学科馆员学科背景等问题之辨析

文章围绕学界对学科馆员的学科专业背景、服务模式、学历等问题的不同看法,给予了辨析,指出：1、学科馆员首先必须具备对口院系的学科专业背景;2、学科馆员并非都要具有图情专业教育背景;3、目前要求学科馆员拥有硕士学位,脱离国情馆情,不切实际;4、学科馆员就是学科馆员,在现阶段不宜划分等级;5、选拔学科馆员,既要讲学历但又不唯学历,重在绩效表现。     

关于中国学科专业分类调整的思考

中国研究生学科专业目录经历了四次分类调整,本科学科专业目录经历了六次调整,学科门类的数目逐渐增加,一级学科(学科类)的数量逐渐增加,二级学科(专业)的数量逐渐减少。本文从提高创新人才培养质量的角度,提出了中国学科专业分类调整的四条基本思路:建立研究生、本科学科专业目录的有效衔接;提高学科门类、一级学科和二级学科的综合性程度;增加新兴学科,为交叉学科预留位置;注重学科专业内涵建设,提供更多高质量课程。     

对我国开展一级学科下自主设置学科专业工作的分析与思考

三年来,一级学科下自主设置学科专业的工作有覆盖面广,数量较多,自主设置学科专业数量逐步减少,自主设置主体集中在高校,学科分布差异较大等特点。当前,这项工作存在着自主设置学科专业数量偏多;自主设置学科专业缺乏内涵建设;少数高校自律意识较差,学科专业设置随意;自主设置学科专业工作缺乏有效的监控和管理等问题。建议今后采取加强宣传,提高认识;提高单位自律意识,强化学科专业的自身建设;加强宏观管理,强化行政监督等对策。     

也谈地理学习方法

对于文科学生来说,地理作为六大学科之一,其重要性不言而喻.因此,要象对待其他学科一样对待地理.     

比较视野下的我国研究生教育学科结构分析

1996年至2006年,我国11个学科门类授予硕士、博士学位数量的比例变化不大,基本上是"存量决定增量";各学科发展过于均衡,未能出现结构性变化,授予的硕士学位与博士学位的学科结构很接近。这种结构雷同表明我国研究生教育没有体现出不同学科专业对于不同层次人才需求的差异性。我国硕士研究生教育应在保证基础性、理论性学科专业基本需求的前提下,大力发展应用型学科专业,培养高层次应用性人才;博士研究生教育则需在稳定规模的基础上,着力优化结构,积极发展博士专业学位教育。     

黑龙江省重点学科特殊教育学建设路径探析

以省级重点建设学科绥化学院特殊教育学为例,分析其学科专业发展历史、现状。针对特殊教育结构层次不合理、专业设置单一、残疾人高等教育起步晚、规模小、学科专业建设水平低等实际问题,在学科建设途径上阐述：要明了学科发展趋势、建设意义,组织与建设学科梯队,整合集聚各方资源,学科专业一体化发展,服务残疾人民生事业等学科建设途径。     

论学科专业发展在修订教学计划中的切入点

本文从学科专业发展在修订教学计划中的切入点出发,论述了在修订教学计划中要确立学科特色,拓展基础课程,注重隐性学科专业设置等问题,客观地分析了影响在修订教学计划中的思维定势,提出了构建课程体系整体优化的设想。     

海南省高等教育学科结构与产业结构的相关性实证研究

对海南建省以来高等教育学科专业结构与产业结构相关性进行实证分析,发现学科结构对于产业结构的影响具有多维、双向、非均衡特征:对应学科组与三次产业均具有显著正相关;法学、医学与第一产业具有显著正相关,农学、文学(艺术学、历史学)与第一产业具有显著负相关;法学、教育学、农学与第二产业具有显著正相关,理学、医学与第二产业具有显著负相关;法学、教育学、农学与第三产业具有显著正相关;学科回归系数存在较大差异。为了提高高等教育对海南自由贸易区(港)建设的匹配度与贡献度,建议根据区域产业政策,科学布局学科专业;增设农学特色高校,精准服务第一产业;改革人才培养模式,提高产业结构升级质量。     

武汉大学

武汉大学思想政治教育学科是全国首批设立思想政治教育本科、硕士点、博士点和马克思主义理论与思想政治教育国家重点学科的学科专业,也是全国首批设立马克思主义理论一级学科博士授权点及国家重点培育学科的学科专业。20多年来,本学科与我国思想政治教育学科同步发展,形成了鲜明的学科特色。1984年设立本科专业并于当年开始招生;     

基于食品学科专业链的食用油产业研究框架分析

学科建设是地方高等院校进行科学研究和人才培养的重要基础,当前学科建设研究的一个主要方面就是学科专业群的建设,依托地方产业集群,围绕核心专业打造服务于地方的特色专业群.然而,从学科建设整体的角度上来看,学科专业群的建设仍然不能完全有效的整合学科优势.因此,本文根据学科专业群的内涵提出了打造学科专业链的思想,并以德州学院打造食品学科特色专业链为研究对象,剖析学科专业链建设的内涵;最后,从食用油研究的角度探讨了作为食品学科专业链上重要一环的食品经济管理学科专业群的研究框架与方向.     

