在小学教育中如何正确实施表扬与批评

教育实践证明，对学生过分的表扬或批评都不利于学生的发展。学生由于认识能力较低，对自己的思想行为缺乏自我评价的能力。学生对教师有一种特殊的信任和依赖，经常以教师的表扬与批评作为自己行动的准则和认识自己的依据，教师的一言一行在学生幼小的心灵里会产生巨大的影响。     

对学生的几种“软批评”

表扬和批评是统一的。表扬是指教师通过对学生思想所表现出来的积极行为进行肯定性评价,使学生受到鼓舞,增加继续前进的动力。而批评是指教师通过对学生思想品德方面所表现出来的消极因素进行否定性评价,以及时提醒学生,帮助他们提高分辨是非的能力,走向正确方向。在教育工作中,发现学生的优点就进行表扬,这是大家都会做的。但与表扬相比,批评是一门比较复杂的艺术。在同一个班集中,不同学生所犯的不同错误或相同错误；在批评的过程中要把握尺度,因人而宜。如果千篇一律,方法不当,会适得其反,达不到批评的目的。因     

表扬和批评的艺术

在学校思想品德教育工作中,表扬和批评是常用的一种方法。正确地运用表扬和批评,可以强化儿童的自尊心和荣誉感,产生纠正不良行为的决心,培养儿童积极进取的精神,提高儿童识别是非的能力。为此,每个教师必须讲究运用这一武器的艺术。慎重考虑表扬和批评的内容当我们表扬和批评一个学生时,就等于从某一方面给他作出肯定或否定的结论,对这个学生的进步产生一定的影响。儿童由于认识的限制,对自己的思想行为缺乏自我评价的能力,他们对教师有一     

掌握批评和表扬的艺术

对表现差和表现好的学生,教师通常采用批评或表扬的方法。但是如果批评和表扬方法运用不当,不仅不能促使学生进步,而且会适得其反,为了在实际工作中达到最佳批评或表扬效果,班主任要———掌握批评和表扬的艺术□江苏汪正伟１批评或表扬要有目的。批评应该指出错误...     

纵谈“无批评教育”

小学教育心理学认为,教师正确的评价,恰当地动用表扬与批评,是激励学生进步的重要手段之一.教师运用激励的教育形式最能体现教师作为管理者的角色.教师通过语言或非语言手段,对学生的行为进行表扬、批评、奖励、惩罚,表示对学生行为的肯定与否定,期望学生继续某种行为或终止某种行为.正确运用表扬与批评,可以提高学生的认识水平,激发其上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等.然而,不正确的表扬与批评,则会使学生或是盲目骄傲,或是灰心失望、丧失信心.     

正确应用表扬和批评的艺术

正确评价、适当表扬或批评是对学生成绩和态度的一种强化方式,它能激发学生的上进心、自尊心、荣誉感和紧迫感.我们要讲究表扬和批评的育人艺术,用爱心、耐心和细心去创造一个平等和谐的教育氛围,让学生健康成长.     

对学生的几种“软批评”

表扬和批评是统一的。表扬是指教师通过对学生思想所表现出来的积极行为进行肯定性评价，使学生受到鼓舞，增加继续前进的动力。而批评是指教师通过对学生思想品德方面所表现出来的消极因素进行否定性评价，以及时提醒学生，帮助他们提高分辨是非的能力，走向正确方向。在教育工作中，发现学生的优点就进行表扬，这是大家都会做的。 在双方心平气和、心惰爽快时表露出来的情感。     

关于如何恰当使用表扬和批评的探讨

教育过程要及时对学生的学习效果进行评价,适当表扬的效果明显优于批评,而批评的效果比不做任何评价好.针对教学过程使用评语存在的问题,探讨如何恰当使用表扬和批评,从而使教师善于运用表扬和批评,激发学生的自尊心和上进心,有效地调动了学生的积极性,起到最佳的教育功能.     

重"就事论事",不"上纲上线"——谈表扬和批评的艺术

教师必须掌握表扬和批评的艺术,只有得法的表扬和批评,才会收到想要的效果.否则,表扬和批评往往事倍功半,有时甚至适得其反. 一、怎样表扬 (一)"就事论事"只谈自己的感受,不作判断性的评价 表扬包括两个部分:教师对学生说什么,学生对他自己说什么.     

