面向农村 抓好教研

几年来,我们区的教研工作,主要是面向农村,面向大多数,取得了较好成效。 (一)建立教研网络我们重点抓了各级教研机构的建设和管理,建立和健全了区、乡、辅导区三级教研网络。 1.区中心教研组,由教研员、小语理事会成员和骨干教师组成。在教研室统一领导下,针对全区教学实际情况,开展示范性、导向性的教学研究和改革。 2.乡中心教研组,由乡骨干教师组成,乡教育组直接管理。根据本乡教学情况,具体抓教改,开展专题研究和公开教学。 3.教学辅导区,由三至五所乡村小学构成。全区建立了40多个辅导区。其主要任务,一是组织教师     

加强语文教研组的建设

教研组是搞好教研教改,直接推动教学工作的重要一环,但怎样加强教研组工作的建设,它包含哪些方面的内容呢?这里总结我校语文组几年来教研教改的情况,给大家提供一个轮廓性的设想。一、加强教研组建设的重大意义。 (一) 有效地组织日常教学研究活动。这些活动,可以是一人一课活动,集体备课活动,学习使用新教材活动,优秀教案和优秀课评比活动等。 (二) 联合攻关,使教研教改向纵深发展。教研组要充分发挥集体的作用,组织全体教师参加教研教改,联合攻关,有利教研教改向纵深发展。 (三) 有利于推广教研组内的教学经验。对教研组内的好经验,一般采取“听课——介绍——再     

加强教学研究 提高幼教质量

随着幼教事业的蓬勃发展 ,幼儿园的教育教学研究工作越来越得到重视 ,近几年来 ,我区在不断强化城乡幼儿园建设、管理的同时 ,狠抓了幼教研究工作。其具体做法如下 :一、建立教研组 ,推动教研工作的开展教研组是幼儿教育教学研究的阵地 ,教研活动质量的高低 ,直接影响教师的素养和教育质量。为确保教研工作的顺利开展 ,我们首先进行了教研组的建设 ,成立了以区教研员为龙头的区中心教研组 ,乡、镇中心教研组 ,城市幼儿园教研组 ,另外我们还打破了乡、镇的界线 ,成立了东西中三个以片为单位的教研组 ,以上教研组分别由组长、片长负责组织教研…     

我们是怎样开展思想品德课教研活动的

加强对思想品德课的教学研究,是上好这门新学科的重要一环。我们是怎样开展对思想品德课教学研究的呢?一、建立思想品德课教研组织。我们南昌市西湖区建立了小学思想品德课三级教学研究组织。区里成立了小学思想品德课中心教研组。由学校的校长、教导主任和任课教师代表组成。区教研室主任分管这门学科的教研工作。还配备了一名思想品德课的教研员,具体负责抓这项工作。     

抓好教研工作

开展教育理论及其实践的研究,对于指导教学、提高质量,具有十分重大的意义。各级教研机构作为教学研究的职能部门,不仅要抓好教材教法研究、直接为教学服务;还要抓好教研方法研究,指导本地区教研活动。 建立健全县、乡(镇)、校、教研组四级教研网,是搞好教学研究工作的重要保证。抓好教研机构特别是教研组的组织建设和思想建设,是搞好教研工作的首要前提。只有充分发挥领导和教师的积极性,教研工作才能落到实处,推动教改,提     

优秀教研员“三要”

前不久,笔者参加一个中学的区级教研活动。教研活动由三段组成,活动首先由一名教师进行教学展示,第二个环节是参加教研活动的教师对展示课进行点评,最后教研员传达考试和教改信息。     

开展评选优秀课教师和教学能手活动 提高教师的教学能力

我县从1985年开始,开展了中学优秀课教师和教学能手的评选活动。通过这项活动,广泛地推动了教学研究,提高了教师的教学能力,深化了教育教学改革。具体作法是: 一、采取有效措施,加强组织领导 (一)组织领导为了使评选活动顺利进行,首先健全了组织。县评选委员会由教育局正、副局长,中教股股长,教师进修学校的正、副校长,中教部主任和各科教研员组成。各校建立评选领导小组。     