学科馆员学科背景等问题之辨析

1.学科馆员首先必须具备对口院（系）的学科专业背景 作为一名学科馆员,首先必须具有所联系的对口院（系）的学科专业背景。不了解那门学科的基本情况（包括学科的历史、现状、学术流派、学科进展、发展动态、国内外知名学者姓名及其主要论著篇名等）。不具有那门学科领域的学问知识,是难以与对口院系师生在专业层面上进行对话的,是很难完成学科馆员的岗位职责的。     

坚持和完善中国特色的学科制度推进中国特色的一流学科建设

对于一流学科建设来说,“坚持和完善中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化”,就是要坚持和完善中国特色的学科制度,在根本上是要立足制度优势,推进中国特色的学科建设。一流学科建设应重视科研创新,但更要忠实履行“立德树人”的政治使命;“双一流”建设要坚持以一级学科为基础,但要加强“四跨越一导向”的研究中心建设;一流学科建设要坚持一流的学术标准,但更要强化服务经济社会发展的导向。     

现行学科专业制度下交叉应用学科专业的发展困境及其出路——以运筹学为例

运筹学是一门应用学科和交叉学科。但是在我国目前的学科专业制度下,运筹学作为数学二级学科的设置严重阻碍了运筹学的发展。运筹学的发展困境要求对我国的学科专业制度进行反思和改革：以理论为导向转为兼顾应用导向;以单一学科为导向转向兼顾跨学科导向;从中央集权管理走向分权管理;从院系分割走向院系沟联。     

试论高等教育专业体系中教师教育专业的改革

教师教育专业改革与建设，是高等教育专业改革和建设的重要组成部分。当前教师教育专业化，是中国教师教育改革的热点问题，但教师教育专业化首先必须从高等教育学科专业体系来认识并加以解决。从我国目前高等学校学科专业建设实践看，教师教育专业尚未确立自己在高等教育学科专业体系中的独立地位，导致这一状况的原因是教师教育专业尚缺乏自己的学科特性。教师教育专业的学科特点是文、理学科与教育学科的交叉，在我国新一轮高等学校学科专业结构调整中，教师教育专业要依据这一特点来重新定位。     

高中起始阶段英语学科的衔接教学探讨

英语,这一门学科对于学生来说,会一直陪伴着他们,直到学习生涯结束。而每个阶段的英语教学的难度、要求、目标都不一样,所以,初中、高中英语要有一个良好的衔接过程。本文就从四个方面探讨了高中起始阶段英语学科衔接教学的问题。这具体分为:对新课标标准要熟悉;对教材特点要明确;对教学现状要了解;以及对教学方法的改进。     

浙江省高等教育扩张中的学科结构变化分析

浙江省高等教育在十年扩张中,基础性学科招生人数比例呈明显下降趋势,应用性学科或者说偏应用性学科的学生比例上升较快;理工科学生比例逐渐下降,人文社科学生比例逐渐上升。高等教育学科结构的这一变化反映了产业结构的变化。要使浙江省由高等教育大省走向高等教育强省,今后的重点应是:优先发展与地方经济文化相结合的学科专业,形成省级品牌学科专业;加强地方高校建设,注重城市之间的均衡发展;进一步加强学科队伍建设,形成高水平的学术团队。     

关于提升教育技术学为一级学科的论证与思考

当学科作为一种知识分类或一定科学领域的相对划分的时候,其分类或划分不会影响学科的发展。但当学科成为制度的一部分,演变成学科制度,特别是当其沦为一种行政化产物的时候,便成为影响学科发展的重要因素。我国的学科专业目录,从其诞生之日起,就是我国研究生培养和学位授予制度的一部分,它不仅影响研究生培养和学位授予,而且影响学科的发展。因此,适时对学科专业目录进行调整很有必要。近年来,作为教育学二级学科的教育技术学得到了长足发展,已经具备提升为一级学科的基本条件,适时提升其为一级学科将有利于该学科的发展。     

建立学科馆员制度深化读者服务工作

学科馆员制度是高校图书馆转变服务观念、服务创新的产物.从学科馆员制度的形成过程,探讨了当前在高校图书馆建立学科馆员制度的必然性,阐述了学科馆员的主要工作任务,指出学科馆员应通过文献信息服务参与和支持学科的发展.学科馆员作为高校图书馆的形象和代表,不仅要有较高的业务素质和学科专业知识,而且要具备良好的思想素质和团队精神.     

交通行业高校学科专业布局分析与建议

交通行业高校起初是为服务交通行业或交通建设而建立的单科性院校。随着改革形势变化,行业高校发展出现了分化和转型,很多原交通类专科性院校不断增设新学科、专业,并发展成多科性院校或综合性大学,其学科专业布局仍具有一定共性:交通行业高校在学科专业、院系结构方面与综合性大学相比规模或数量较小;专业类布局与交通行业紧密相关,设置了交通运输类、土木类、建筑类、机械类等相应的院系构架。部分交通行业高校设置了航空航天类学院,"水陆空"立体化交通是交通特色高校未来发展的方向。近年来,城市轨道交通的出现,由单科性院校发展为多科性大学,并形成以工为主,工、管、理、文等多学科协调发展的模式,呈现出多学科发展的趋势。但是,交通行业高校粗放型地发展与当前交通发展实际不相适应,学科专业布局不合理,培养的人才难以适应交通行业发展需求。其主要问题是:学科专业布局覆盖面过广,院系设置缺乏针对性,学科分割,交通类专业特色不断弱化;学科专业布局缺乏特色,盲目增设与交通行业联系不紧密的学科、院系,分散学校资源,原有的特色学科和新建学科都难以发展。因此,交通行业高校应以"质量提升"为主题,遵循教育发展规律,合理布局学科专业;突出交通行业特色,分层建设学科专业;注重内涵式发展,强化学科专业内涵建设;结合交通行业发展实际,适时增减学科专业。     

论学科专业发展在修订教学计划中的切入点

本从学科专业发展在修订教学计划中的切入点出发，论述了在修订教学计划中要确立学科特色，拓展基础课程，注重隐性学科专业设置等问题，客观地分析了影响在修订教学计划中的思维定势，提出了构建课程体系整体优化的设想。