启发式教学法在教学中的应用

教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下,通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系。它强调整体性、程序性,但也并非是一成不变的。启发式教学就是其中实践范围最广、影响最大的一种教学模式。启发式教学模式应该是以素质教育目标为基础,推导出相应的教学内容设计和教学结构、过程、方法设定的有机整体。近几年来,我在化学教学实践中为全面提高、培养学生的思维能力,实现素质教育的目标,在课堂教学中进行了启发式教学模式的整体实验,取得了良好的效果。本文把教学实践中的几种启发方法总结出来,和同仁们一起探讨。     

启发式教学法在《土力学》中的应用

毛泽东同志在 2 0世纪初期 ,早就强调指出在教学活动中要废除“注入式” ,提倡“启发式”。我国古代伟大的教育家孔子也指出 :对学生要“要不愤不启 ,不悱不发”。在启发的程度上 ,要学如不及 ,犹恐失之。笔者在研究及借鉴前人教育思想基础上 ,将启发式教学法运用于《土力学》的备课、课堂教学、辅导答疑、作业批改等诸教学环节后 ,学生的学习兴趣明显增强 ,教学效率普遍提高。下面 ,笔者就如何将启发式教学法应用于《土力学》教学实践 ,作一些总结与探索。一、在备课中探究线索备课 ,是教学工作至关重要的一环。实践证明 ,在既定的教师水平…     

启发式提问在医学免疫学教学中的应用

提问式教学法是贯彻启发式教学重要的和基本的教学方法。启发式提问是启发学生思维、优化课堂教学过程的有效方法,也是辅助教师实现其主导作用的重要手段。滨州医学院免疫学教研室对启发式提问教学法在医学免疫学教学中的运用做了一些尝试,并且对应用的效果进行了初步的成绩分析和问卷调查,为今后更好地在医学免疫学教学中应用启发式提问提供了宝贵经验。     

启发式教学法在初中生物教学中的应用

新课改下,初中阶段生物更注重教学的多元化、系统化,更注重培养学生的理论与逻辑结合的思维。因此,在生物教学中,教师需注重启发式教学的运用,根据初中生的具体学科要求,制定针对性、科学合理且符合学生自身的需求的教学方法,从而使学生的教学效率与学生的学习水平得到有效提高。     

启发式教学法在解题教学中的应用

启发式教学是一个古老而现代的命题。在中国。启发式教学源于古代孔子提出的“不愤不启,不悱不发”。学习时,学生心求通而尚未通,谓之“愤”;口欲言而未能言,谓之“悱”。     

启发式教学法在声乐教学中的应用

随着音乐教育的不断发展,启发式教学被广泛运用在声乐教学中,其作为现代化教学中一种新颖的教学方式,不仅能提高学生学习的自主能动性,激发学生对音乐的学习兴趣,还能帮助学生快速掌握声乐知识,培养学生的创新思维。因此,如何优化启发式教学法,促进学生在声乐方面综合素质的提升,值得当前声乐教师深入思考和探究。本文就启发式教学法在声乐教学中的几项应用进行相关的分析,并提出若干性意见,以供借鉴。     

启发式教学法在高中生物教学中的应用研究

<正>对于高中最深刻的记忆不过就是高考,不管是家长还是老师往往关注的仅仅是成绩,从而忽略了对学生学习能力的培养。学生往往是为了考试而考试,不能从根本上来理解学习的兴趣。随着新课改的不断深入,各个学科不管是在教学的内容上还是在教学的形式上都有着翻天覆地的变化。生物课程相较于其他学科来说,受到的重视程度也来越高,受到的关注也就越多,下面笔者谈谈启发式教学法在高中生物教学中的应用研究。     

浅谈启发式教学法在声乐教学中的应用

将启发式教学方式运用于声乐教学,可以提高学生学习的兴趣,可以帮助学生更好地掌握声乐知识,可以启发起学生的发散性思维.将启发式教学方式应用于声乐教学,具体可将之运用在气息训练、声音训练、吐字咬词训练和情感表达训练等方面.     