幼儿园教研组织的建设

幼儿园应重视和加强国内的教研组织建设,以求为本园教研活动的开展提供组织上的保证。我园是这样做的: 一、建立结构合理的教研组织形式 我园共设有年级教研组、学科(或领域)教研组和课题教研组三种组织。年级教研组由同年级平行班全体教师、保育员组成,其任务是负责管理、组织本年级常规教育教学工作(如制定教育教学计划,备课,安排与组织重大活动等),     

中心教研组的作用浅谈市成人中专

市成人中专中心教研组是在当地教育主管部门领导下的一个跨校联合教研组织。中心教研组成员分别由各成人中专学校的教学骨干、教务主任等组成。中心教研组的教研活动方式是依托某个中专学校来开展教研活动。中心教研组的成立和教研活动的开展,克服了以前存在的教研信息闭塞、教研工作薄弱的缺点,同时给当地成人教育主管部门的工作和各成人中专学校教研工作带来了生机。笔者现就中心教研组的作用,谈一些粗浅的认识。一、研究作用和指导作用成人教育教学研究是中心教研组的主要职能。中心教研组以学校为依托来开展教学、教改研究工作。中心…     

乡镇教研工作的着力点——教研网络建设

乡镇教研员处于教学、教研的最前沿阵地,是学校教学工作的“指挥员”、“技术员”。乡镇教研员工作的好坏,很大程度上关系到一个乡镇教学常规是否落实、教学研究是否充满活力。加强教研网络建设,是乡镇教研工作的一个着力点。 乡镇教研网络是指建立乡镇、学区、学校三级教研组织,实行乡镇教研员、学区校长、学校教导主任分级管理,广泛开展群众性教研活动的教研管理体制。首先,乡镇学校规模较小,尤其是村办小学,或八九人“包校”,或一二人“蹲点”,教师教学任务重,交通信息闭     

“建并撤”后农村小学教研工作新格局设想

1992年,我省建镇并乡撤区后,各乡(镇)建立了教育辅导站,都配有专职教研员。教研工作管理格局形成了“县教研室-——乡(镇)教研员——村级学校教导处(教研组)”三级管理网络。 几年来,县、乡(镇)两级教研机构和一些村校的教研组在以研促教工作中,做了大量工作,有力地推动了教育教学改革的深入开展。但在一些边远山区,由于“建并撤”后乡(镇)地域扩大,且学校办学规模大小不一,办学效益高低不等,学校分布较散,交通不便,信息量少等不利因素的影响,使山区小学的教研教改工作受到一定的影响和制约,教研工作存在一些弊端,使一些边远村校出现以下三个主要亟等解决的问题:     

加强教研工作 实现科研兴教——陆川县二○○○年教育教研工作略记

近年来 ,陆川县注重提高教师的基本素质 ,加强教育科研 ,全面推进素质教育。他们不断增强“科研兴校”、“教研育师”、“科研兴教”意识 ,积极开展专题教改实验 ,抓实教研 ,将教学与教研紧密结合起来 ,并把德育工作纳入教研主要课题来抓 ,使陆川县教育教学工作达到了一个新的高度。　　一、建立健全教改教研网络 ,促进教研活动正常化　　陆川县各中学和各教办 (中心校 )成立了由主要领导挂帅的课堂教学改革领导小组 ,建立健全了县教研室、各中学、各教办 (中心校 )的三级教研机构 ,还成立了校际教研教改片区 ,充分发挥教研网络的群体功能。…     

中小学教研组现状分析与对策

教研组是由同一或相似学科教师组成的教学研究组织。它是教学研究组织，不是行政组织；它的任务是组织教师进行教学研究，提高教育质量，而不是处理行政事务；教研组长负责组织领导本组教学研究工作，而不是介于校长、教导处和教师之间的一级行政干部；它有具体贯彻课程教学计划、教学大纲实施、学科教学进度分析、教材教法改进等作用。所以，教研组是教学、教研、教改的重要阵地。尤其是在新课程教育改革的今天，‘教研组工作关系到新课程教育改革的具体落实。然而，就目前对中小学教研的观察，发现中小学教研组工作之疲软司空见惯。其病理何在?又如何对症下药?     

