学校管理“结果至上”不可取

结果管理以目标为指向、以结果为驱动，不对工作的过程作过多的干涉，有利于调动工作人员的积极性和创造性，有利于明确权利责任，有利于推进自主管理，因而受到广泛的欢迎。然而，由于学校工作的特殊性质，由于配套制度建设的相对滞后，结果管理在学校管理实践中出现了一些“水土不服”的现象。     

“结果至上”不可取

结果管理以目标为指向、以结果为驱动,不对工作的过程作过多的干涉,有利于调动工作人员的积极性和创造性,有利于明确权利责任,有利于推进自主管理,因而受到广泛的欢迎。然而,由于学校工作的特殊性质,由于配套制度建设的相对滞后,结果管理在学校管理实践中出现了一些“水土不服”的现象。     

中学语文教学中的重要环节——诵读

时下许多学校在管理中,都运用了量化考核的办法;对学校的各项工作进行考核,这避免了过去人为因素的影响,也具有一定的可操作性.毫无疑问,这对促进学校的管理水平,提升学校的各项工作起到了积极的作用.但是,也有少数学校在具体操作的过程中,由于对考核标准的制订欠缺科学性,对考核方法的简单化,对考核目的意义的模糊化,使得考核出来的结果缺乏公正性和权威性.     

由知到行培养合格小公民

我校自去年被教育部关心下一代工作委员会、中国教育学会、中央教育科学研究所和中国教育报编辑部联合命名为“全国中小学公民道德教育实验学校”以来，将加强未成年人道德建设工作放在学校工作的首位，以“争做合格小公民”为主题，以小学生的礼仪教育为抓手，以学校、家庭和社会为阵地，本着“立足于导，着眼于小，起步于早，放眼于长远”的指导思想，开展丰富多彩的体验教育活动，营造有利于未成年人健康成长的良好环境。     

比量化教师工作更重要的是什么？

量化管理是学校科学管理的一种手段,量化管理的初衷,是想通过量化来调动教师工作的积极性和创造性。然而,许多学校对教师的管理,却过分地依赖量化,过分地迷信量化的作用。有的学校在教师的工作量化中竟然引入了学科权重系数、工作量计算公式,以体现其     

学校育人工作的质量管理

考察了企业全面质量管理学说的形成过程及主要特征,论述了其在学校管理中的普遍运用;概述了学校育人工作质量管理的基本精神;较全面地阐述了如何开展学校育人工作的质量管理,以不断地提高学校育人工作的质量。     

对学校教师量化考核管理活动的反思

近年来,很多学校都实施了对教师工作绩效进行量化考核管理,由于部分教师的不理解,有抵触情绪,使得教师的工作积极性受到很大的影响。对此,学校管理者可从以下几方面进行反思。     

学校管理应注重过程还是注重结果？

案例：注重过程管理。提高管理水平 日前，陈店乡中心学校针对学校管理工作中存在管理水平不平衡的现象，召开了全乡中小学学校管理工作会议，公布了《陈店乡中小学校长月考核工作方案》。会议亮出了薪的工作举措：一是改变过去把年终考核结果作为学校工作优劣的唯一依据的做法，     

让“量化考核”更加科学

近十几年,越来越多的学校管理者采用量化考核的办法来管理教师,内容涉及班级管理、年度评优、评先进、职称评聘,有的学校甚至达到每一项工作都要进行量化考核。毋庸置疑,量化考核作为一种评估手段,其优点是显而易见的：有利于改进教师的职业行为和专业技能,有利于形成竞争局面激发教师向上的热情,     

学习管理科学,优化学校管理

大连大学党委在优化学校管理的工作中,重视研究对人的管理问题。文章借鉴了西方管理心理学家对人性假说分类中合理的部分,提出了学校正在组织的测评与考核工作中应当做好的三项工作:一、解决好对测评与考核工作的认同问题;二、解决好测评指标体系权重设定的问题;三、做好测评表的分析工作。     

论柔性管理在现代学校管理中的应用

随着知识经济时代的到来,柔性管理日益显示其重要性。将柔性管理应用于现代学校管理,是社会文明程度提高和学校管理科学自身发展的需要。它不仅有利于提高学校管理者的管理艺术,激发教师工作的主动性和创造性,而且有利于学校管理者与教师之间心灵的沟通,促进学校管理目标的实现。     

