完全学分制下高校思想政治工作资源整合略论

近年来在各高校完全学分制实施过程中,遇到学生思想政治工作传统机制老化、平台消失的困境。解决问题的办法在于对传统思想政治工作资源进行重新整合,建构新的机制和搭建新的平台。本文从完全学分制的内涵和特点着手,探讨了完全学分制下对传统思想政治工作资源进行整合的紧迫性和重要性,讨论了思想政治工作资源整合应当遵循的基本原则,并对完全学分制下思想政治工作新机制和资源配置也进行了初步思考。     

完全学分制下高校思想政治工作资源整合略论

近年来在各高校完全学分制实施过程中,遇到学生思想政治工作传统机制老化、平台消失的困境.解决问题的办法在于对传统思想政治工作资源进行重新整合,建构新的机制和搭建新的平台.本文从完全学分制的内涵和特点着手,探讨了完全学分制下对传统思想政治工作资源进行整合的紧迫性和重要性,讨论了思想政治工作资源整合应当遵循的基本原则,并对完全学分制下思想政治工作新机制和资源配置也进行了初步思考.     

高校青年教师思想政治工作创新机制探索

高校青年教师的思想政治工作关系到高校教师人才队伍建设和社会主义办学方向。在改革不断深入的时代背景下,高校青年教师的思想出现新变化,探索符合高校青年教师思想发展特点的工作新机制尤为迫切。高校可以从领导工作机制、思想引领机制、成长发展机制、师德提升机制、党员引领机制和心理关怀机制等六方面实施创新,加强和改进高校青年教师思想政治工作,引领高校青年教师实现身心健康发展。     

校长也应重视学校的思想政治工作

思想政治工作是一切工作的生命线，校长也要重视学校的思想政治工作。校长要正确理解和把握党委领导下的校长负责制，党委领导下的校长负责制，不是“党委领导”和“校长负责”的简单相加。思想政治工作是校长带领学校实现共同理想的必要条件，是协调学校人际关系的基本方法，是凝聚学校力量的重要途径，是推进教育教学工作的可靠保证。     

新世纪高校思想政治工作的战略思考

新世纪的高校思想政治工作,必须兴起学习“三个代表”的新高潮;必须拓展思想政治工作载体建设的新途径;必须加强建设,使高校思想政治工作上新水平;必须加强领导,使思想政治工作机制建设上呈现新面貌。     

高校思想政治教育队伍建设的历史考察与时代启示——以建国初期为例

从1949年至1956年,全国高校基本形成了在党委统一领导下校长负责,各级党团组织、学生会等部门和政治理论课教师、辅导员互相配合,共同开展大学生思想政治教育工作的制度。纵观建国初期高校思想政治教育队伍建设,有许多行之有效的工作方法与举措值得借鉴:坚持和完善党对高校思想政治教育的领导,坚定大学生思想政治教育的正确方向;构筑专兼职结合、人员合理流动的科学化模式,激活高校思想政治教育的人才资源;建立健全领导体制和工作机制,形成高校思想政治教育的整体合力;优化思想政治课教师队伍,增强高校思想政治理论课的教育效果。     

高校应树立“三全育人”的办学理念

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出：“要建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会大力支持的领导体制和工作机制，形成全党全社会共同关心支持大学生思想政治教育的强大合力。”这为新时期高校育人工作提出了新的要求。在新形势下，高校应树立全员育人、全面育人、全程育人的办学理念。     

充分发挥骨干教师在教书育人中的骨干作用

今年春夏之交,发生在北京并波及到全国各地的“两乱”,“是迟早要发生的,不以人们意志为转移的,是国际大气候和国内小气候决定的”。痛定思痛,也暴露了我们高校的学生思想政治工作的软弱、无力和不足。因此,必须加强高校党委在坚持社会主义办学方向和培养全面发展的合格人才方面的政治核心作用,从而加强对思想政治工作的领导。如进一步强化专职政工队伍的建设,提高专职政工人员的政治素质与业务素质;着力加强马列主义的基本理论教育,坚持四项基本原则和反对资产阶级自由化教     

进一步完善党委领导下的校长负责制

(一)党委对高校的统一领导是党委对高校各项工作实行思想、政治、组织等全方位的领导,是党委集体对学校工作的领导,是对关于学校的办学方向、原则等大事的集体领导,校长负责是指在党委统一领导下校长对学校教学及其它行政工作负责,是在党委集体确定方向、明确原则、对重大问题作出决策后,对教学及其它行政工作负责。学校的重大问题的决策系统和决策机构只能有一个,不能有平行的两套决策系     

高校思想政治工作的机制创新

增强思想政治工作的说服力，迫切需要在运行机制上进行积极探索与创新，以建立适应新形势、具有高校特色的科学化、规范化和制度化的思想政治工作新机制，主要包括领导机制创新、动力机制创新、保障机制创新、评价机制创新和激励机制创新。     

高校领导提高“政治三力”的思考与实践——以“韩师实践”为例

“政治三力”是新时代党员干部特别是高级干部必须具备的基本政治素质和政治能力，其核心价值是“看齐意识”与“信仰至上”。从本质上看，党员干部提高“政治三力”是旗帜鲜明讲政治的必然要求。韩山师范学院党委围绕“学校怎样办、课程怎样建、党建怎样干”等问题探讨高校领导提高“政治三力”的机制，初步形成了高校领导提高“政治三力”的“韩师实践”。“韩师实践”以“思想立校”为根本，是高校领导提升“政治三力”的有效实践，有一定参考借鉴价值。     

