坚持科学发展促进教育均衡

科学发展观的内涵极为丰富,涉及经济、政治、文化、社会发展等各个领域.要"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展"这一具有创新意义的、科学的发展观,是对邓小平同志"发展观"的继承和创新,是我们党对社会主义现代化建设指导思想的新发展.     

论邓小平的政治发展观

政治发展观是邓小平理论的重要组成部分,是指导中国现代化建设的重要战略思想。从政治学视角出发,运用政治发展理论剖析邓小平以建设中国特色社会主义理论为基础,以政治民主、政治发展为两大主题,构建整个政治发展战略的政治发展观,有助于理解中国改革模式的科学性及其主要特点。     

邓小平的政治发展观与当代中国政治文明建设

邓小平的政治发展观是邓小平理论的重要组成部分,他对社会主义政治内涵的新诠释和关于政治发展的一系列阐述,为人们认识社会主义政治的科学内涵,从理论和实践上推动当代中国政治转型和政治发展,为当代中国政治文明建设奠定了基础。     

和谐社会视野下邓小平的区域经济发展观

邓小平的区域经济协调发展观,是在中国长期历史的地区发展严重不平衡,没有其他发展中国家经验借鉴的情况下提出的,可见他伟大的政治智慧,我们从构建和谐社会的角度反观邓小平的区域经济协调发展观,其中蕴涵了和谐思想,我党领导人的路线思想是一脉相承的.     

发展主义:邓小平政治哲学思想解析

政治哲学是政治学和哲学的交叉学科，其基本范畴包括政治价值、政治国家观和政治理想。政治民主、政治稳定、“四项基本原则”、“三个有利于”是邓小平的政治价值观；依法治国、“一国两制”、“多党合作”是邓小平的政治国家观；政治体制改革、制度建设是邓小平的政治发展观。贯穿在邓小平的这些政治哲学基本范畴中的灵魂是发展主义，其政治哲学思想从本质上说是发展主义政治哲学。     

科学发展观的理论渊源探析

科学发展观,是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展.以毛泽东为核心的党的第一代中央领导集体的发展观主要是以革命为主线,是侧重于政治的发展观;以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体的发展观是以发展生产力为主线,是侧重于经济的发展观;以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体的发展观为科学发展观的提出做了全面、系统的准备.     

论邓小平以人为本的发展观

从人民群众是历史的主体,尊重群众的实践和首创精神,是邓小平发展观的重要特征;人民利益至上的价值观是邓小平发展观的核心;人的全面发展是邓小平发展观的最高目标三个方面,阐明邓小平以人为本的发展观.     

继承与奠基：邓小平对科学发展观的理论贡献

科学发展观是同毛泽东、邓小平、江泽民社会发展的重要思想一脉相承的,是与时俱进的马克思主义发展观。十一届三中全会以后,邓小平继承了中共第一代领导集体社会发展观的有益部分和精华,依据当时中国的具体国情进行了创新。发展思想成为邓小平理论的核心内容,它涵盖了经济、政治、社会、文化诸方面的协调发展和物质文明与精神文明共同进步等内容。邓小平的社会发展思想为科学发展观奠定了坚实的理论基础,成为科学发展观的先声。     

试论邓小平政治分析模式

邓小平的政治分析模式是邓小平构建其政治学说的哲学基础，是其认识和解决政治问题的方法论原则，邓小平政治分析模式主要内容是：1.立足法律化的制度层面探索深层次政治问题的解决办法；2.从经济的独特视角认识现时代的政治现象；3.以辩证的发展观分析社会主义的政治问题。     

邓小平的社会发展动力学说新论

邓小平关于社会发展动力的贡献是“改革动力说”，是对毛泽东“矛盾动力说”的新发展。同时邓小平还特别重视现代化科学技术和讲政治，成为改革这一动力的两翼，从而演变为新时期社会发展的新动力。本文着重从改革是社会发展的直接动力，现代科学技术是社会发展最主要的动力，讲政治是社会主义社会发展的不竭动力等方面进行阐述。     

论邓小平的"小康社会观"与科学发展观

"小康社会"是邓小平用来描述中国现代化发展阶段的词语,它表示的是中国式的现代化,是一个包括经济、政治、文化和社会全面协调发展的社会.在我国已经进入全面建设小康社会的新时期,新一代中央领导集体又提出了科学发展观的宏伟战略.它是对邓小平小康社会观的发展,也是对马克思主义发展观的继承和丰富.     