量化考核与人文管理

教育教学是学校的工作中心,学校管理说到底就是教育教学管理。而决定教育教学质量主要因素是教师。因此,各校从教育教学的实际出发,本着有利于提高教育教学质量、促进教师专业化发展和学生健康成长的角度出发,制订一系列的考核办法和奖惩措施。但是由于教育教学中充满了不确定的因素,于是人们引入了企业绩效管理中的量化考核。如今,量化考核已成为不少学校制度文化的重要组成部分,成为学校采取的主流评价渠道,也成了学校的一种有效的激励机制,受到了许多教职工的欢迎。     

中职学校实验员工作绩效量化考核探究

以河池市卫生学校为例,分析实行效绩量化考核的积极作用,从实验员工作绩效量化考核的主要内容及考核结果计算等方面对中职学校实验员工作绩效量化考核进行探究。     

高中年级组管理初探

年级组是学校管理的基层组织,它是以处在同一发展阶段的学生为主体,集中多数学科教师及班主任在统一领导下进行教育教学工作的综合性组织形式。它是年级教育教学工作的组织者和领导者,其组织形式和管理职能影响着管理成效。因此,抓好年级组的管理工作,不仅有利于提升学校整体管理的效率和教育教学质量,而且还会推进学校素质教育的实施。     

教师考核评价制度的缺陷

实施办法：首先召开全体教职工大会，全体教职工投票推选教学水平高、管理能力强的同志为班主任候选人，学校行政会根据推选结果指派各班班主任。其次核定各科任教师满负荷的工作量。最后班主任与任课教师双向选择，确定各班任课教师。在选择中被淘汰的教师由学校安排其他工作，并进行业务自修，参加下年的竞争。     

农村学校校本教研中的问题及原因分析

随着国家基础教育课程改革的不断深入,以校为本的教学研究制度建设成为推进课程改革的一个重要“抓手”。大家普遍认为开展校本教研活动,有利于学校立足本校实际,发展自己,形成特色;有利于教师理性反思教学,促进自己专业成长;有利于把学校建成一个名副其实的学习型组织。因此各学校都非常重视这项工作,在这方面做了大量事情,取得了一定成效。但在广大农村学校,由于历史、师资、管理等原因,校本教研在实际操作过程中存在着许多问题。     

农村学校校本教研中的问题及原因分析

随着国家基础教育课程改革的不断深入,以校为本的教学研究制度建设成为推进课程改革的一个重要“抓手”。大家普遍认为开展校本教研活动,有利于学校立足本校实际,发展自己,形成特色;有利于教师理性反思教学,促进自己专业成长;有利于把学校建成一个名副其实的学习型组织。因此各学校都非常重视这项工作,在这方面做了大量事情,取得了一定成效。但在广大农村学校,由于历史、师资、管理等原因,校本教研在实际操作过程中存在着许多问题。     

高校校内工作考核的问题,原则和内容

高等学校校内工作考核,系指对高校内部各类人员和各个单位工作情况的考核评定工作。在当今扩大改革开放,实行社会主义市场经济的形势下,高校原有的校内考核评估办法难以适应,问题很多,业已成为推行校内管理体制改革,加快学校前进步伐的主要障碍之一。因此,认真剖析原有高校工作考核中的问题,积极建设一套富有中国特色、科学完整的高校校内工作考核体系,显得十分必要,十分迫切。一、目前高校校内工作考核存在的问题 1.工作考核制度方面     

绩效管理:建立学校管理制度的必然要求

<正>绩效管理的理论因企业的发展需要而诞生,并不是为学校专门设计的。但建立现代学校管理制度已成为学校的当下追求,而建立现代学校管理制度的必然步骤,就是要建立以量化考核为主体的绩效管理体系,甚至有的学校引进了ISO9001质量认证体系。但教师的工作能量化吗?教育是"入"的事业,它强调入的主观性;教育是"慢"的事业,它的成果更多地指向于未来,呈现在未来。因此,缋效管理需要我们研究学校实际,把握发展方向,找到一条让绩效管理贴近学校、促进学校发展的道路。1.基础:明确各岗位的底线要求。目前,绩效管理的基本功能之一还是为奖励性绩效工资的发放提供事实依据,因此,绩效管理的主体指标和核心内容应是学校对每个工作     

浅谈利于教学的学校管理

教学的目的主要是全面提高学生的素养,它要以学校为主要活动场所。因此,为提高学生的素养,必须把教学与学校管理紧密结合起来,发展有利于教学的学校管理。