归位与厘清:课时教学目标的应然选择

课时教学目标是课堂教学的核心和灵魂,也是课堂教学的出发点和落脚点.设计科学合理的课时教学目标,不仅是教学活动的依据,也是教学测量与评估的依据.本文以教师专业技能竞赛教学设计试题答卷为样本,剖析了课时教学目标缺位、虚位、越位、错位的现象,提出有效设计课时教学目标的策略,以规范和完善课时目标.     

蝉和鹦鹉

教学目标是课堂教学的核心和灵魂．是课堂教学的出发点和归宿,它具有导向、调控、激励、评价等功能．设计课堂教学目标是教师进行教学设计的首要环节,也是教学设计的关键环节．设计科学合理的教学目标,不仅是教学活动的依据,     

谈教学预案设计目标意识的重要性

课改近6年．课堂教学也逐渐从追求丰富多彩的热闹形式回归到讲求教学实效上来。但是．仍然有一些现象是值得研究和商榷的。许多老师在设计教学预案时,重教学过程设计而轻教学目标制定．甚至出现完成教学过程设计后再摘抄几条教学目标以体现预案设计完整性的现象．这势必导致不少课堂出现教学目标定位不准确．目标与教学过程相脱节．课时目标没有合理分解到各个环节。课堂教学偏离方向等弊端。     

素质教育的小学语文课堂教学评价

在新的教学观指导下,构建课堂教学评价的目标体系,是在课堂教学里实施素质教育的有效措施。它可以客观判定教师的教学水平,也对学生起反馈矫正和激励促进的作用。和其他学科一样,小学语文课堂教学评价的目标体系也包括评价指标和评价因素等部分。由于学科性质不同,其中的评价因素有所区别。一、教学目标在教学目标系统中,课时教学目标最具规约的功能。它既制约教学设计的方向,又提供课堂教学评价的依据。课时教学目标的关键是抓准、抓实。（一）定准教学目标。根据教学大纲、教材和班级学生实际,正确制订课时教学目标,既落实教学大…     

高中生物课时学习目标设计的思考

要在课堂教学中落实课程目标就要精心设计课时教学目标,而课时教学目标的设计要科学、合理、具体、具有可操作性,从而以课时目标指导课堂教学才会有效,乃至高效。     

应有针对性地优化课堂教学目标

课堂教学目标也称课时教学目标,是课程总目标的课堂体现,它与具体的课堂教学相关联,是课堂教学活动的预期结果或标准,也是教学活动后学生行为和特征的预期变化。新课程改革以三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）对教学目标进行了描述,给教师的课堂教学提供了很好的导向．     

课堂教学目标表述存在的问题与应对策略

<正>完整的课堂教学活动包括教学目标、教学过程和教学评价,其中教学目标占据着首要位置,它是实施课堂教学的主要依据,也是评价课堂教学成败的基本标尺。明晰课堂教学目标(也叫课时目标),做到有的放矢,本不是什么新话题,而现实却不容乐观。1高中生物学课堂教学目标表述存在的主要问题1.1错把教育目的或方针、课程目标等当作课时目标在日常教学中,许多教师对课堂教学目标的内涵理解存在误区,有的直接将教学参考书中对教师的教学要求当作教学目标,有的把教育目的或方针、课程     

构建科学的课题教学目标

教学目标是教与学的行为指向与目的,它制约教学设计,决定教学过程和教学方法,同时又是评价课堂教学的依据。教学目标的确立,要以实施素质教育为准绳。否则,课堂教学将无法实现由“应试教育”向全面素质教育的转变。小学语文教学目标系统包括学科教学目标。年级教学目标、单元教学目标、课题教学目标和课时教学目标。它们相互关联,上下贯通。其中课题教学目标对课堂教学具有特别重要的意义,它体现教学大纲对各年级的具体教学要求。制订课题教学目标的依据有如下几方面。１．落实教学大纲的要求。在制订课题教学目标时,既要弄清教学大…     

课时—单元—课时视角下的数学课堂教学——以“棱柱、棱锥和棱台”为例

核心素养下的数学课堂教学需要从课时走向单元,以“大观念”析“单元内容”,以“单元内容”理“研究路径”,以“单元教学”明“单元目标”.在此基础上从单元走向课时,在单元教学视角下明确课时设计思路、课时教学目标,并落实于课堂教学各个环节,实现整体设计、分布实施.     