班主任批评学生的“先后逻辑”

表扬和批评是班主任教育学生的常用手段,没有批评只有表扬是不全面的,但班主任在批评学生时也不能随心所欲,要遵循一定的先后逻辑顺序,讲究批评的技巧和谋略。先扬后抑直截了当的批评,学生往往会觉得感冒或不舒服,继而产生逆反或抵触情绪;但如果在批评前先找出学生的闪光点,然后在表扬的基础上顺势批评,在被表扬的状态下学生     

班主任与学生谈心的艺术

表扬或批评是教师教育学生的一门艺术。老师对学生的表扬或批评要讲究方式，讲究技巧，避免陷入误区。批评、表扬言“最”就是一个误区。     

班级管理的奖与惩

表扬与批评、奖励与惩罚是班级管理行之有效的方法和手段，表扬、奖励是对学生好思想、行为做出的肯定评价，批评、处罚是对学生不良思想、行为作出的否定评价。     

提高表扬与批评实效性的“四要素”

表扬与批评是班主任在班级工作中常用的教育手段。表扬是对学生良好思想行为的肯定性评价,是一种正强化过程,其目的在于巩固良好行为,鼓励良好行为的再发生;批评是对学生不良思想行为的否定性评价,是一种负强化过程,其目的在于克服缺点与不足,抑制错误行为的发生。班主任在实施表扬与批评时,能否达到预期效果,能否充分发挥表扬与批评在育人上的功效,取决于多种因素。大量的实践表明,要提高表扬与批评的实效性,必须抓住表扬与批评的四要素:针对性、差异性、适度性、及时性。一、针对性针对性是指班主任实施表扬与批评的教育时,要缘事而发,尊…     

体育教学中的批评艺术

批评是对学生的错误思想和不良行为给予否定的评价.目前现代教学中多强调以表扬为主,反对过多地批评学生,但是如果没有适当的批评,那么表扬将变得毫无意义.其实批评是中学体育教学中不可缺少的一种教学手段,也是学生学习进步的重要推动力.任何学生都不可能不犯错误,问题是在中学体育教学中学生出现的哪些问题应该批评?对待犯错误的学生应该怎样批评才能达到教育的目的?这是每一个中学体育教师都应该值得思考的问题.中学体育教学中经常运用表扬和批评,而批评是对学生的否定评价,目的是使他们熟悉自己的言行与教师要求或与同伴的差距,是一种有效的教育手段.但是由于教学中不慎重使用否定评价,造成有的学生产生了自卑心理,有的甚至产生逆反心理,因此在教学工作中必须慎重使用否定评价,必须注重使用否定评价的时机和场合,必须避免使用使学生感到绝望的斥责方法以及喋喋不体的斥责方法,这就需要教师不断学习和总结教育经验,将批评教育的技能上升到艺术的高度.     

正确运用表扬、批评 提高评价效果

教师评价学生的方法多种多样,但经常使用的是表扬和批评。我们应正确运用这两种基本方式,提高评价效果。一、选择最佳表扬视角表扬是对学生的良好思想、行为做出的肯定评价。它是推动学生进步的动力,也是不断提高学生学习兴趣的重要方法。教师应选择最佳视角,对学生实施表扬。     

关于班主任对学生进行即时性评价的思考

表扬与批评是对学生品行状况的即时性评价。恰当的即时性评价是促使学生品德得到健康发展的有效手段,而评价不当则会扭曲学生的心灵,妨碍其良好品德的形成。因此,探究即时性评价失当的原因,了解和掌握表扬与批评的正确方法,对于班主任工作具有重要的现实意义。一、正...     

幼儿教育中的表扬与批评

<正>幼儿的认识能力水平较低,对自己的行为往往无自我评价的能力,但会对教师有一种特殊的信任和依恋,经常以教师的表扬或批评作为自己的行为准则和认识自己的依据。教师对幼儿评价的一言一行都会在幼儿的幼小心灵产生巨大的影响,对幼儿的心理能否健康发展发挥着重要的影响。因此,如何掌握对幼儿的表扬和批评,显得很重要,我的体会是:     

小议表扬与批评

教师在工作中常用也最直接的评价不外乎有两种,即表扬与批评。运用好表扬与批评是一门艺术,它会给你的工作带来意想不到的效果。表扬运用得当能使被表扬的个体找到自尊,树立信心,使个体所在的群体纷纷响应;批评运用得当能使被批评的个体心悦诚服,使个体所在的群体对批评之事深恶痛绝而远离之。反之,如果表扬、批评运用不当,久而久之,这个集体就会出现有表扬,正气得不到张扬,有批评,不良倾向得不到遏制。那么,怎样才能使表扬与批评发挥出最佳效果呢?一、善于观察平等对待教师在工作中要善于观察每个学生的一举一动,对每个学生的一点进步、一…     

浅议体育教学中的表扬与批评

表扬与批评是教师在教学过程中所采用的一种必不可少的教育手段,也是对学生所掌握体育的基础知识、基本技术和基本技能给以肯定或否定的评价。采取相应的表扬与批评,有助于提高体育教学效果,有助于树立教师的威信,有助于促进师生关系,有助于学生认识自己的优缺点。不然,就会适得其反。因此教师必须     

如何让忠言不再逆耳

一个班几十名学生来自不同的家庭,有着不同的经历、不同的个性.在平时的学习中,学生犯错误或违反纪律在所难免.作为班主任,对违纪学生要经常进行批评教育.如果说表扬是绐"小树"浇水施肥,那么批评则是给"小树"整枝除虫.相对于表扬而言,批评不如表扬那样容易被学生接受,有可能激起学生的反感或抵触情绪.因此,批评必须注意方式及语言的艺术性.