采用十项举措以评促发展

在实施教育部“人才培养模式改革和开放教育试点”项目中,我校以总结性评估为基点,采用十项举措,重点放在教学模式、教学过程、教学手段和运行机制四方面,以评促改、以评促建、以评促管理、以评促发展,显见成效地落实了总结性评估方针,推进了远程开放教育事业在当地的蓬勃发展。     

开放教育形势下的电大教学督导评估工作探析——以佛山电大为例

教学督导评估制度是衡量一个学校教育管理水平高低的重要标志,对于以远程开放教育为特色的电大开放教育,教学督导评估制度有着其特殊的意义,教学督导评估制度的实施对于保障开放教育教学质量起着至关重要的作用,是电大完善自我管理的需要,同时也为建设开放大学积累了宝贵的管理经验。但是电大开放教育的时空分离性、教育对象的成人性、学习方式的自主性等因素给教学督导评估工作带来严峻的挑战。本文以佛山电大在教学督导评估工作中的创新尝试为例,阐释了开放教育形势下电大教学督导评估的重点：健全督导机构,完善管理制度;注重教学过程的“网上督导”;实施开放教育人才激励督导机制;把好“出口”督导关等．     

城市轨道交通类课程思政元素融入的在线教学研究——以西安开放大学为例

课程思政教学改革是新时期高校高等教育落实立德树人理念的重要举措。本文以西安开放大学为例，深入挖掘城市轨道交通类课程所蕴含的思政元素，探讨在后疫情时代和开放教育双重背景下其与专业知识点的融合方式。结合信息化教学手段进行在线教学设计与实践，并分析其实施效果，旨在更好地提高开放教育城市轨道交通运营管理专科专业的教学质量，实现专业课育人的目的。     

远程开放教育条件下教学现状分析与应对措施

加强教学过程的管理和监控，是不断提高开放教育教学质量的根本保证，也是确保人才培养模式改革和开放教育试点项目顺利实施的关键所在。本试图通过教与学现状的调查与分析，对运程开放教育条件下的教学过程管理提出一些看法。     

现代远程开放教育教学过程设计

开放教育教学模式的构建必须以对开放教育教学过程的主要环节、主要内容、基本要求的科学把握为基础。它包括搞好开放教育教学过程的整体设计，掌握教学实施过程的各个环节，明确具有开放教育特点的教学评价标准。惟有如此，才能较好地完成开放教育的教学任务，达到开放教育的教学目标，探索并形成开放教育的教学模式。     

试论中国广播电视大学远程开放教育教学质量的保障

远程开放教育教学质量保证体系由教育系统设计、教学实施过程、办学基础条件和教育系统评估四个子系统组成。前三个子系统应建立质量保证的标准，以质量标准为依据使教育系统运转执行，第四个子系统则建立起评估体系和评估模式，以教育系统各部分的质量标准为依据，评估各部分和整个教育系统。质量监控机制在教育系统中，每个环节和过程形成循环运转。     

基层电大开放教育教学辅导质量评估的现状及改进

由于受到传统教育观念的影响,基层电大教学辅导质量评估的模式和方法带有传统教育以教师为中心的评价色彩——重课堂教学评估、轻＂课堂外＂辅导评估,评估体系依然以教为主体,评估客观性不容乐观,评价结果不利于教师教学辅导能力的提高。应当拓宽教学辅导评估范畴,实施教学全过程评估,建立以＂学＂为主体的教学质量评估体系,纸质评估与网上评估相结合,定量与定性相结合实施评价,不断完善开放教育教学辅导评估体系,促进教师教辅能力的提高。     

远程开放教育教学模式改革的思考

当前，远程开放教育教学模式改革要注重教学设计和教学组织形式的探索，深化对远程开放教育教学过程规律的认识与研究，科学地规范远程开放教育的教学过程。教学设计是促进教学过程优化的重要手段，要积极通过提高人员的能力与素质、科学地组织与管理等，提高教学设计水平；教学组织形式直接影响教学环节落实，要努力做好教学组织形式设计、探索教学组织形式科学规律和进行教学组织形式创新等方面的工作。     

远程开放教育理工科实践教学评估体系的构建

实践教学评估体系对实践教学的实施具有很强的导向和质量监控作用,建立科学合理、易于操作的评估指标对提高实践教学质量十分重要。本文就远程开放教育理工科实践教学的教学评估体系的构建进行了探讨,制定了实践教学的评估内容和标准,对远程开放教育理工科实践教学开展教学评估具有一定的借鉴意义。     

浅谈现代远程开放教育档案的管理

增强档案意识,加强现代远程开放教育的档案积累和管理,是研究远程开放教育和“试点”项目评估的理论和实践工作的基础。在修订和完善教学大纲,改进和丰富教材内容,积累教学与管理经验,提高教学与管理质量起着重要的作用。     

电大多种媒体教材管理和发行工作刍议

教学支持服务是实施电大远程开放教育的重要环节，作为其基础的多种媒体教材的管理和发行工作则是重中之重，作为电大多种媒体教材的管理和发行工作者，应该紧密联系工作实际，认真学习，努力钻研业务，团结协作，准确无误地提高课前的到书率，更好地为电大远程教育教学服务。     