基于信息加工理论的英语课堂教学设计简

课堂教学设计就是教师根据班级学生的实际需要和特点以及所教课程的内容,将课程目标转化为单元或课时目标,并对这种目标加以分解和细化,据此选择适当的教学模式、教学策略、教学方法和教学程序,对照目标检测教学效果的一种安排。教学设计是课堂教学活动的蓝图,规定了教学的方向和基本进程,是课堂教学活动开展的主要依据,     

对小学英语单元目标定位的思考

教学目标是教学设计的基础,是开展教学活动的标尺,也左右着课堂教学过程的航向,直接影响着课堂教学的效果。当前,小学英语教材大都围绕某一话题,以单元为单位编排,每个单元分几个课时。因此,准确认识与定位单元及各课时目标是有效开展小学英语课堂教学的重要前提。     

基于信息加工理论的英语课堂教学设计

正一、引言课堂教学设计就是教师根据班级学生的实际需要和特点以及所教课程的内容,将课程目标转化为单元或课时目标,并对这种目标加以分解和细化,据此选择适当的教学模式、教学策略、教学方法和教学程序,对照目标检测教学效果的一种安排。[1]教学设计是课堂教学活动的蓝图,规定了教学的方向和基本进程,是课堂教学活动开展的主要依据,     

例谈新课程下历史课堂教学目标的设计

<正>历史教学目标是师生在历史教学活动中所要达到的预期结果。它是教学设计的基础,所有教学过程都是为实现教学目标而设计的。它也是教学评价的依据,检验教学效果的好坏主要就是检验教学是否达到了预设的教学目标。可以说,教学目标设计得恰当与否决定着整个课堂教学设计的质量。历史课堂教学目标设计是把历史教学总目标转化为具体的课时教学目标的过程。初中或高中历史教学的总目标在新课改前的教学大纲中被称为"教     

关于课时教学目标的再认识

一、明确课时教学目标的意义课时教学目标就是每节课的教学目的和教学要求,也是每节数学课的教学任务。它是课堂教学活动的指南针,是师生共同努力的方向,是检验课堂教学效果的尺子。整个课堂教学过程要受课时教学目标的控制。有了目标,就不会“无的放矢”。因此,明确每课时的教学目标是上好课的头等重要的事情。     

对高中数学教学目标的研究

能否制定出明确、具体、可测的教学目标,并用以统领和制约课堂教学活动,完成教学任务的各个环节和进行单元教学评价,是提高教学质量的关键.要完成制定课时教学目标的任务,需要对大纲、教材、学生、技术等方面作深入细致的研究,以确保所设计的课时教学目标的质量.     

优化教学目标，提高课堂效率

课时教学目标是通过教学活动克服某些困难一定要达到的要求。历史学科的课程目标就是利用各种手段和方法通过历史事件和历史人物的教学活动,使学生的思想行为产生各种不同类型和不同程度的变化的成果。历史课堂教学设计是课堂教学实施前必需的准备工作,教学目标的设计又是其中的关键部分,它关系到课堂教学模式的选择、教学策略和教学媒体与环境的合理组合和运用、对教学结果的评价．也关系到历史课程目标的实现和国家基础教育培养目标的落实。     

基于“目标教学”理论的有效课堂教学模式探究

教育的最终目的是学生的发展,学生的发展靠的是质量．而提高质量的唯一的、最根本的出路,就是合理策划课堂40分钟,优化教学设计,形成有效课堂。文章提出以“目标教学”理论和有效教学理念为基础,通过构建目标教学有效课堂教学课时模式来构建有效课堂。     

强化课时目标 提高教学实效——对课时目标现状的认识与思考

目标,对教学设计起着指导作用,对教学活动起着控制和中介作用,是教学评价的依据。但现实中,课时教学目标从确立到落实离最优化仍相距较远。本文就课时目标的现状略谈几点认识与思考。一、课时教学目标的阐述与现状课时教学目标是指每课时教师依据总体目标、一般目标、课程标准中的学段目标以及教科书、学生实际、教学设施等设立的师生在课内将达到的学习结果和标准。它对教学活动的设计起着指导的作用,对教学活动过程起着控制     

浅谈有效性课堂教学目标的设计

教学目标是课堂教学的核心和灵魂．是课堂教学的根本出发点及归宿,它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能,规限着课堂教学的运作。优化课堂教学目标,不仅关系到课堂教学本身的成功与否,而且关系到“三维目标”是否能真正落实。教师在备课时,对“三维目标”的设计往往会出现以下几种情况。     

论数学课堂教学目标的设计与陈述

数学课堂教学目标是数学课堂教学的灵魂，是教学的出发点和归宿．是检验数学课堂教学质量的直接参考依据。在教学中，制定准确、规范、科学的教学目标．有助于课堂教学的成功和教学目标的达成。本文就如何设计和陈述数学课堂教学目标问题谈一管之见。