教研员在校本教研中的角色定位

教研员角色的内涵是十分丰富的,特别是在校本教研中教研员角色与传统的教研员角色相比,其含义又发生了很大的变化。在校本教研中,教研员如何继续发挥好“研究、指导、服务”的作用,必须正确把握好自身的角色定位。在校本教研中,教研员角色的内涵可从以下几个方面来定位:1.教研员是研究者新课程教学研究内容的深度和广度要求更高了,至少增加了以下教研内容:(1)研究怎样将新课程的教学理念转变成教师的教学行为。(2)研究怎样充分体现课程的实质。新课程观认为,课程是知识、经验、活动的统一体,是一种生态系统,由教材和其他课程资源、教师和学…     

把教研工作当作一件大事来抓

我从1990年下半年开始主持教委全面工作,实践中,我深深地认识到,抓教学工作,光靠行政命令,光靠拚劲,或靠老经验是不行的,必须抓好教研工作,把它当作一件大事来抓。 建立一支过硬的教研队伍 首先是加强教研队伍建设,把政治思想好、热心教研工作、有一定科研能力和组织领导能力,又熟悉中小学教学情况的同志选拔到教研室。目前,我区教研室共有8名专职教研员、4名兼职教研员,教研室主任由教委一位副主任兼任。同时,我们加强了基层教研队伍建设,明确各乡(场)文教组资料员为教研员,学校布局较分散的梅溪、郭镇两乡,建立了小学教研联组,各中学分学科建立了教研组,小学分文理     

深化教学研究 提高教学质量

随着教育改革的深入发展，教研教改的重要地位越来越明显。推进素质教育，全面提高教育教学质量，必须深化教研教改。近年来，我校在工作中紧紧围绕“教研兴校、以教研促进教师素质的提高，促进教学质量提高”这一主题，开展了丰富多彩的教研活动，使我校教师的素质不断得到提高，形成了“团结协作、踏实肯干、严谨治学、锐意改革”的工作作风。一、健全组织我校成立了学科教研工作领导小组，由主抓教学的副校长任主要领导，下设６个教研组，每个教研组由业务能力强、工作态度认真的一名成员任教研组长。大家分工明确，责任到人。主要领导负…     

杭州市举行优秀教研组展示活动

为进一步加强教研组建设,推进教研活动的开展,浙江省杭州市教委教研室于1999年10月26日举行了幼儿园优秀教研组展示活动。杭州市各县(市、区)的幼教教研员、省示范园、市甲级园的园长、教研组长观摩了杭州市胜利幼儿园和省级机关北山幼儿园的     

中小学教研组现状分析与对策

教研组是由同一或相似学科教师组成的教学研究组织。它是教学研究组织,不是行政组织;它的任务是组织教师进行教学研究,提高教育质量,而不是处理行政事务;教研组长负责组织领导本组教学研究工作,而不是介于校长、教导处和教师之间的一级行政干部;它有具体贯彻课程教学计划、教学大纲实施、学科教学进度分析、教材教法改进等作用。所以,教研组是教学、教研、教改的重要阵地。尤其是在新课程教育改革的今天,教研组工作关系到新课程教育改革的具体落实。然而,就目前对中小学教研的观察,发现中小学教研组工作之疲软司空见惯。其病理何在?又如何对…     

加强教研组建设 提高保教质量

教研组是幼儿园开展保教研究,提高教师业务水平,实施教育改革,全面提高保教质量的重要组织形式。但是,很多教研组的上述功能未能得到充分实现,不少教研组工作无计划,教研活动质量不高,教研活动存在着随意性和盲目性。如何加强教研组的建设,改善教研组活动的质量呢?我们根据自己的工作体会,提出以下几点看法:一、健全教研组的管理网络目前,我市对教研组的管理已基本形成了由市教研室→区教研室→中心教研组(即区里建立的若干骨干教研组)的三级管理网络,以此带动各基层幼儿园教研组。     

校本教学研究论略

校本教学研究是指中小学教师在校长领导下,教研人员的指导下,立足本职、本岗、本校开展旨在提高师德修养、专业化水平的现代教学研究范式。它主要包括5个要项:(1)校本研究以学校为阵地,立足本职、本岗、本校;(2)在校长的直接领导下,校长是校本研究的第一责任人;(3)教研部门教研员承担研究、指导和服务职能;(4)校本研究是一种教学研究模式;(5)校本研究的目的是提高教师的专业化水平。一、校本教学研究的内容校本教学研究的内容,是指学校在一定条件下和一定时期内研究什么的问题。它是校本教学研究的依据和载体。校本教学研究内容主要包括以下…