟有多大呢?     

“教室中的大气压有多大”课堂实录

教材:人教版物理第一册课型:大气压测量探究课一、课程浅析“大气压的测量”是教学难点,教材以托里拆利实验展示给学生,由于水银有毒,只能用课件讲解.学生的经验甚少,为了突破这一难点,在复习本章时,安排了这节探究课.二、学生学情分析通过本章学习,学生知道了不能直接利用P=FS和p=ρgh测定大气压,而托里拆利实验是让某一段液柱产生的压强等于大气压,进而利用液体压强公式p=ρgh计算大气压的大小,但是学生对此的直接经验甚少.为了体现“从生活走向物理,从物理走向社会”这一新课程理念,关注学生的情感、态度、价值观,我从生活中的器具寻找…     

“1亿有多大”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第33页。教学目标：1.经历猜想、实验、推理和对照的过程,感受1亿的大小,发展数感。2.在探究活动中体会、领悟＂由局部推算出整体＂的研究方法。3.在活动中积累数学活动经验,增强探索数学的兴趣和意识。4.在活动中发展学生解决问题的能力。教学重点：经历猜想、实验、推理和对照...     

“小区有多大“课堂实录及反思

一、创设问题情境 师:首先,问大家一个重要的问题,你的家在什么地方住? 生:威尼斯花园. 生:西安花园. 生:长春明珠花园. 师:刚才大家都说住在花园,其实花园就是小区.那么住在小区里的同学请举手.     

由“师本位”走向“生本位”——“1亿有多大”的教学磨课及思考

当课堂教学目标的定位不仅仅是让学生掌握知识与方法而是另有其他"企图"时,学生的需求与价值就更为重要,并能通过学习激发出学生更大的、更深层次的学习需求。作为小学数学教师,应立足"综合与实践"活动,积极引导学生生疑、追疑、释疑,从而实现由"师本位"走向"生本位"。     

在活动中领悟数学方法——“1亿有多大”教学设计

在教学"1亿有多大"时,通过探究活动,让学生经历猜想、实验、推理和对照的过程,领悟、体会"由小数据推算出大数据"的数学方法,从而发展学生的数感,使学生了解探究数学问题的一般过程和方法,增强学生学好数学、用好数学的信心。     

“1平方厘米”有多大

<正>“什么是1平方厘米？1平方厘米有多大？”拉拉在自习课上伸长着脖子,摇晃着头想。“是啊,1平方厘米到底有多大？”兰兰托着下巴,有气无力地问着。“这还不简单吗？”虎虎提高着嗓门儿,“书上不是告诉我们,边长1厘米的正方形,面积是1平方厘米！”“这么简单的一句话,到底什么意思？”胖胖拉着声音,皱着眉头。     

感受“零距离”——品靳家彦老师课堂实录

语文教学是在师生平等对话的过程中进行的，靳老师的教学已经超越了这一过程，走向了更高境界。上课初始，靳老师并不急着进入课文的教学，而是和学生进行交谈，亲近学生，拉近与学生的距离，消除学生的紧张心理，学生在一阵阵的欢声笑语中进入了课堂。     

“全等三角形在实际生活中的应用”课堂实录

在教学过程中学生始终以探索者的角色出现,使教学过程成为一个再发现、再创造的认识过程。     

感受“零距离”——品靳家彦老师课堂实录

语文教学是在师生平等对话的过程中进行的,靳老师的教学已经超越了这一过程,走向了更高境界。上课初始,靳老师并不急着进入课文的教学,而是和学生进行交谈,亲近学生,拉近与学生的距离,消除学生的紧张心理,学生在一阵阵的欢声笑语中进入了课堂。[片断一](《两小儿辩日》实录)师:刚刚见面,彼此都不认识就要上课,会有很多困难。我先做个自我介绍,我的介绍很短一共有6句话,但这6句话中有真有假,你们要认真听,学会分辨,要辨别真假。(1)我叫靳家彦;(2)是南山实验学校的语文老师;(3)今年60岁;(4)我喜欢阅读和写作;(5)两小儿辩日是我写的;(6)今天我…     

20万到底有多大？——“认识整万数”课堂实录

一、复习导入 师：老师是大家的新朋友，今天带来了同学们的一位老朋友，（出示计数器）认识吗？     

感受细节的力量——“走进吝啬鬼”课堂实录

师：同学们，你们瞧，这是什么？（指自己的眼睛）     

由“感受大自然”谈感受

本文分析了现在学生失去感知美的能力的几点主要原因，并有针对性地提出了培养提高他们审美能力的措施：利用多媒体教学手段，给学生美的享受；利用学生的主体能力，挖掘生活中的美；教育者要转换思想，领着学生走出去；引导学生注意仪表美，并学会把关分享给每一个人。     

《雨下的有多大》课堂实录

第一课时 一、谜语激趣引入 师：同学们,今天我给大家带来了一个谜语（出示谜语）：千条线,万条线,落到河里看不见。     

“心”有多大,舞台就有多大

在美国,一位名叫帕克的医生经历了这样一件事情,他的一个病人被确诊患了喉癌,只能活半年至一年。可是一年之后,这个精明能干、坚强开朗的病人精神焕发地来到医院,请帕克为他检查。帕克为他做了各项检查之后,感到非常不可思议,这个病人已经向外扩散的癌细胞居然都消失了。     

“用心”感受生活

教育心理学有个说法,叫做"你听到了你要听的"。这是说,你不需要听的声音你就听不见,你想要听的声音你就听见了。这话乍一听使人疑惑,但看看它举的例子觉得真还是那么回事。这例子是,比如在鸡尾酒会上,觥筹交错,人声嘈杂,但如果你正专注于跟一个有魅力的小姐交谈,那么即使周围     

“由纸杯想到的”作文课堂实录

（课前,激疑法、谈话法感情交流,调动情绪） （教师手拿一个一次性纸杯,面带微笑地走上讲台。） 师：今天的语文课堂,大家有没有觉得与往日不同,谁有疑问要问？