启发式案例教学法在法学专业教育中的应用初探

目前,我国法学专业教育领域存在教学中理论脱离实际的缺陷,毕业生的操作能力难以胜任法律职业部门的实际需要。为此,我们借鉴英美国家现有的教学方法,并结合我国的法律体制和法学教育特点,兼顾我校法学专业学生的背景,尝试采用一种启发式案例教学法,收到了令人满意的效果。     

启发式教学法在初中历史教学中的应用研究

初中历史课程是培养学生历史知识,了解与掌握人类社会发展进程的基础阶段,对于学生历史知识体系的构建具有重要的"筑基"作用。针对于此,本研究对启发式教学法在初中历史教学中的应用路径进行探讨,旨在于为修正当前初中历史教学方法陈旧及单一的弊端,提高初中学生历史课程的自主学习能力,提供必要的借鉴与参考。     

探究式教学方法在《微观经济学》教学中的应用

<微观经济学>课程基本原理的科学性源于经济学家们在寻找、发现经济学基本规律时运用了科学的方法.而还原这个过程就是教育理论中的探究式教学方法.为了使学生们真正掌握这些经济学原理,教师应该使用探究式教学方法,引导学生将自己"模拟"成经济学家,按照经济学家们获得基本原理的科学路径,自己亲自去"探求"基本原理,重现理论的形成过程,这样学生才能够掌握理论、学以致用.     

研讨式教学法在《微观经济学》中的应用与实践

学习《微观经济学》是财经类专业学生系统了解专业知识的基础和保障。在本科《微观经济学》课程教学中引入研讨式教学法,可以促进师生互动,提高课堂效率,培养学生的创造力和想象力,还有助于教师及时掌握学生的学习动态,客观评估学生的学习效果。在课堂研讨的实践环节中,教师应注意营造平等有序的讨论氛围,及时客观评价学生讨论的效果,鼓励学生追求真理的探究精神。     

“三步走”教学法在宏观经济学教学中的应用

教学方法是影响教学有效性的关键因素。意、形、神"三步走"教学法就是在宏观经济学教学过程中,要做到语意模型、几何图形和数学模型(即"神")三位一体,最大限度地提升学习者的宏观经济学分析能力。文章系统阐明了宏观经济学"三步走"教学法的具体内涵、教学实施和教学评估。教学实践证明,该教学法提高了学习者对宏观经济学的兴趣,增强了学习者对知识的理解程度,教学效果显著。     

基于PBL和CBL教学法提升微、宏观经济学双语教学效果的研究

微、宏观经济学作为经济管理类专业基础课程共同构成西方经济学完整的教学体系,具备实施双语教学的优势条件。定位课程双语教学目标,分析双语教学效果不佳的原因。可以基于PBL教学法,实施知识点的引导和传输;基于CBL教学法,实施知识点的提升。两者结合方能提升教学效果。     

浅议历史教学中自然灾害防灾意识培养

自然灾害已成为人类面临的一大威胁，但人类文明前进的步伐，从来没有被各种突然袭来的自然灾害所阻遏。各种灾难和危机，常常成为人类文明获得大发展的契机和动力。本文结合印度洋海啸灾难的启示，阐释了历史教学中自然灾害防治意识的培养。     

启发式教学在英语听说教学中的应用

该文以教育心理学中的启发式教学理论为基础,分析了英语听说课中存在的问题,探讨了在教学中运用强调教师主导作用和学生积极性自觉性相结合的启发式教学方法,引导和加强学生的听说训练,提高学生的英语听说能力。     

课业负担过重对儿童身心的影响

课业负担过重,严重影响着儿童的身心健康,摧残着人才,摧残着青年,必须要采取有效措施来防止和纠正.     

《宏观经济学》教学体系与案例教学研究

宏观经济学是普通高校经管类各专业的基础理论课,对解决中国宏观经济问题具有重要的参考价值和指导意义．它以国民收入决定为主线,借助数学模型来解析宏观经济现象,并提出各种政策建议．因其理论抽象,图形复杂,内容晦涩难懂,要求教师在教学过程中,改革教学方法,采用讲授为主,启发法、案例法等其他教学方法为辅的教学模式,在教学手段上,要寻求PPT课件和板书的完美结合,以提高教学效果．     

宏观经济学课程教学方法的几点思考

宏观经济学是财经类本科院校开设的重要专业核心课程。在教学过程中,应注意与微观经济学进行比较,使学生更好地理解宏观经济学,同时注意把握宏观经济学的体系架构。在教学方式上,要寻求PPT课件与板书的完美结合。     

实验教学在微观经济学课程中的应用与探索

实验教学方法在经济学教学中的运用,能够让学生"亲身经历"理论所阐述的经济运行,亲自去证实或证伪一个理论,改变学生在学习过程中的被动状态,提高学生的独立思考和创新能力。从实验经济学与行为经济学的视角出发,对微观经济学这门课程为何要进行实验教学,实验教学在微观经济学课程中的应用领域以及基本原则等问题进行探讨,以期对未来经管类专业微观经济学课程建设和教学改革提供一定的参考。