邓小平生产力思想的两大理论支柱

邓小平的生产力思想是邓小平建设有中国特色社会主义理论的核心内容.生产力思想观和生产力发展现是邓小平生产力思想的两大理论支柱.生产力思想观重在理论层次上澄清社会主义的模糊认识,其核心是生产力本质论和标准论.生产力发展观重在实践层面上探索生产力的发展道路,主要包括实行改革、发展科技、依靠教育和对外开放.两者辩证统一于建设有中国特色社会主义的伟大实践之中.     

论江泽民对邓小平教育发展的继承与创新

邓小平教育发展观是邓小平教育理论的重要内容之一,是马克思主义哲学基本原理在中国社会主义教育事业的运用和实践,是中国社会主义教育事业发展前进过程中遵循的客观规律。江泽民同志对邓小平的教育发展“两点论”、“重点论”和“内因论”理论进行了继承和创新,创立了与时俱进的教育发展观,为我国新时期社会主义教育事业的改革和发展指明了前进方向。     

论江泽民对邓小平教育发展观的继承与创新

邓小平教育发展观是邓小平教育理论的重要内容之一,是马克思主义哲学基本原理在中国社会主义教育事业的运用和实践．是中国社会主义教育事业发展前进过程中遵循的客观规律。江泽民同志对邓小平的教育发展“两点论”、“重点论”和“内因论”理论进行了继承和创新,创立了与时俱进的教育发展观。为我国新时期社会主义教育事业的改革和发展指明了前进方向。     

邓小平与江泽民发展观比较研究

邓小平与江泽民的发展观内容广泛、内涵丰富，涵盖社会经济、政治、文化、科技教育以及人的发展等方面。在新的历史条件下，学习和研究他们的发展观，对于我们更好地树立科学的发展观，全面建设小康社会不仅具有重大的现实意义，而且具有深远的历史意义。     

协调发展观：邓小平关于社会主义和谐社会的初步构想

协调发展观是邓小平在探索"什么是社会主义,如何建设社会主义"的过程中,运用辩证思维并结合中国国情及改革开放大变革的历史条件不断形成、发展起来的理论.邓小平的协调发展观旨在建立社会主义建设事业中各相关要素之间的动态协调关系,并引导社会朝着健康有序方向发展.邓小平的协调发展观体现了邓小平关于社会主义和谐社会的初步构想,是邓小平理论的重要内容,同时也为当前我们构建社会主义和谐社会提供了重要的理论基础和现实指导意义.     

邓小平政治哲学思想探析

中国的改革之路之所以能有正确的方向，目的和步骤，在于有邓小平的政治哲学为指导，政治本质论，政治目标论，政治民主论，政治艺术论，政治价值论，政治本体论构成了邓小平政治哲学的基本内涵，而方向性，实践性，人民性，辩证性则是邓小平政治哲学思想的特点，邓小平政治是马克思主义政治哲学的新发展，是指导建设有中国特色社会主义的强大精神武器。     

邓小平发展观的基本内涵

邓小平一系列关于发展的思想构成了邓小平的发展观，邓小平的发展观内容丰富，意义深远。他强调：发展是硬道理，发展是解决中国所有问题的关键。发展要力争隔几年上个台阶。发展要寻求社会整体发展和社会成员的共同富裕。邓小平的发展观已经、正在影响中国的发展。     

论邓小平的教育观

在教育改革与发展方面,邓小平继承了毛泽东的德智体全面发展的教育思想,提出了"科学技术是第一生产力"、"教育要做到三个面向"等一系列独到的见解,精辟地阐述了教育的战略地位、教育方向、教育方法等理论问题,形成了邓小平"以人为本"的科学教育发展观,是中国特色社会主义教育事业改革和发展的指南针。     

论邓小平政治发展理论

邓小平政治发展理论是邓小平理论的重要内容,是邓小平立足于中国国情,科学分析中国政治发展所面临的新情况新问题,探索出的一条具有中国特色的社会主义政治发展道路,并形成了中国独具特色的政治发展理论.深入学习研究邓小平政治发展理论的首创价值,对发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明具有重要意义,并为顺利实现党的十八大提出的“坚持走中国特色社会主义政治发展道路和推进政治体制改革”奠定了基石并指明了方向.