我国高校思想政治教育工作的现状分析及对策

一、现状分析1.我们党比较重视思想政治教育工作的建设和改革我们党始终高度重视大学生思想政治教育工作,高度重视从政治上思想上促进大学生健康成长。长期以来,为推进大学生思想政治教育工作,我们党制定了一系列重要方针和政策,采取了一系列行之有效的措施,进行了不懈努力。许多高校建立了党委领导,党政齐抓共管的领导体制和工作机制。许多学校党委把思想政治教育教学工作作为学校党政工作的重点来抓,并纳入学校党委重要议事日程。有的学校党委书记或副书记亲自挂帅,成立了思想政治教育工作建设领导小组,学校领导经常深入课堂听课,直接掌握…     

独立学院党建工作现状调查及对策分析——以湖南省五所独立学院党建工作的问卷调查为基础

独立学院实行“董事会领导下的院长负责制”与母体高校“党委领导下的校长负责制”的领导机制不同,独立学院基层组织边缘化、教职工多元化、学生个性化等特点,在这种新的领导机制中如何发挥党组织核心作用是一个亟待探讨的新课题。本文通过对湖南五所独立学院党建工作现状进行调查,对出现的新情况、存在的新问题及原因进行分析,提出对创新独立学院党建思想政治工作进行了有益的思考。     

阜阳县插花人民公社党委进一步加强了对学校的政治思想领导

自从小学下放归社领导以来,我们社党委就紧紧抓住了学校的政治思想工作,加强了对学校的政治思想领导。平时把教育工作列入党委工作日程,实行统一领导,统一布置,统一检查,由宣传部长具体负责。我们领导的方法是“下去一把抓,上来才分     

《高校思想政治工作必须强化创新求实》

《高校思想政治工作必须强化创新求实》（中南工业大学徐建军文）立中提出，适应改革开放和市场经济的新形势，必须积极探索新时期高校思想政治工作的新路子，建立全方位、开放型思想政治工作新格局。这种新格局的主要特征可概括为“三化一度”：一是以党委领导、齐抓分管...     

加强思想政治工作必须从改革领导管理体制入手

目前,大部分高校在领导体制上基本上实行的是党政分工负责制,即“两条线”的领导管理体制。一条线是校长领导下的教学、科研和行政管理部门,对学校的业务教学和管理工作负责;另一条线是党委领导下的党群部门及党的各级组织,对党的建设和思想政治工作负责。学生思想政治工作基本上是由党委领导的,党委宣传部主管的,基层由辅导员负责的单打一、一条线式的领导管理体制。这样的体制,经过多年的实践,暴露出如下一些弊端;首先,这样的领导管理体制人为地将     

高校学生思想政治工作领导体制的设想

1 近几年来,许多高校对学生思想政治工作领导体制进行了各种改革探索,建立了不同类型的学生思想政治工作领导体制。从日前全国的情况看,现行的学生思想政治工作领导体制大致有以下三种类型: 1.党委领导制。学生思想政治工作由党委统一领导,一名党委副书记主管学生工作,把党委宣传部作为学生思想政治工作的主管部门,协调团委、学生会和马列主义教     

加快改革，落实方案构建思政理论课教学新机制

高校思政理论课是大学生的必修课,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。2005年中宣部、教育部全面改革和重新设置了高校（含高职高专）思政理论课课程方案,贯彻好新方案,我们应充分认识课程改革的重要性,建立健全党委领导思政课的工作机制和相应的教学机构,全面落实“05课程新方案”,加强教师队伍建设,加大教学改革力度,不断完善思政理论课教学保障机制。     

构建具有本校特色的网络思想政治教育新模式

自2001年以来,我校主动应对网络新挑战,积极探索网络环境下的思想政治教育的特点、方法和途径,初步构建了“确保五个到位、突出四个特性、坚持三个结合,架起一座连心桥”的网络思想政治教育的新模式,从而拓展了高校党建和思想政治工作的渠道和手段,扩大了有益信息的渗透功能,增强了思想政治工作的教育功能,加强了学校与师生的沟通,在网上唱响了思想政治教育的主旋律。 一、高度重视,确保“五个到位” 1.党委领导到位。为加强对思想政治教育进网络工作的领导,南昌大学党委专门成立了以校党委分管思想政治教育工作的副书记为组长,党委有关职能…     

论主体间性视阈的高校毕业生思想政治教育

主体间性是高校毕业生思想政治教育的内在属性。传统“主体-客体”模式把毕业生作为思想政治教育的客体，毕业生被当作“加工”的对象，造成毕业生主体地位丧失。主体间性视阈将毕业生从传统“主体-客体”模式中解放出来，恢复了毕业生在教育过程中的主体地位。主体间性是对传统毕业生思想政治教育进行深刻反思的结果，也是毕业生思想政治教育的现实需要。贯彻主体间性思想，高校毕业生思想政治教育应坚持人本原则、主体性原则、理解原则、差异性原则和教育者主导原则。