在广播电视大学系统建立评估制度的思索

一、评估在远程开放教育中的作用 评估对教育的作用主要包括鉴定作用。诊断作用、导向作用、激励作用。改进作用。决策作用和监督作用等，本文只就以下三个作用进行重点分析。 （－）保证对开放教育质量的控制 评估对保证开放教育质量的作用主要通过以下三个方面得以体现： １．招生规模控制。任何教育都有一个规模量的控制，即在一定的办学条件下，在某一个规模范围内，可以保证教育质量，超出这个规模范围，教学和管理就难以有效控制。开放教育虽然是面向所有求知者的教育，但也要有一个合理的规模量的控制，以确保教育质量。开展评估可以…     

理解质量——“人才培养模式改革和开放教育试点”的深思

本文联系教育部批准的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”的实际,在经历了“理解试点”和“理解评估”之后,又对项目试点的质量进行理解。因为“试点”与“评估”、其最终目的都是为了提高现代远程开放教育的质量。在比较现有教育质量不同定义的基础上,突出远程开放教育质量的基本特征应是大众化高等教育的服务性很有必要。在多层面地论述了远程开放教育多样性、相对性、整体性和适应性的质量内涵之后,本文初步勾勒出相应的质量标准制定的原则框架。并依据现代课程理念和远程开放教育的规律和特点,从人才培养的角度,对人们较为关注的“课程实施不应只有教学意识,课程教学质量的监控应以‘学前诊断’为前提,平时作业不是完整的课程学习形成性考核,以课程为主的学历文凭考试与学位论文的撰写答辩应有不同要求并由学习者自主选择”等教学质量管理思路进行了初步的、反思性的探究。     

加强教务管理 保障开放性大学质量的探索——以广播电视大学为例

开放教育的教务管理,在以网上教学、学生自学为主的远程成人高等教育中起着至关重要的作用,它是学校组织、实施教育教学的基本保障。加强教务管理队伍的建设、规章制度的建立等都是提高教务管理水平的有效措施。     

来自"天堂"的信息——2002年全国电大教学工作会议侧记

六月的西子湖,骄阳如火,绿荫似水。来自全国电大系统的100多位代表,顾不上欣赏近在咫尺的天堂美景,聚精会神地商讨加强教学全过程,提高现代远程教育教学质量的大政方针和实施措施。会议的热点,一是教学质量,二是中期评估。 一、加强教学全过程的工作,努力提高教学质量 大会主持人开宗明义地宣布,这次会议的主题是:贯彻落实教育部高等教育司在4月召开的“高等学校网络教育质量管理研讨会”精神,结合教育部正在进行的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目”中期评估,在交流和总结经验的基     

县级(市)电大试办专升本的实践和思考

合格的教育质量和探索成功的开放教育经验，是电大举办“专升本”试点的主要目标。本文从专升本英语教育专业学生三年来的学习成绩、专业知识和能力的提高对毕业生的教育质量进行了评估，客观地分析取得试点阶段性成果的主要原因：不断转变教育观念，建立起强有力的开放办学领导体制；合理利用社会教学资源，建立相对稳定的师资队伍；在教学、管理和学生思想工作方面积极探索，建立科学的质量保证体系；开创有效解决开放教育中学生思想工作的新路子。理论和实践充分说明，依托中心城市的优势，有条件的县级（市）电大同样能够办好本科教育。     

远程开放教育的教学过程及质量保障体系建设

通过对远程开放教育教学过程的主要固素及相关因素的分析，理出了教学过程质量体系建设的基本思路，提出了要保证教学过程质量，必须优化教学过程各环节，强化教学过程管理，量化教学支持服务，重视和落实监督与评估考核，使现代远程开放教育朝着规范有序、有据可依的方向和谐发展。     

应用型高校教育教学质量影响因素与提升策略研究——基于新一轮审核评估的思考

审核评估是国家引导高校提升教育教学质量有力手段。依据新一轮审核评估要点,以办学条件、服务管理、教学实施、教育教学质量为变量构建结构方程模型,利用一所地方应用型普通本科高校调查数据验证模型,探索高校教育教学质量影响因素。研究发现：高校办学条件与服务管理影响教学实施,而教学实施直接影响教育教学质量,教学实施在办学条件、服务管理和教育教学质量之间存在中介效应。高校加强质量文化、保障体系、人才队伍、五育并举措施有益于提升教育教学效能与人才培养质量。     

建构主义视角下的开放教育教学设计--以《管理案例分析》课程为例

结合珠海广播电视大学工商管理专业开放教育课程《管理案例分析》的教学实践,剖析建构主义环境下的开放教育课程教学设计原则和方法,对课程教学目标、内容进行重新设计,探讨建立自主学习与协作式学习相结合的学习方法,是在远程开放教育条件下运用建构主义教学理论和方法创新开放教育教学模式的有益尝试。整个教学设计始终体现以学习者为中心和主体,能更好地提高学习者的自主学习能力。     

开放教育模式下素质教育的实施与评价

素质教育是一种教育理念 ,是提高全民素质的重要举措 ,也是人才培养模式改革和开放教育试点项目的重要组成部分。开放教育的教育教学方式适应素质教育的推行 ,实施素质教育不仅需要观念的更新 ,更需要有贯穿教育和教学的全过程的具体措施和检查评估标准。